网络媒体下的校园阅读文化建设

丁瑶

摘要：网络媒体因其传播范围广、信息数据多、开放性强等特点，对人们的工作生活、阅读方式等都产生了深刻影响。微信公众号、微视、微信视频号等网络平台的飞速发展，对校园阅读文化建设也产生了一定影响。如何利用网络媒体加强校园阅读文化建设，进行阅读推广、带动亲子阅读、实现全民阅读，正是我们积极探索的方向。为此，我校自2021年1月开始，探寻网络媒体下的校园阅读文化建设之路。

关键词：网络媒体校园阅读文化网络名片阅读评价

一、打造“星光阅读”特色品牌

2021年寒假的某一天，安静的校园有些许不寻常。

这里有一群忙碌的身影。

灯光、书籍、摄像机、绿植、沙发……

我们在搭建简单的“摄影棚”。说是“摄影棚”，其实只有一架摄像机、两个反光板而已。当然，最显眼的是身后这方书架。书架上整齐摆放着一本本童书，还有几盆绿意盎然的植物。这便是我们的“背景墙”。

乳白色沙发上也摆着一摞书，我坐在沙发上，等待“开机”。

负责摄录的任大师给了我们一个手势，我手执《俗世奇人》，对着镜头，面带笑容，开始我的“好书推荐”——

“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。读书的路上，老师与你同在，帮你在茫茫书海里找寻点点星光。‘星光阅读’伴你徜徉书海，分享读书心得，畅谈阅读感受。我是‘星光阅读’大使、语文老师……”

我常常在课堂上向学生推荐好书，但面对镜头向学生推荐好书却是第一次。

不只是我，还有一批青年骨干教师，我们是学校融媒体实践活动中心的“阅读推广大使”。“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学……”如陶行知先生所言，教师在校园阅读文化建设之路上，须为学生做阅读的榜样。

作为阅读推广大使，我们会在镜头前向学生推荐经典儿童文学书籍。录制完成后，再通过后期的剪辑和编辑，制作成时长约5分钟的视频，通过微信公众号、视频号、微视等网络媒体向家长、学生和老师们发布。

这是我校正着力打造的“星光阅读”品牌特色活动。活动有几大亮点：

一是前期精心筹划。遴选书籍，由承担阅读推广活动的教师阅读完整本书，撰写“好书推荐”稿件;再审阅、修改稿件;定稿后由教师通过镜头向大家推荐。

二是传播速度快、范围广。充分利用微信公众号、视频号、微视、腾讯视频等现代网络媒体的传播、推广功能，符合现代人节奏快、“碎片化”式的阅读规律。

三是推荐书籍涉及各个学科。其中有大家耳熟能详的国内外经典童书，也有学生相对陌生的书籍，如数学读物、英语绘本等。

四是教师的“推荐”起到榜样与示范的作用。教师在推荐书籍时介绍作者、主要内容、精彩章节，还分享了自己的读书心得。有了教师的参与，学生在阅读过程中就是有了良师与益友。

2021年寒假，我校共推出八期“星光阅读”，一期一本书，八期八本书。视频播出后，影响大、点击率高、传播速度快，家长以及社会各界人士纷纷为教师们积极践行阅读推广的行动点赞，将“星光阅读好书推荐”转发、分享至朋友圈，掀起阅读浪潮。

我校数千名学生通过“星光阅读”了解到更多优秀经典书籍，一时间，阅读成为我校学生寒假最重要的事。在教师的示范引领下，学生的阅读有了方向，阅读质量有所提高，阅读时长有了保证。读书打卡、阅读摘记、阅读小报、书中人物场景画等个性化阅读方式让读书过程变得精彩有趣。

“星光阅读”品牌特色活动是我校通过网络媒体打造的一张阅读文化网络名片，它标志着我校阅读文化建设与网络媒体的融合已初见成效。

二、让红色经典补足校园阅读文化之“钙”

习近平总书记指出：“文化的力量，总是‘润物细无声’地融入经济力量、政治力量、社会力量之中……必须依靠文化的熏陶、教化、激励作用……”2021年是中国共产党建党100周年，学校通过开展“品读红色经典，追寻红色足迹”活动，将红色文化浸融到学校阅读文化建设之中。阅读红色经典书籍，是进行红色文化熏陶、将革命传统文化精髓植根于学生心中最直接有效的途径之一，是补足校园阅读文化之“钙”！

学校购置了一批红色经典书籍，组织学生利用閱读课、晨读、午休进行广泛阅读，那些热爱阅读、有阅读成果的学生则能够参加“品读红色经典，追寻红色足迹”活动，即参与“红色经典系列”好书推荐的拍摄。

经过遴选，第一批参与拍摄的学生诞生了，他们中有稚嫩的一年级小朋友，有三四年级的孩子，也有沉稳大方的高年级同学。

语文老师为学生挑选一本红色经典书籍，学生阅读后撰写读后感。经语文教师修改定稿后，学生则可以参加“红色经典系列”节目录制，后期制作合成后，发布到学校公众号、微信视频号、腾讯视频等平台。

依然是满墙的书籍，依然是由两个反光板、一架摄像机组成的简陋“摄影棚”。身后的书籍跃动着文化的脉搏，学生们手捧着一本本记录着中国共产党百年光辉历程的红色经典，耳畔仿佛聆听到革命先辈的谆谆教诲。

从《雷锋的故事》，到《小兵张嘎》，再到《闪闪的红星》《长征的故事》《小英雄雨来》和《红岩》，无论是镜头里的孩子，还是屏幕前的学生，又或者是与孩子一起观看“红色经典系列”的家长们，都无一例外地重温着红色经典，心怀感动与信仰！

毋庸置疑，“红色经典系列”已是我校第二张阅读文化网络名片！

三、让星光奖章为阅读评价助力

没有评价，阅读就会处于自由状态，教师掌握不到学生的阅读情况。为鼓励更多的学生参与阅读，学校北斗星文学社启动了“寻找‘星光少年’评选活动”。

与此同时，学校发动教师设计星光奖章。大家认为，第一批星光奖章应授予热爱阅读、坚持读书的学生。星光奖章几易其稿，最终以清新明丽、凸显读书之乐的造型面世。经过班级推荐，文学社的审核和评选，共产生92名校级“星光少年阅读之星”，161名班级“星光少年之阅读之星”。学校通过微信公众号向广大家长公布了“星光少年”的名单，从校级到班级，每个“星光少年”的名字都熠熠发光，这是正能量的宣传，是榜样的引领，更是无形的阅读力量！

为进一步扩大阅读影响，3月底，学校举行首届“星光少年”颁奖典礼。在颁奖典礼上，当教师为学生郑重佩戴星光奖章时，学生眼中的光更亮了，“星光奖章”的授予是对学生阅读成果的评价，更是点燃校园阅读之势的星星之火！

为推广阅读成果，我们制作了视频集，并以二维码的形式呈现，方便大家随时扫码观看。

每个时代有每个时代的媒体形态，用好网络媒体，让它为校园阅读文化“锦上添花”，为阅读推广插上创新、快捷的翅膀。我们认为，网络媒体下的学校阅读文化建设是可行可探的。当然，如今只是迈开一小步，今后应向更深更远、更宽更广处发展……

责任编辑：赵潇晗