小学音乐单元主题教学的思考

高洪

摘要：在2012版音乐教科书修订中，强调音乐要置于大文化的背景之下，以人文主题组织教科书的内容，从横向体现音乐的人文情怀。教师应从学生的生活经验出发，帮助学生音乐概念的形成及对音乐要素的理解。

关键词：小学音乐教学单元主题

单元主题教学是将单课的学习内容和学习目标融合为一个有机整体，通过单元主题更加合理化地开展教学，打破单课教学中知识点的简单重复，让课程与课程间有一个相对连贯而完整的教学线索。纵观小学音乐教科书（人音版）不难发现，课程内容更加结构化，在以人文主题为引导的线索中，课程内容也更加情境化。

一、在单元主题中学习音乐，理解音乐文化

在人音版小学音乐教材中，一年级上册呈现的单元主题有“好朋友”“快乐的一天”“可爱的动物”“过新年”等，这些单元主题十分贴近学生的生活。对刚刚从幼儿园进入小学的学生来说，他们需要更加贴近生活的音乐。例如第一单元“好朋友”里有两首演唱作品《你的名字叫什么》和《拉勾勾》，这正好符合孩子们刚刚入学的情况，从“你的名字叫什么？我叫xxx”“金勾勾，银勾勾，我们都是好朋友。”这些歌词中，不难感受到编者的意图，即通过音乐帮助刚刚入校的学生走进新的学习环境，进入新的学习阶段。这些用生活经验创编的歌曲，以有趣的音乐方式展开教学活动，使学生在学习的过程中消除陌生和距离感。两首聆听作品《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》，在培养学生良好聆听习惯的同时，帮助学生体会不仅人与人之间可以是好朋友，“玩具”和“小狗”也能成为生活中的好朋友，从交一个“好朋友”的主题单元中感受好朋友在学习和生活中的重要性。

人音版六年级第十二册是小学阶段的最后一本教材，其中出现了“美好祝愿”“放飞梦想”等单元主题，“放飞梦想”作为最后一个单元，人文主题的含义很明确，就是希望同学们在小学最后的学习阶段懂得珍惜六年的同学情谊，进入新的学习环境。这一单元中有两首演唱作品《永远是朋友》和《我们是朋友》，歌曲抒发了人们对友情的珍惜与赞颂。教学时，教师要注意引导学生回忆小学六年中校园发生的那些关于友情的点点滴滴，告诉同学们即使告别了小学生活，但友情不会因此而中断，就像歌曲中唱到的那样“结识新朋友，不忘老朋友”。此外，本单元还有两首聆听作品《和平颂》和《欢乐颂》，聆听这两首音乐作品时要将“自由、平等、博爱”的思想放飞于梦想中，用音乐感染学生去传递正能量，让学生在单元主题的引导下学习音乐，感受音乐的魅力与文化。

从人文情怀纵观小学音乐教材的单元主题，不难发现人文主题的名称更加贴近学生的生活经验，也更加便于学生理解音乐中的文化，体现和感受文化中的音乐。

二、在单元主题中串联音乐要素，制定教学目标

小学音乐教学必须立足于音乐的基点，在将课程的设计意图与人文主题相切合之后，还要从总线上抓住音乐专业技能的学习，将音乐要素作为纵向深入的线索，由浅入深地串联起音乐要素，合理制定教学目标。

例如人音版第一册最后一个单元是“过新年”，在学习这一单元时，应引导学生认识三件打击乐器“锣”“鼓”“镲”。教师不能简单地告诉学生这是三件打击乐器，而要和单元主题联系起来。教学目标应是在过新年的氛围中探索音乐的表现形式，正确掌握“锣”“鼓”“镲”的演奏方法，在探索不同的奏法上感受过新年时高兴的情绪。二年级第三册第八单元的主题为“新年好”，在时隔一年后的二年级又遇到了相似的单元主题。通过一年的学习，简易的打击乐器已经陆续学完，这一单元中知识已经提高为打击乐器的分类了，那么在制定教学目标的时候就不能再用一年级的思路了，而应变为根据音色准确分类简易的打击乐器，在感受“年”的文化魅力时复习巩固打击乐器个性化的音色。

把握人文主题的重要性还应体现在相似的音乐类型但不同的人文主题作品中。例如人音版五年级第十册有一首聆听作品《飞越彩虹》，它与人音版六年级第十二册中的聆听作品《爱是一首歌》在音乐作品的背景上十分相似，即都选自迪士尼动画电影，同为主题歌;所不同的是，《飞越彩虹》的单元主题为“飞翔的梦”，而《爱是一首歌》的单元主题为“银屏之声”。因此，在教学目标的设定上，《飞越彩虹》就不能同《爱是一首歌》一样以电影作为主线，而要紧紧抓住单元主题“飞翔的梦”——“梦”是孩子积极向上的体现，是他们对美好生活的向往。教学时要善用“飞翔”，通过律动、演唱，感受歌曲旋律的走向、音程的大跳，体会音乐的“飞翔”之感。

三、在单元主题中感受人文情怀，提升美育功能

音乐是培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的艺术学科，要以审美为核心，让学生在单元主题中感受人文情怀。演唱不仅仅是学会唱歌，聆听也不仅仅是欣赏，教师应巧妙地将单元內的课程有机串联与结合。例如人音版第一册教材第五单元主题为“爱劳动”，我们可以设计安排三个课时：

第一课时：演唱歌曲《洗手绢》聆听歌曲《劳动最光荣》

教材中的第一首演唱作品为《洗手绢》，教学时老师可以提问：哪句歌词最能表现“自己事情自己做”的自豪感？抓住歌词“自己洗来自己晒”，教育学生要从小爱劳动，并引出聆听歌曲《劳动最光荣》，让学生将“劳动”就是“光荣”的感性认识根植于心。

第二课时：聆听和表演《三个和尚》

有了第一课时的铺垫，孩子们对于劳动的光荣感已有所体悟。第二课时教学《三个和尚》时就要让学生从音乐中感受到“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的道理，从反面让学生明白劳动需要不计较得失，劳动需要齐心协力，只有大家无私奉献才能收获更好的生活。

第三课时：学习歌曲《大家来劳动》

这首具有劳动号子特点的歌曲，就是要让学生感受齐心协力、努力劳动的美好。笔者认为该曲是本单元“爱劳动”主题的升华，因而“爱劳动”的美德教育也应该在课程一层一层的铺垫中直达人心，将教学内容所传达的人文精神层层深入，从而提升音乐教学的美育功能。

参考文献：

人民音乐出版社教育编辑室.义务教育音乐课程标准实验教科书教师用书 简线通用 一年级 第1册[M].北京：人民音乐出版社，2005.

责任编辑：赵潇晗AD5BC4E7-2598-4CA9-A6EF-A9D5A90C151C