浅谈民间游戏在幼儿园课程资源中的开发与利用

高淑英

摘要：文化是一个民族的血脉，是人民的精神家园，而民间游戏作为我国传统文化的重要组成部分，具有其独特的地位和作用。在幼儿园课程资源中开发与利用民间游戏，对于青年一代加强文化认知、树立文化自信、培养文化自觉具有重要意义。

关键词：民间游戏幼儿园课程资源开发与利用

随着信息时代的来临，手机、电脑、5G电子应用等进入人们的生活，在给人们的生活带来便利的同时，也使得一些传统文化（包括民间游戏）渐渐淡出人们的视野。文化对于人的发展的影响是潜移默化的，更是持久深远的。中华传统文化是中华民族的血脉，是中国人民的精神家园。而民间游戏作为我国传统文化的重要组成部分，具有其独特的地位和作用，民间游戏开发与利用对于建设文化强国有着不可替代的作用。任何民族的发展繁荣，都是基于对本民族文化的认同。对民间游戏在幼儿园课程资源中的开发与利用进行研究，有利于树立文化自信，增强民族认同感。

一、民间游戏开发与利用的重要意义

（一）树立文化自信

随着西方文化的冲击，我国的优秀传统文化渐渐淡出人们的视线，民间游戏逐渐被青年一代所遗弃。通过对民间游戏课程资源开发与利用现状的调查我们发现，要加强人们对与民间游戏的重视，唤醒人们对民间游戏重要价值的认识，促进对民间游戏的传承与创新，树立文化自信。

（二）促进幼儿身心健康发展

游戏是幼儿园的基本活动、主导活动，具有娱乐性。通过开展游戏活动，幼儿在“做中学”，教师在“做中教”，在做中求进步。而民间游戏作为我国特有的文化种类，在发展幼儿认知、情感、人际关系、个性、身体运动能力等方面发挥重要作用，促进幼儿身心的健康发展。

（三）促进教师专业化发展

对于课程资源的开发是教师专业化发展过程中必不可少的技能之一，而民间游戏的开发和利用是幼儿园教师利用游戏引导幼儿健康和谐发展的重要形式。选择适宜的民间游戏，合理组织，探索创造性的玩法，可以促进教师专业化发展。

二、民间游戏在幼儿园课程资源中开发与利用的现状

（一）幼儿教师与民间游戏

1.幼儿教师对民间游戏的了解情况

民间游戏作为伴随儿童成长的重要“伙伴”，承载着儿童童年的美好回忆。调查发现多数教师对民间游戏的资源挖掘不够;1/3的幼儿教师对民间游戏比较了解，对“老鹰抓小鸡、木头人、跳绳、丢手绢、跳房子、荡秋千”等民间游戏较为熟悉。

2.幼儿教师对民间游戏价值的认识

研究发现大部分幼儿教师认为民间游戏的价值主要是愉悦幼儿，促进幼儿身心发展;一部分幼儿教师认为民间游戏的价值是丰富了幼儿园的课程体系;极少数幼儿教师认识到民间游戏可以传承中华民族传统文化，培养民族精神及民族认同感。

（二）幼儿家长与民间游戏

调查发现家长对于民间游戏的认识不全面，对于民间游戏的价值不了解，只有少部分家长认为民间游戏可以培养幼儿的民族精神及民族认同感，可以传承中华文化。A家长：我觉得小孩爱玩就让他玩，他开心就好，我平时要上班也没时间陪他玩。B家长：在幼儿园开展民间游戏无所谓吧！反正只要小孩喜欢就行。C家长：在幼儿园开展民间游戏挺好的呀！我平时在家也带小孩玩游戏，一开始是我带他玩教他怎么玩，后来就是我看着他玩，有时候也自己玩。不然天天看手机、看电视，对眼睛不好。

（三）幼儿园与民间游戏

随着园本课程的兴起，越来越多的幼儿园重视开发与利用民间游戏，把“60后”“70后”“80后”几代人的游戏项目引入幼儿园课程，极大地丰富和发展幼儿的想象力和创造力，促进了幼儿智力的发展。同时，民间游戏课程资源的开发与利用也得到幼儿园领导的支持。

三、影响民间游戏课程资源开发与利用的因素

（一）个人因素

1.幼儿

游戏的对象是幼儿，游戏的作用是促进幼儿的身心和谐发展。幼儿喜欢民间游戏是活动开展的前提條件。如果一个游戏不能够让幼儿喜欢，不能激起幼儿参与游戏的兴趣，那这个游戏再好，也达不到预期的教育目的。因此幼儿对民间游戏的态度很关键。

2.幼儿教师

在民间游戏课程资源的开发与利用过程中，幼儿教师是起主导作用的。首先，幼儿教师要对各种各样的令人眼花缭乱的民间游戏进行筛选。其次，教师要了解幼儿的游戏水平。再次，教师对游戏活动进行合理的组织，并不断提升自己的游戏素养。

3.家长

家庭是幼儿学习的第一个场所，父母是幼儿的第一任老师。一方面，家长对于民间游戏的价值认识不清，一切以孩子的喜恶为判断标准;另一方面，家长不支持幼儿园的活动，在幼儿园学习了新的游戏，幼儿教师让幼儿回家后邀请家长一同参与，但有些家长由于种种原因没有按照要求参与，从而影响民间游戏的发挥。

（二）社会因素

1.社会文化因素

中华文化源远流长，灿烂辉煌，积淀着中华民族最深层的精神追求。文化的沃土滋养了民间游戏，民间游戏作为传统文化的一部分，依托于社会文化的发展。人们对于文化的态度、价值观，影响对民间游戏课程资源的开发与利用。

2.社会经济因素

社会经济制约着教育发展的规模与速度，影响教育课程的设置和内容的选择。2021年全国一般公共预算收入为20.25万亿元，其中全国教育支出为3.76万亿元，比上年增长3.5%。在幼儿园开发民间游戏课程资源的过程中，经费、场地、材料限制等问题影响民间游戏课程资源的开发与利用。

3.社会政治因素

为建设社会主义现代化文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，2017年中共中央国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展的意见》，对怎样传承中华优秀传统文化提出了具体要求，为传统文化的发展，为民间游戏的开发和利用提供政策支持。

四、促进民间游戏课程资源开发与利用的建议

（一）管理层的支持

1.提升幼儿教师专业素质，加强相关业务培训

幼儿园的管理层应根据民间游戏在幼儿园运用过程中出现的问题进行有针对性的业务培训，通过教研活动、观察学习提升幼儿教师的专业素质和教育教学组织能力，将理论与实践结合起来，在交流学习中，不断提高幼儿教师的教育教学水平。

2.重视与支持民间游戏课程资源的开发与利用

（1）完善民间游戏课程资源系统

将常见的民间游戏课程资源整合起来，通过信息网络技术，构建民间游戏资源库，形成系统化、理论化的民间游戏课程体系。

（2）完善教育经济政策法规体系

幼儿园从政策上支持幼儿园民间游戏课程资源的开发与利用，突出强调民间游戏的作用;经济上支持民间游戏的材料、场地费用支出。

（二）幼儿教师

1.创新游戏玩法

幼儿教师可以对传统民间游戏的种类、玩法、游戏材料进行适当改编与创新，对民间游戏活动进行延伸，将其融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等各个环节。

2.加强活动组织与实施能力

幼儿教师作為教育活动的支持者、合作者和引导者，直接负责活动的组织与开展。在民间游戏活动开始之前，教师可以进行集体教研活动，对优秀的活动组织形式进行学习，同时做好物质材料准备工作，根据幼儿身心发展特点选择适宜的游戏类型、方式;在民间游戏活动过程中，围绕活动目标开展相应活动并激发幼儿参与其中;在民间游戏活动结束之后，反思活动过程中存在的不足之处。

（三）家园合作

任何教育活动的开展都离不开幼儿家长的支持，父母作为幼儿的第一任老师，对幼儿的教育会产生深远的影响。

1.幼儿父母要了解民间游戏的价值

幼儿父母要了解幼儿在幼儿园的各项表现，了解民间游戏对于促进幼儿身心发展的重要作用与价值。幼儿教师可以通过微信、QQ、钉钉、腾讯会议等形式与幼儿父母进行交流，将幼儿在游戏过程中的表现分享给家长。

2.幼儿父母参与民间游戏

幼儿园可以向幼儿父母推送一些民间游戏，鼓励幼儿父母在家与幼儿共同参与游戏，与幼儿共情。同时也可以定期开展亲子主题民间游戏活动，如亲子运动会。幼儿父母参与到民间游戏中来，体验民间游戏给幼儿及自身带来的乐趣和对幼儿成长发展的价值。

责任编辑：丁蔚