巧用思维导图教学，提高物理复习效率

卢科研

复习课是物理教学中的基本课型，它是对知识的梳理，内容的归纳，也是对学生能力的升华，特别是物理复习课是知识与思维的交织、能力与方法的交融、学生与教师的交互、传统方法与现代手段的交融，是一种难度较大的课型。只有备好上好，教师才能行云流水，学生收获满满;否则，一节课教师磕磕拌拌，学生渾浑噩噩，收获有限。那么，如何提高物理复习课的效率呢？运用好思维导图，就能大幅提高复习效率。那么思维导图在复习课中究竟有何作用呢？

一、利用思维导图助力备课

备课的过程不仅是一个整理资源的过程，也是一个整理思路的过程。备复习课是一个很复杂的过程，包括课前准备、课堂设计、课堂实施、资源准备、课后反馈、课堂反思等流程，同时要考虑教法和学法、时间分配、器材选取、师生互动、资源优化、多媒体使用、板书设计等方面。这些方向和过程可以通过思维导图进行分析与梳理，从而做好更加充分的教学准备。例如我们在复习运动和力这一版块时，首先要构思学生复习哪些内容，准备设计怎样的学习过程，教师需要做哪些准备，学生需要做哪些准备，师生之间如何有效衔接、统筹推进等，下面是在复习力和运动的关系这一章时的备课思路图（如图1）。

二、利用思维导图梳理物理知识

复习的重要任务之一就是厘清知识内容、明确知识点、建立知识结构。利用传统的知识树、知识框架等方式也可建立知识结构，但不太方便，如果使用思维导图进行建构，不仅方便，而且内容丰富，形式多样、色彩鲜明。可以让学生多角度理解知识，多层次认识知识，从而获得理想的效果。譬如我们在复习《简单机械》这一部分时，根据课本内容，可先将本章内容梳理为认识简单机械和机械效率两大版块，然后对简单机械又分为杠杆、滑轮、轮轴和斜面，学生自然在学习机械效率时知道需要细化为以上四种机械的效率。然后再对简单机械部分进行细分，从而达到纲举目张的目的。设计的思维导图如图2所示：

三、利用思维导图辅助试题讲解

试题讲解在物理复习过程中是一项重要的教学内容。然后要讲好一道物理题对思路的要求很高，不管是思路建立、讲解过程还是一题多解、一题多变都需要提前准备、认真组织。思维导图可以帮助我们更好地梳理思路、构建优质的解题过程。

举例：如图3所示，在游泳池的底部和侧壁，铺满了面积相等的小瓷砖，请画出水对A、B两瓷砖压力的示意图。

这是2016年河南省中考第16题，是一道中等难度的试题。试题的物理情景是游泳池中的A、B两点，池是上下均匀的形状;试题中已知条件有A、B两点代表面积相等的小瓷砖，分别位于游泳池的底部和侧壁，要求画出这两点所受水的压力。所考查的知识和能力有：液体压强随深度的增加而增大，根据F=pS可知B处所受水的压力比A处的大，还考查了压力的方向即与接触面垂直并指向被压物体，力示意图的画法等。还考查了审题能力、推理能力、观察能力、作图能力和规范意识。该题的易错点有：A、B两处压力的大小不同，B处压力比A处的大;A、B是两个不同的力，故两个力的表示符号不同。答案如图4所示。

在讲解完试题后，可以对本试题进行一题多变，从位置的角度：在其他条件不变的情况下，相同深度的不同侧面，相同侧面的不同深度，底面与侧面;从容器形状来看：可以有三种情况（如图5）;从面积的角度：可以是同深度的不同面积，不同深度的不同面积（限面积上小下大的情况）等等，充分调动学生学习的积极性，提高学习效率，培养思维能力。以上研究，如果用思维导图可做梳理如图6的梳理：

四、利用思维导图梳理学情

在《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的通知中，要求要精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。学习的主体是学生，教学的基础是学情，教学后的反思关注学情，教学改进依然依据学情，也就是说我们进行的是以学生为中心的教学，以学情为实际的教育。然而，每个学生的基础不同、经历不同、体验不同，对知识的理解不同，对试题的理解不同，面对同样的问题会得出不同的答案，同样的情景会有不同的思考，不仅错误会各有不同，即使正确的答案过程也可能思路不能、运用知识不同。可见学情具有个体性、复杂性，这就要全面收集学情、科学分类、详细研究。只有掌握了学生的实际情况，才能使我们的教学更加有针对性，真正解决学生思想上的疑惑或纠正理解中的偏差、错误等，才能有的放矢，为差异化教学和个别化指导打下了坚实的基础。以下是就某一作图练习进行的学情分析图。

试题：如图7所示，物体正随水平传送带一起向右做匀速直线运动，画出物体所受力的示意图。

该试题主要考查的知识和能力较多。在知识方面，考查了初中三种类型的力：重力、弹力和摩擦力，还考察了三种力的产生条件;同时也考查了力和运动的关系，这是重点也是难点。在能力方面，考查了作图能力、分析能力、理解能力、应用能力等各方面的能力，是一道综合性非常强的试题。通过对学生答题情况的统计、分析和概括，形成以下的学情分析图（图8）：

思维导图的核心在梳理思路，梳理思路的过程就是不断深化认识的过程，而思维导图是思路的外显，有利于知识的掌握和能力的提升。思维导图在复习课中还有其他的应用，如审题时对已知和求梳理、某方面的归纳总结等，但凡是有思维的地方，皆可用思维导图的形式展现。