中小学排舞教学开展困境与发展路径探究

曾志英

排舞运动作为一项集舞蹈、體育、音乐、艺术于一体的运动项目，具有丰富的健身、娱乐、美学及社会价值。江苏省排舞运动发展情况较好，一定程度上带动了苏州市城区排舞运动的发展，但排舞运动在苏州市城区中小学的开展却不尽人意。有关排舞运动的理论研究和实践开展还处于初级阶段，排舞运动在中小学的开展、普及与推广等多方面亟待进一步完善。

全国排舞运动推广中心为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发

〔2007〕7号），经报请国家体育总局体操运动管理中心同意，排舞运动推广中心于2014年1月1日起开展“阳光排舞运动进校园”活动，在各地校园进行排舞运动推广，利用排舞运动加强青少年体育锻炼，增强青少年体质，推进青少年素质教育。

为响应国家体育总局《体育发展“十三五规划”》的号召，落实全民健身国家战略，推动我国排舞运动健康、规范、科学发展，加强和提高我国排舞运动师资水平，江苏省中心和江苏省排舞协会于2017年2月16日在苏州市举办“2017年全国排舞、广场舞教练员、裁判员培训班”，此次排舞培训活动进一步推进了排舞运动在苏州的发展，并为中小学开展排舞运动提供资源素材，满足对排舞运动进校园教材的需要。2020年11月全国排舞运动广场舞推广中心举办了2020“阳光排舞运动进校园”线上专题交流报告会，会议强调，体教融合政策的出台，是排舞运动进校园最好的机遇期，要针对体教融合进一步规划“十四五”时期排舞运动的发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以苏州市城区中小学排舞运动开展困境及发展路径为研究对象。通过分层抽样法随机挑选苏州市6个区内的19所中小学的体育教师、学生、家长和领导等作为被调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文通过中国期刊网、中国知网、Google学术等网站查询“排舞运动”“阳光排舞运动进校园”“排舞运动发展现状”等相关资料，并借鉴前人的方法用以指导调查，使调查研究开展的更加顺利。

1.2.2 专家访谈法

针对苏州市城区中小学排舞运动的开展情况，以走访的方式对相关专家、中小学学体育教研室主任组长及学校负责人进行访谈。通过访问与交流搜集关于苏州市中小学排舞运动的开展存在的困境，听取专家的意见，认真总结，为撰写论文获得可靠的数据和资料。

1.2.3 问卷调查法

依据研究的需要，采用分层抽样的方法按比例（1：15）随机抽选出11所小学、6所初中、2所高中，利用2020年10月至12月的时间进行了问卷发放与回收。具体来说，对11所小学、6所初中、2所高中的体育教师发放了95份问卷，回收了92份，回收率为96.84%，有效问卷为92份，有效率为100%，对19所学校的学生共发放问卷950份，回收了938份，回收率98.74%，有效问卷934，有效率99.57%，基本上能够反映调查对象的实际情况。

1.2.4 数理统计法

通过对回收的有效问卷进行整理、分类，利用Excel和SPSS26进行统计和处理制作统计表，对数据进行相关的统计，得出研究需要的数据，并对最终数据与相关的资料进行整理、归纳、统计、分析得出相关信息，为论文的研究提供实证。

2 苏州市城区中小学排舞运动开展困境及其成因

2.1 政策落实不到位，相关排舞运动制度不健全

全国排舞推广中心从2014年就开始推行“阳光排舞运动进校园”活动，已经推广了6年，江苏省及苏州市也开展了相关排舞运动比赛，但并没有将发展中小学排舞运动提到了重要的议程上来。中小学排舞运动的开展离不开制度的保障，苏州市城区中小学排舞运动开展的制度不健全，主要体现在以下四个方面：（1）缺乏制度化的排舞教学体系。据调查（见表1），19所中小学中仅有7所学校开展了排舞运动，5所学校体育课教授排舞内容，但是没有规范、统一的排舞教材以及固定的课时。（2）关于排舞运动的宣传及投资不够。由于宣传力度不够，导致许多中小学教师及学生对排舞运动缺乏认识，资金的多少直接影响着一项运动在中小学发展的情况和校领导的重视程度。（3）相关排舞竞赛制度不完善，据调查苏州市中小学排舞运动比赛少。2020年由于疫情原因没有举办，以往的排舞运动比赛也是与健美操、啦啦操等比赛同时举行，且比赛项目少，暂时没有单独的中小学排舞比赛。健美操、啦啦操等传统运动项目开展规模大、比赛多，这在一定程度上对排舞运动在中小学开展产生了制约。（4）缺乏中小学排舞运动升学渠道。健美操、啦啦操及体育舞蹈等类似项目都有相应的特长生升学渠道，这也是制约排舞运动在中小学发展的重要原因。

2.2 学校领导重视程度不够，排舞运动普及率较低

苏州市城区中小学排舞运动普及率较低，所调查的19所中小学中仅有7所学校开展了排舞运动，一项运动在学校的开展主要取决于学校领导的态度，有一半以上的体育教师表示学校领导对排舞运动不够重视。学校领导对于排舞运动缺乏重视主要体现在以下三个方面：（1）排舞运动尚未纳入学校体育教学大纲，开展课时少。体育课开设排舞内容的5所学校，都未将排舞运动纳入学校体育教学大纲。（2）课外排舞活动开展少。苏州市城区有部分中小学在开展课外排舞活动部分基本是“空白”，仅有少数学校将排舞运动融入大课间、建立排舞相关社团及进行相关的排舞训练及竞赛。（3）学校对于排舞运动投入资金少，排舞师资力量薄弱。68.47%的教师认为资金问题是影响排舞运动的重要原因，近一半的体育教师参加排舞培训活动是通过自费的方式，在一定程度上打击了体育教师参加培训和提高排舞专业能力的积极性。

2.3 排舞运动师资力量薄弱，部分教师业务水平偏低

在“阳光排舞运动进校园”的发展过程中，排舞运动师资力量不足的问题越显突出，成为限制苏州市城区中小学校园排舞运动进一步发展的重要因素。苏州市城区中小学排舞师资问题主要体现在以下三方面：（1）体育教师参加排舞运动培训人数较少，培训频率低。在调查中发现，77.2%的体育教师没有参加过任何的排舞运动培训活动，参加排舞运动培训的体育教师有多数是仅参加过1-2次培训活动，缺乏专业理论知识和技能水平。（2）体育教师排舞专业能力弱。据调查（见表2）79.35%的体育教师不具有排舞运动教学能力，84.70%的体育教师的创编能力;参与培训的21名体育教师中，有8名教师没有排舞职业证书。无论是排舞运动课还是排舞运动课余训练都需要专业的指导，苏州市城区体育教师排舞运动专业能力偏低。（3）排舞教师性别比例失衡。女生对排舞运动的兴趣高于男生，主要因为排舞教师大部分是女性，对女生排舞运动的学习起积极引导作用;应着重从培养男性排舞教师出发，带动中小学男生学习排舞运动。

2.4 学生对排舞运动缺乏了解，排舞参与度不高

苏州市城区中小学生参与校园排舞运动的情况不容乐观，仅有11.24%的学生参与排舞运动。其原因是多方面：（1）缺乏正确认识。有五成的中小学生不了解排舞运动，大多数男生错误的认为排舞运动是女生的运动，因此对排舞运动不感兴趣。（2）学业压力过重。有44.86%的学生认为参与校园排舞运动会影响学习成绩，大部分学生除了要上学校的课，课余时间还要上补习班或者兴趣班，没有时间参与校园排舞运动。（3）教学内容及教学方法单一。由于排舞运动刚兴起，体育教师对于排舞教学内容及教学方法的掌握不全面，教学中普遍存在教学内容枯燥，没有新意，教学方法单一等情况，影响学生的参与积极性。（4）缺少参与途径。调查的19所学校中仅7所学校开展了排舞运动，另外12所学校未开展排舞运动，这对喜欢排舞运动的学生产生了制约。7所开展排舞运动的学校参与人数也并不多，这几所学校排舞运动的开展主要是为了参加排舞比赛，所有只有少部分学生参加。

2.5 受“升学”影响，家长对排舞运动缺乏正确认识

受“升学”影响，大部分家长认为努力学习文化知识考上大学才会有前途，特别是中国长期以来受儒家文化的影响，“重文轻武”以及后来“万般皆下品唯有读书高”等的思想。主要因为我国现在还处于应试教育阶段，家长们担心最多的还是子女文化课的学习，怕参与排舞运动分散了学习的精力，从而导致学习退步，认为排舞运动对升学没有任何积极影响，对孩子的前途发展起不到帮助作用。他们只看到了排舞运动的一面，却忽略了排舞运动给学生带来的积极作用，缺乏对排舞运动的正确认识。

3 苏州市城区中小学排舞运动发展路径思考

3.1 大力宣传推广排舞运动

政府部门应多组织“排舞运动进校园”宣传活动，提高校领导及师生对排舞运动的认识。积极鼓励学校开展及推广排舞运动，在校园内可以运用隐形的或是显性的方式进行宣传，构建独特的校园排舞运动文化氛围，潜移默化的培养学生对排舞运动的兴趣。认真落实好“阳光排舞运动进校园”政策，进一步优化中小学校园排舞运动教学、课外活动、训练及竞赛发展体制。目前，苏州市中小学排舞運动比赛较少，因此，要增加中小学排舞运动竞赛的类型、级别、场次，增加苏州市中小学学生参加排舞运动比赛的机会，完善小学—初中—高中三级竞赛体系。政府应适当增加对基层学校的资金和物资投入，加大学校外出参赛补贴，为排舞运动在中小学开展提供物质保障，促进中小学排舞运动的发展。政府应该鼓励更多的学校去申报排舞运动示范学校称号，进一步带动苏州市城区中小学排舞运动的发展，使更多的学生参与到排舞运动中来，使之能更好更快地发展，提高排舞运动的普及程度。

3.2 排舞运动纳入体育教学大纲

目前，我国许多中小学校已经将排舞运动纳入学校体育教学大纲，苏州市教委暂时没有将排舞运动纳入学校体育教学大纲，这对排舞运动进入中小学发展形成一大阻碍。苏州市中小学应尽快将排舞运动纳入体育教学大纲，由专业的教研员根据学生的身心特点及兴趣编写不同年龄阶段的排舞运动教学大纲、教学内容及确定教学课时，统一教学规范，提高中小学师生对排舞运动的认识，发展中小学生对排舞运动的兴趣。针对尚未开展排舞运动的学校，体育教师可以抓住健美操课堂帮学生普及排舞运动知识，排舞运动与健美操同属有氧运动的范畴，利用两者的相通之处更利于学生接受排舞运动。

3.3 加强排舞运动师资队伍建设

由于排舞运动属于新兴运动项目，加强对中小学校排舞运动体育教师队伍建设尤为重要。多方面运用苏州市的高校优势，加强排舞运动人才培养;在培训原有师资的基础上还要提高工资待遇，引进优秀排舞运动体育教师，注重师资的均衡分配，进一步提高其专业化水平;积极鼓励男性教师参加排舞运动培训，均衡排舞教师性别比例，运用男性教师发挥带头作用，转变排舞运动只属于女生的思想，积极带动中小学男生学习排舞运动，提高其对排舞运动的兴趣，促进排舞运动在中小学校园更好地开展。

3.4 改善教学形式，改进教学方法

由以体育教师“教”为主导转变为以学生“思”为主体，不断改善排舞教学形式，让学生充分感受到排舞运动的乐趣，并主动参与到排舞运动当中。体育组教师应针对排舞运动教学方法及教学内容展开研究及探讨，对以往单一的教学方法进行改进，研究出易于学生接受且新颖的教学方法。根据苏州市城区中小学校的实际情况，优化排舞运动排舞运动教学中应突出学生的主体地位，让体育教师的教和学生的学有机结合。在教学方法的使用上，体育教师可以将传统的示范讲解法、完整分解法与探究式教学法、分层教学法相结合，引导学生积极思考，培养学生的创造性思维和积极进取精神，提高其对排舞运动的兴趣。教学内容的选择，不同年龄阶段采用不同的教学内容，充分遵循中小学生身心发展的特点。

3.5 转变观念，正确认识排舞运动

学生及家长要从传统文化影响下走出来，打破“重文轻武”，“万般皆下品唯有读书高”的旧思想，要明白身心健康比文化学习更重要，只有拥有一个健康的身体才能更好地进行文化知识的学习，而排舞运动是一项既能让身体得到锻炼，又可以培养孩子集体意识、提高社交能力的运动，对孩子身心发展具有重要意义。学校要承当起向家长宣传校园排舞运动的责任，与家长进行沟通交流，宣传校园排舞运动的精神以及排舞运动对培养子女独特的优势，使家长形成对校园排舞运动的正确认识。

4 结论

中小学校积极开展排舞运动不仅可以增强学生身体素质，培养学生审美能力，提高自信心，还有利于学生们更好的理解各个国家的文化、在培养他们的礼节行为方面具有很高的意义。排舞运动在国内已成为流行的健身项目，在北京、深圳等大城市校园开展的如火如荼，而排舞运动在苏州市中小学校园的开展还处于推广阶段。排舞进校园符合现代体育教学的趋势，但也出现一些体育运动推广中存在的普遍问题，因此解决这些问题对促进校园排舞运动发展与改革都有着重要意义。

（作者单位：独墅湖实验小学）