传统民间体育游戏在幼教体育活动中的开展途径

王及弟

现今我国教育事业不断发展与进步，幼儿园的教育极为重要，幼儿的教学方式和教学质量更受到家长和国家的重视。在幼儿园的教学中，幼师应该以兴趣为导向开展幼儿游戏化教学，游戏化教学路径更符合幼儿的年龄和心理，也能够让幼儿在学习中感受到游戏的快乐，幼儿在游戏中也可以掌握更多的知识内容。因此，幼儿教师必须对传统民间体育游戏的教学形式进行积极的改变。游戏教学作为当下创新教育的研究成果之一，能够很好地提高幼儿园教育质量。在本篇文章中，笔者将结合自身的研究成果，通过分析传统民间体育游戏教学在幼儿园教育中的积极作用，以及当下幼儿园教育中普遍存在的问题，探究相应的运用措施。

1 当前幼儿园传统民间体育游戏的教学现状

幼儿园教学的质量和方法对幼儿的身心成长以及幼儿未来的发展具有重要的影响，幼儿通常为3-6岁的儿童，其阶段是儿童人生中极为重要的启蒙阶段，在其阶段的幼儿对任何事物都充满好奇心理，幼儿也具有强烈的探索欲望和玩乐的兴趣，这个阶段是幼儿的性格与心理养成的重要阶段，我国极为重视幼儿的教育与幼儿的成长。现今幼儿园开展传统民间体育游戏教学课堂，幼师对民间体育游戏的教学形式和教学方法并没有完全了解与认可，幼师的教学设计过于形式化，也无法根据幼儿的心理开展有效的游戏化路径教学课堂，进而幼儿的心理得不到正确的引导，幼儿的好奇心和探索欲望也得不到激发与培养。现今幼儿园开展传统民间体育游戏教学，其师资力量、教学方法、应用理念、教学目标等都得不到统一，也无法朝着素质教育路径正确发展，更无法达到素质教育的效果。对此，幼儿园要从幼儿园管理、师资力量完善、教学方向转变等等多方面推动传统民间体育游戏教学的开展与应用，在幼儿园教学中开展传统民间体育游戏教学，其教学形式主要以游戏为主，更利于培养幼儿的学习兴趣，也能够充分激发幼儿的好奇心和探索欲望，更符合幼儿的心理变化和成长精力，进而在幼儿园的课堂教学中，幼师要注重传统民间体育游戏教学路径的开展与应用，为幼儿构建良好的学习环境和成长的童年，保障其优势充分发挥的同时也为社会未来的人才培养奠定良好的童年基础教育，进而也为我国幼儿教育事业的发展起到重要的推动作用。

2 幼儿园传统民间体育游戏教学的优化要点

2.1 根据幼儿实际情况提高民间体育游戏教学设计的趣味性

对于幼儿园的孩子来讲，生动有趣的教学内容无疑是促进其参与学习活动的最佳助推剂。所以寓教于乐的传统民间体育游戏模式是提升传统民间体育游戏有效性的重要方式。幼儿的年龄阶段期是孩子重要的发育阶段，幼儿的大部分时间都是在幼儿园在进学习和课外活动。所以，教师要注重游戏化教学的教学意义，引导幼儿积极参与到民间体育教育活动学习中。而通过开展民间体育游戏活动设计，能够有效调动幼儿的积极性，让孩子们在传统民间体育游戏活动中，获得文化知识的培养，锻炼自身的身体素质，同时也能培养一些兴趣爱好，为孩子的多元化发展也能起到促进作用。幼儿园教师将生动有趣的教学内容与传统民间体育知识进行有机结合，通过运用幽默风趣的语言、丰富的教学方式，为幼儿创设生动、有趣的游戏环境，从而替代单调、枯燥的学习模式的一种现代教育方式。在传统的幼儿园教学中，幼儿感受不到学习的快乐，会对学习会产生抵触性。在这样的学习方式下，学生对知识的记忆效果变差，教学效果难以提高。所以，创设趣味新颖的传统民间体育游戏内容，是提高学前教学有效性的关键。

2.2 结合民间体育游戏促进幼儿的全面发展

传统民间体育游戏的运用既可以锻炼幼儿的身体，促进幼儿健康成长，也可以提升幼儿的团队意识、坚韧品质，落实立德树人的教育理念。素质教育背景下要求幼兒园学前教育不能将传授文化知识当做的唯一的教学目标。尤其对于小朋友的接受能力和健康发展要求来讲，幼儿的心智发育还在萌芽阶段，这个时候的幼儿做事往往会偏情绪化，也比较容易被外界的环境所左右，所以如果采用过于呆板的教学模式，孩子的思维和想象力容易被教学内容所限制，导致智力和思想品质无法得到有效的发展。同时对于秩序性太过强烈的教育方式，在教学活动的实施过程中就会遇到很多障碍。因此，传统民间体育游戏的教学内容设计就显得尤为重要。幼儿教师需要深度解析教学活动创新与幼儿教学的关联，要充分考虑幼儿全面发展的需要，围绕幼儿的特点展开新颖的传统民间体育游戏活动设计，同时为了强化教学设计的有效性，学前教学活动设计必须遵从教育优先原则。结合多样化的教学模式创设，比如趣味游戏教学活动实施、竞赛性游戏或者合作教学模式的融入，让孩子们能够在其中参与不同的游戏项目，这样就能够获得思想品质、文化知识、身体素质、生活能力等多维度的综合性教育。小朋友们利用多元化的游戏内容，在基于自身情感的基础上，紧紧跟随幼儿教师的指导安排，促进传统民间体育游戏教学质量和效率的提升，通过对传统民间体育游戏活动过程中的观察，幼儿教师可以不断修正教学策略，促使孩子得到德智体美劳的全面锻炼，并随时根据教学需要，以及孩子的反应作出针对性的判断，这也是提高教学有效性的重要手段。

3 幼儿园传统民间体育游戏教学的教学策略

3.1 运用师幼合作方式激发幼儿参与游戏的兴趣

幼儿园教师要结合现代教学观念，重视游戏中的师幼合作，对于幼儿园阶段的孩子来说，其学习能力和思维能力还没有发展完全。对于一些传统民间体育游戏，幼儿可能会因为外界因素的影响是失去参与游戏的兴趣。因此，教师有必要为孩子提供更多的游戏引导，让幼儿能够通过合作游戏的过程而完成相应的民间传统体育游戏活动。师幼合作模式的引用可以使教师从平等的角度展开幼儿教学，结合传统民间游戏教学引入与学前教育有关的内容，让幼儿更加愿意接受幼师的安排，使孩子更好地融入学前教育课堂，为幼儿奠定良好的学习基础，建立有效的师生沟通交流渠道，提高幼儿的学习效率，增进幼儿生的学习兴趣，将师幼合作教学引入传统民间体育游戏，可以让幼儿在生动形象的教学环境中，获得内心的满足，摆脱传统教学模式的束缚。在幼儿游戏课堂教学中，幼儿的新鲜感和探索欲望极为强烈，但幼儿的心理和智力都不成熟，幼儿的喜好也不能长久持续，幼师要根据幼儿喜好的变化对游戏内容进行创新，利用丰富的游戏激发幼儿参与游戏的兴趣。传统游戏教学中，单一的游戏已经无法激发幼儿的参与兴趣，进而其游戏教学效率也无法保障，对此，幼师要随时掌握幼儿兴趣与喜好的变化，进而保证游戏教学的丰富性。例如老鹰抓小鸡是经常玩乐的传统民间体育游戏，但是由于幼儿经常参与，模式以及游戏过程都已经非常熟悉，幼儿对其游戏已经无法产生兴趣，造成幼儿参与度降低。幼师可以针对其游戏内容进行创新，构建师幼合作的游戏模式，转换师生角色，幼师让幼儿当老鹰，很多老鹰可以配合抓小鸡，幼师将游戏规则改变，其游戏游玩的方式与传统的游玩方式有很大的区别，幼儿的兴趣也会被重新激发，也能够参与到游戏中。在游戏创新规则并开展游戏教学的课堂中，幼师要随时观察幼儿参与游戏的积极性和表现，确保幼儿能够保持着参与的热情，避免长久地进行同一样游戏而影响幼儿参与的积极性，从而保障游戏教学的丰富性和教学有效性，让其以更加身心健康的条件茁壮成长，帮助幼儿摆脱不良习惯。教师要和幼儿共同努力，要通过配合，让幼儿可以在传统民间体育游戏活动中享受快乐。

3.2 趣味竞赛游戏设计

在幼儿园传统民间体育游戏课堂中，幼师要将游戏内容与幼儿的兴趣和知识相结合，进而让幼儿在游戏中积极参与的同时也能够高效学习知识内容，另外，也要注重竞争性游戏的创设，竞争性游戏更利于为幼儿构建良好的学习氛围，幼儿也能够感受到竞争的乐趣，幼儿更愿意参与到传统民间体育游戏中。幼儿刚开始学习知识内容，通过游戏学习知识可以让幼儿树立正确的学习观点，幼儿对知识学习也不反感，更利于为幼儿未来的学习奠定良好的基础保障，游戏也能够培养幼儿养成良好的性格，更为幼儿个性化成长奠定基础。比如滚铁环游戏是传统民间体育游戏的一种，其参与的门槛是比较低的，所需要的游戏道具、游戏场地的要求也不高，比较适合幼儿园在传统民间体育游戏教学中去应用。同时其也包含了多种游戏的方式，这是需要幼儿教师加以合理设计和开法的。幼儿时期的孩子处于身体生长的关键阶段，滚铁环趣味游戏中包含各种奔跑、跳跃的动作，这能够增加幼儿骨骼的坚硬度，促进他们的身体发育，增强幼儿的身体素质。教师需要在滚铁环活动中尝试培养他们的克服困难和主动挑战的意识，就能够增强幼儿的社会适应能力，有利于个人良好习惯的形成。很多家长担心孩子受伤，不太愿意让孩子参与室外运动，这种过度保护的观念也不利于孩子成长，失去了接受考验、锻炼毅力和体验乐趣的机会。游戏一般有比赛机制，既然是比赛，就会有输有赢，通过比赛的方式一方面培养幼儿的竞争意识，同时也能为幼儿全身的投入到传统民间体育游戏的过程中增添更多动力。但是经过仔细的观察和调研，相信幼儿们可以发现，一些幼儿或胆小退缩，不敢参赛，或者当面对竞争的压力的时候会有畏惧的心理。也有些孩子的好胜心非常强，心理承受力差，造成幼儿不能接受失败，一旦失败就哭闹不止。这表明了幼儿的心理素质需要提高。幼师要主动给予幼儿经历失败和挫折的机会，注重培养他们的坚强意志。教师可以在滚铁环游戏中增设障碍，提高难度，不断增强他们的抗压能力和耐挫能力。举例来说，在传统民间体育游戏的教学创设中，可以进行“绕杆滚铁环”游戏，常规的滚铁环方式比较简单，幼儿可能很快就能掌握，此时教师可以设计竞赛式游戏，提升游戏难度，比如幼儿需要一边滚铁环、一边绕杆跑步，绕过标志杆进行“S”形跑，最后到达终点。“绕杆滚铁环”难度加大，不仅要求幼儿快速反应，也可以锻炼幼儿的协调灵敏素质和腿部力量。如果游戏难度较大，教师提前做好训练和鼓励的话，就会帮助幼儿勇敢面对挑战，取得胜利，增强自信心。让小朋友比拼谁滚的速度最快，对于完成最快的幼儿给予小红花的奖励。这样的游戏可以让幼儿熟练地掌握滚铁环的方式，满足幼儿的表现欲望，同时给幼儿增加自信心，这样就能保障幼儿卸下心理包袱，全情投入到传统民间体育游戏当中，训练各方面的能力。幼儿教师在传统民间体育游戏的教学设计和实施过程中要不断对幼儿进行及时有效的指导、引导，充分激发幼儿的游戏兴趣，鼓励幼儿发挥主体意识，当面对困难的时候能够迎难而上，敢于挑战，锻炼幼儿的心理素质，培养幼儿坚强的意志品质，并能够主动通过自身的感知能力去探索，去发现，去寻找游戏的最佳方式，从而发挥出传统民间体育游戏的作用，实现全面发展和个性发展。

3.3 小组合作游戏

幼儿正处于身心发展的关键时期，大多数的时间都是在活动中度过的，而游戏可以顺应幼儿的天性，是幼儿认识世界的重要方式。通过游戏，幼儿可以得到快乐，观察事物、学会思考和行动，构建幼儿园传统民间体育游戏需要具备课堂教学的灵活性，教师首先要设定明确的游戏任务导向，结合分组学习的方式把孩子的积极性调动起来，让孩子找到正确的游戏方式并可以从身边的小朋友身上取长补短，促进综合能力的快速提升。另外幼儿教师要在分组互动的教学中，培养学生们的合作意识，给幼儿提供额外的学习动力。孩子们能够在轻松的状态下参与学习，这样便能够以更好的进行运用和游戏，提高教学效率。又能让孩子们获得一定的自主空间，可以根据自身的爱好和兴趣进行探索式的游戏。同时也要引导其有组织、有纪律地开展活动。幼儿正处于学习认知的增长时期，教师应多为他们准备有分工合作的内容，让幼儿能够在彼此的帮助下，完成自己一人无法完成的目标，培养其合作学习的能力。在游戏过程中，教师对幼儿进行积极正面的引导，帮助他们培养正确的人生观、价值观、世界观。幼儿的思想、行为处于发育阶段，在这个关键时期，如果在幼儿犯错误或是做出不好行为时，不加以正确的引导和批评，很容易对今后的学习生活造成不良影响。游戏教学为幼儿身心健康发展形成了积极的影响。例如踢毽子是幼儿喜欢的传统民间体育项目，在进行小组合作竞赛时，所有小朋友以小组为单位进行团体配合踢毽子，一定要保持羽毛毽子不能落到地上。每个小组自行安排先后顺序，大家一起合作完成任务。在游戏的过程中，大家逐渐了解合作的重要性，充分激发集体意识。另外小朋友比较情绪化，如若出现小组内部产生矛盾的情况，幼儿教师要及时进行调节和引导，及时制止不良行为的出现，将伤害降到最小化。在进行游戏的过程中，不仅体现了幼儿的主体地位，还为幼儿营造了自由、轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在玩中学，在学中玩，提高了整体教学效果。幼儿园教师要有效地利用小组合作的教学设计，结合传统民间体育游戏活动的开展，让幼儿在更好的环境下展开学前教育的学习。小组合作模式的引用可以创建有效的课堂，激发幼儿的潜能，调动幼儿的主观能动性，使传统民间体育游戏教学变得更加有趣。

4 结束语

綜上所述，传统民间体育游戏在幼儿教育中发挥着重要作用。教师要明确传统民间体育游戏教学的内涵，从全方面分析当下幼儿教学中存在的问题，根据问题寻求解决方法。在传统民间体育游戏过程中，教师要设计合适的游戏模式，帮助幼儿进入学习状态;通过多样化的形式开展游戏教学;鼓励幼儿积极地参与游戏中。在教学时教师要进行适当的引导，引导幼儿进行游戏思考，在促进情感发展的基础上，进一步提升幼儿的综合能力，最终实现综合素质的提升，促进幼儿教育的不断发展。

本文系2021年甘肃省教育科学‘十四五’规划课题。课题标题：《传统民间体育游戏在农村小学体育教学中的开发与实施研究》，（课题批准号：GS[2021]GHB0259号）。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县白草塬镇中心幼儿园）