新课改背景下的初中语文课堂教学有效性探索

龙琼

【摘要】在新课改的背景下，初中语文学科不仅是对语言和文字知识进行传授，还需要对学生学习初中语文的兴趣予以激发，要对全面提升学生语文素养加以重视。因此，以新课改的深入推进为基准，对新时期初中语文教学的要求和目标进行明确，全面加强课堂教学的有效性。

【关键词】新课改背景下;初中语文课堂教学;有效性;探索

初中语文课堂教学的有效性是其教学的重要内容，需要打破传统讲授式的教学束缚，对教学思想和观念进行转变，创新教学模式，对学生课堂学习的整体地位予以尊重，对学生的发展特点进行了解，进而在根本上对初中语文教学有效性进行全面提升。

一、以初中生的主体地位作为基础，对初中生的自主学习能力进行提升

学生在以往传统的初中语文课堂教学中都是处在较为被动的地位，以教师为主的课堂教学现象尤为普遍，学生都是跟着教师的节奏走的状态。教师在初中语文课堂教学实践中，教学重点就是告知学生他们应该要学到什么，并没有关注到学生的实际学习需求，以至于他们对于教学活动的参与度不高，很少能有自主学习的机会，这在本质上是与新课改的教学目标和要求相悖的。因此，需要教师对学生在初中语文课堂中的主体性予以充分的尊重，让他们学习语文学科的主观能动性得以发挥出来。同时，教师还要充分发挥自身的引导功能，增加与学生沟通和交流的机会，为他们提供自主学习的机会和环境。

例如，教师讲授《植树的牧羊人》这篇文章时，引导学生掌握课文的基本内容，然后让他们进行思维拓展训练，让学生体会到牧羊人的无私奉献和不计回报的优秀品质，挖掘出只有人类与大自然的和谐相处，才能拥有像牧羊人一样美好的家园。此外，为了对文章内容进行探讨，便于学生之间分享和交流自己的想法，教师可以对他们进行分组，通过组内讨论最终形成小组意见，以小组为为单位对见解进行表达。在原来的传统课堂中应用较多的就是对学生直接提问，没有给予他们足够思考和讨论的时间，对学生的思维拓展可能会产生一定的影响。通过小组讨论，让学生畅所欲言。通过小组讨论，有的学生认为牧羊人是一个坚持不懈，永不放弃的人。还有的学生认为牧羊人是一个积极乐观，对生活充满希望的人。正是因为学生建立了主动性的地位，才能让他们获得更多展示自我的机会，这对于学生发散性思维的培养具有重要意义。

二、对初中生的情感教育力量予以注重，拉近拉近语文教师与学生之间距离

与其他初中学科相比，语文学科从学科属性的角度来看是具有情感性的，而这也是为什么很多初中语文教师兼任班主任工作的原因之一。在一定程度上语言教学其实就是情感教育，因此在日常的课堂教学中想要让学生与教师之间形成更好的配合，让学生接受教师的教学引导，需要教师无论是在课上还是课下都要与学生建立良好的师生关系，拉近教师与学生之间距离，让情感教育的力量得以充分发挥。学生在初中阶段正好处在青春期，他们在情感方面较为敏感、脆弱，如果教师和学生之间建立了情感，学生对教师充满信任感，这对他们语文学习积极性提升的同时，还有利于学生身心健康的发展。想要提升师生之间的情感，可以以文章为切入点，与学生进行情感上的互动。

例如，学习到《走一步，再走一步》时，当学生阅读到作者在攀爬过程中陷入进退两难的境地时，教师可以以此对他们进行情感引导：在人生的道路上，我们都会遇到各种困难，但是无论我们遇到怎样的危险和困难，都不要失去勇气和信心，将困难分解成一个一个的小困难，然后逐一解决它，最后就能战胜困难，取得最后的胜利。作者的小伙伴找到了他的父亲，并在其帮助和鼓励下最终脱险。教师也像文中的这个父亲一样，当学生在学习上遇到困难时，给予他们更多的指导和鼓励，让学生感受到教师与他们的情谊。

三、将信息多媒体的教学优势发挥出来，创设较为贴切的初中语文教学情境

信息技術在近几年，在教育领域中被广泛地应用。想要吸引学生的注意力，对他们学习初中语文的兴趣予以激发，就要将信息技术的优势发挥出来，在教学实践中引入多媒体教学模式，对教学的设计环节进行参与，拓展学生需要学习的内容，为他们创设一个真实且生动的学习情境，将新型教学模式的优势之处予以彰显。这种教学模式不仅能满足学生个性化和层次化需求，还能够彰显出整体的教学行为理念。

例如，《背影》中，作者是采用了较为朴素的语言，以此对父亲深切的爱进行表达。文章从整体看，语言显得十分内敛，如果只是凭借学生自身对文章的领悟力，深入理解这种情感是较为困难的。因此，可以借助多媒体教学，以贴切的画面和适合的音乐，让学生在艺术的享受中体会和领悟文章的情感基调，进而可以对文章核心思想予以掌握。

新课改的有效指引，让广大初中语文教师在日常的课堂教学中充分尊重学生的主体地位，引导他们进行自主学习。通过对学生的情感教育，拉近师生之间的距离，通过设置恰当的情境教学，让学生加深对语文课文的感悟，这些都是不可或缺的教学策略内容。

参考文献：

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[2]程江亭.新课改背景下的初中语文课堂教学有效性探索[J].新课程·中学，2017（5）：31.

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