优化初中排球教学提升学生体育学科素养

林明卿

体育强国的建设离不开体育教育，为了完成社会主义现代化体育强国的建设目标，体育多样化教学思路被提出。体育多样化教学是根据学生身心发展规律、学生体育运动的喜好、学校现有体育教学资源等进行的体育教学。对于初中阶段而言，排球教学多样化可以促进学生核心素养的提升，让学生掌握基本的体育知识，形成良好的体育锻炼行为，拥有健全的人格，树立正确的价值观念，为以后的学习、生活奠定良好的基础。基于此，本篇文章对优化初中排球教学提升学生体育学科素养进行研究，以供参考。

拥有健康的体魄是实现青少年自身发展的基础，也是实现人才全面发展的基础。因此，在素质教育背景下，为了最大限度提升人才培养质量，应重视并优化体育教育，促使学生在高效的体育教学中，实现身体素质、心理素质的共同发展。在新课程背景下，体育学科核心素养的提出，对体育学科的育人价值提出了更高的要求。基于此，初中体育教师应围绕排球教学理念、内容、方式和评价等方面进行优化和改进，不断提升当前初中体育教学的质量。

1 初中体育教学对学生心理锻炼的意义

1.1 让学生形成良好的价值观和人生观

学生们通过在体育课和同学们在一起做游戏的过程中，不断地提高自身的心理素质和本身的身体健康条件，老师可以安排一些难度较低、学生容易成功的项目，让学生体验到成功的快乐感，提升自信心。通过一些团体的项目如球类、接力赛等，增加和同学们之间的感情、团队的协助能力和正确的竞争精神，具有集体主义精神和班级荣誉感。在学校，学生们被灌输的思想就是学习，几乎是与学校以外的世界隔绝开来，是极其不利于中学生们心理素质的形成。因此体育老师在教学过程中，通过对学生们的体育锻炼过程中，引导学生良好的意志品质，在特定的条件下应该如何正确地处理问题，慢慢地指引学生们在此过程让中学生树立正确的价值观和人生观，为初中生们养成良好的心理素质打好坚实的基础。

1.2 提高学生们的文化成绩和学习效率

当今的教育应试化过于严重，老师和家长们都过于看重学生们的成绩。家长们和老师们为了学生们能考上重点高中，对学生们的学习任务开始加重，导致学生们的学习压力、学习强度达到了学生们能承受的极限。这时候初中体育课就显得尤其重要了，在体育锻炼中，通过老师的有效指导，学生们可以很好地让身心得以放松，脑力劳动与体力劳动相结合以此缓解压力。不仅间接提高中学生们的文化成绩，让其学习效率也得以提高。

2 初中学校排球教学现状

2.1 资金投入不足

就目前初中排球的设施器械场地的现状来看，大多数学校在排球资金投入上明显不足，没有完备的基础设施，部分学校甚至没有排球场地，室内排球场馆更是少之又少，排球设备达不到标准，缺乏排球用具，学生所用的排球质量不达标，有的学校虽然设置排球场地，但是其质量不理想，大多数为水泥地，学生在进行排球运动时有一定的安全隐患。硬件方面的不足，导致学生对排球学习的兴致不高，且运动过程的安全隐患让学生对排球望而却步。

2.2 传统教学根深蒂固，忽略团队教育

在初中体育排球课堂教学中，部分教师常常采用传统的教学模式对学生进行教学，这种教学模式虽然可以帮助学生掌握一定排球技巧，但是其弊端也非常明显，那就是忽视排球运动中的团队合作，在这样的教学模式当中，学生即便掌握了排球技巧，在排球运动中也没有办法有效配合队友，会在比赛中出现“一盘散沙”的现象。

2.3 体育教学脱离实际，影响教学目标

随着信息技术的飞速发展，初中体育教师认识到了信息技术的重要性，但是没有科学地掌握运用的尺度，在体育教学时过多地使用信息技术手段，导致初中体育教学陷入僵局。还有的体育教师从网络上下载优秀课件，不进行修改就直接使用在自己的课堂教学中，其中有很多内容与学生的实际相脱离，影响了教学目标的实现，还会给初中生造成误导。要想发挥信息技术的作用，体育教师就要结合实际，遵循初中体育教学规律，挖掘体育教学资源，构建高效的初中体育课堂。

2.4 对初中体育教学重视不够

在初中教学中，学校和教师还是将学习学科知识教育放在了首位，对初中体育教学不够重视。不仅在课程设置上只安排一周只有一节体育课，而且其他学科还经常挤占体育课的时间。本来体育课是学生放松身心、强健体魄的重要课程，由于学校、教师的不重视，导致体育课没有充分发挥作用，影响学生的学习质量。

3 优化初中排球教学提升学生体育学科素养的方法

3.1 加大資金投入，营造排球氛围

学校应该加大在排球训练上的资金投入，完善排球校本教材，设置专门的排球训练场地，丰富排球器材装备，优化训练条件，不断丰富校内排球设备设施，创设出浓厚的排球训练氛围。比如，学校可以专门设置开放式的排球训练墙，并且放置一定数量的排球，让学生自主进行训练，学生能够自行在球筐中拿排球进行训练，结合自己的兴趣爱好和身体素质，进行适当的排球练习，以提高学生的训练热情，调动起学生训练的好奇心。用开放式的训练方式为学生提供充足的训练平台和时间，让学生在寓教于乐当中提高自身的排球水平，让学生在校园当中感受到浓厚的排球训练氛围。

3.2 加强师资队伍建设

社会快速发展的当下，体育教师也应该要成为全能型的人才，以跟上时代发展的步伐，教师更新教学理念，对学生进行科学的排球训练。学校要扩大排球教师的队伍，引进有丰富教学经验和较高专业素质的排球人才，以提高初中排球的教学水平。定期对教师进行相关的培训和考核工作，以提高教师的排球教学水平，为教师之间的交流和沟通提供机会和平台，提高排球教学的科学化程度。积极举办教学评比活动，以提高教师在排球教学上的积极性，提升教师的排球教学水平。

3.3 灵活开展课堂教学

新课程背景下，初中体育教师在突破当前体育教学困境时，应从传统“灌输式”教学模式下解放出来，结合具体的体育教学内容、初中阶段学生的实际情况，灵活选择多样化的课堂教学手段，真正提升初中体育课堂教学的有效性。积极开展课堂讨论。以往，初中体育教师基本上都是遵循灌输的模式开展课堂教学，致使学生的课堂参与程度比较低，难以真正实现高效体育课堂的构建。面对这一现状，为了提升学生的体育课堂参与程度，提升初中体育课堂教学效果，体育教师必须要重视课堂讨论，引导学生在课堂讨论中，掌握体育知识和技能。在这一过程中，应构建和谐的学习环境，并对学生进行科学、合理地分组，引导学生以小组的形式，围绕设置的体育教学内容进行讨论，最终促使学生在讨论的过程中，完成体育知识的深度学习。例如，在“排球的正面双手垫球”教学中，教师就借助了讨论教学法，按照5人一组的标准，将全班学生划分为6个学习小组。接着，教师对相关的体育运动技能进行讲解、示范，并在此基础上引导学生以小组的形式进行练习、讨论、纠正等，最终通过再次讨论和练习，完成既定的体育教学目标。如此，不仅提升了学生的体育课堂参与程度，也促使学生在讨论的过程中，完成了体育知识和技能的深度学习，也实现了多种养的提升。

3.4 自主合作学习，开展灵活教学

在初中学校排球教学过程中，每种教学方法都各有利弊，尤其是在刚刚开始的阶段，自主合作学习模式在短时期内可能会出现学生散漫和违纪现象，影响教学的正常进行。只有解决这些问题，才能更好地体现小组合作学习的优势。在初中学校排球教学中，教师只有灵活地、科学地运用各种教学方法，才更有利于学生自主合作学习，培养他们合作学习的能力，让学生在合作中学会与同伴友好相处，有效地进行排球学习。例如，教师可以在学生自主合作学习的基础上开展分层教学，即根据学生的不同实际情况，将学生分层，让学生在每一层级中进行自主合作学习。在排球课堂中，教师可以根据学生身体素质的不同将学生分成三层，第一层为身体素质最好的学生，第二层为身体素质一般的学生，第三层为身体素质较差的学生。在完成分层之后，教师可以将不同层次的学生进行分组，然后针对不同小组展开训练。对于成员身体素质最好的小组，教师可以布置小组对抗来提升实力;对于身体素质一般的小组，教师可以展开专项训练，综合性地提升学生的身体素质;对于身体素质较差的学生，教师可以培养学生自主学习能力，培养学生对排球运动的兴趣。因此，教师要明确每个学生的定位，保证学生的自主合作学习不会偏离自身实际，使得每个学生都清楚自己应该从哪些方面进行突破，从而达到提高自身排球技能的目的。

3.5 游戏教学法在排球课堂教学中的尝试

3.5.1 在准备活动中应用

准备活动能有效避免运动损伤，所以体育教学中，进行正式教学前常常需要做准备活动。传统准备活动（如，绕操场慢跑和做徒手操等）通常比较枯燥和无聊，不利于学生在心理上调整到一个较佳的学习状态。因此教师可以在热身环节设计一些内容丰富、形式新颖、针对性强的排球游戏，幫助学生完成热身的同时提高学生的学习兴趣。游戏型课前准备活动，可以让学生产生新奇感对新课产生期待，同时能够让学生先行接触抬臂动作，感受如何在用垫球时控制好力度，为学习正面双手垫球进行预热，一举两得。

3.5.2 在放松活动中的运用

在高强度的课堂教学训练之后，学生精神、肌肉均处于紧张状态，紧绷的精神如果得不到舒缓，容易影响后续其他科目的学习。紧张的肌肉如果得不到有效放松，容易造成学生肌肉和关节的慢性损伤，因此，教师要重视放松活动，强化学生运动后必须做放松活动的意识。有效的放松活动能帮助学生消除身体疲劳，放松心情，更快地恢复到平常状态。放松阶段使用游戏对学生在身体机能和心理恢复上具有良好的促进作用。放松活动可以选用运动负荷小、形式轻松的小游戏进行，比如放松舞蹈、排球操等。

3.6 把握正确体育教育观念，实现教玩融合

新课改给初中体育教师提出了严格的要求，必须要突出健康目标，激发初中生的体育运动热情，重视初中生的主体地位，确保每一个学生都能够体会到体育运动的乐趣。近年来，快乐体育、阳光体育等成为课改的目标，初中体育教师要积极转变思想，把握正确的体育教育观念，把课堂教学的主动权还给学生，实现“教”与“玩”的融合，真正发挥体育教育的价值。首先，要为初中生搭建体育运动的平台，可以鼓励初中生加入体育社团中，社团里有专业的体育教师辅导，进一步拓展初中生的体育兴趣，社团的活动更加多样化，为初中生分享快乐展示自我提供了舞台。其次，要给学生带来前沿的体育思想，让初中生在潜移默化中得到熏陶，提升初中生的身体素质与意志品质。通过直播的方式听取体育专家进行的专题讲座，让初中生在理论的指导下有目的地参与体育锻炼，推动学校体育工作实现新跨越。最后，要构建“普及+提高”体育思维，保证初中生充足的体育锻炼时间，利用大数据智能监测学生所有的运动数据，并且进行深度的分析和调研，拓展学校体育教育新途径。

3.7 完善校本课程建设，丰富学生体育体验，树立正确运动认知

基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革实践，体育校本课程的研发中，要围绕“学生长远健康发展”这一目标展开，形成内容丰富、形式灵活的体育校本课程，让每个学生可以在体育锻炼中，拥有良好的体验和获得感，发现体育运动的魅力，形成终身体育锻炼的意识和行为。完善校本课程建设，可以从两方面展开：学校开发具备当地特色和学校特色的体育课程。学校要对校园中学生对体育锻炼的兴趣爱好进行调查，调查要涵盖不同年级，七到九年级中每个年级被调查的学生在人数上要大致相同，样本要有代表性，然后根据调查结果，结合当地与学校的体育资源、教师能力和特长等，开发与学生身体特征、兴趣习惯、运动特长相适应的体育课程;体育校本课程的建设中，学校要主动响应国家体育事业建设的号召，顺应地方体育课程改革的方向，从学校现状出发，对体育教育改革的目标、教育资源等进行有所侧重的选择、整合、完善，开发出具备时代特色的、顺应国家号召的、满足学生体育锻炼需求的体育课程。

3.8 建设体育品牌，探索人才培养模式，发展学生综合素养

新时期初中体育改革中，还需要形成“一校一品”的特色学校教学理念。所以基于核心素养的“初中体育多元化”教学中，学校还应该在改革、实践、探索中总结出具备本校特色的体育办学模式，打造特色体育品牌，发展独特的学校体育文化。在这个过程中，学校领导要高度关注，提供足够的资源，包括足够的场地和体育器材、开发被学生认可的体育项目、打造高素质的教师团队、家长给予充分的认可和支持等。

3.9 提高对初中体育个性培养的重视

应制定相应政策，督促学校加强对体育教学的重视，提高初中体育的个性化培养。首先，学校通过召开学习研讨会，邀请体育教师、学生代表参与讨论，对体育教育工作的意义及具体教学模式开展讨论，提高教师对于体育教学的重视程度，从而提高体育教学质量。学校领导要加强对体育个性培养的重视，认同体育个性培养对教育工程是具有重要意义的。只有学校从上至下，高度重视，初中体育教学才能有良好的发展环境，学生的个性也才能够得到充分发展。

4 结束语

总而言之，加强学科素养教学在中学排球教学中的合理运用，可以活跃课堂气氛，提高学生对排球的学习兴趣，激发学生学习排球的主动性和积极性，有助于提高学生的规则意识和团队合作能力，提升学生的排球基本技能。因而，传统的教学模式与多元化教学法的耦合，能产生正向效应，极大优化课堂教学效果，提高学生排球的综合能力。

（作者单位：山东省莒县第五中学）