基于立德树人的小学数学德育思考

吴聪

摘要：德育并不只是思想品德课程的任务，更是其他学科需要渗透的重要内容，只有形成教育合力，教育效果才能显著。作为小学数学教师，应该充分重视德育引导，在教学实践中加强德育渗透，抓住德育的最佳时机。

关键词：立德树人;小学数学;德育

引言

很多教师，认为对学生的德育教育是班主任的责任，和数学科目没有多大的关系。其实，对于一个教育工作者来说，只要我们承担了“教师”这一职业，就应该帮助受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。数学是一门和生活实际紧密相连的学科，我们要挖掘数学教材中的德育因素，积极对学生进行德育渗透，才能无负于党和国家交给我们的教育重任。

一、小学数学教学中德育教育存在的问题

（一）小学数学德育理念相对滞后

小学数学教学是与知识能力培养和思想心理塑造息息相关的学科，数学教师以及学生家长通常主要看重学生的计算能力和应试能力，对学生在数学课堂上德育素质的培养严重忽视。数学教学的理念、思维是影响数学教学质量的关键要素，数学教学与德育并行的教育思维能够使德育教学与时俱进，符合国家社会发展以及学生自身发展的需求。但在当前的小学数学教学中，很多教师的教学思维仍然存在传统、陈旧和固化的问题，他们坚持以往的教学理念，没有结合当前的发展形势进行及时更新，机械性地传授知识内容和应试技巧，很少关注学生在数学课堂表现出的德育素质缺陷，缺乏数学课堂上渗透德育教育的相关意识和能力。

（二）小学数学德育教育资源相对欠缺

在小学数学教学资源的构建过程中，科学、创新、全面的教学资源能够使学生对数学教学认知更加的深入，对学生思想行为和价值观的塑造更加有效，而在教学中，教学资源及内容匮乏陈旧的问题一直存在。一方面，小学数学教学的教学内容基本局限于教材知识，学生对教材外的知识接触较少，再加上数学教学通常任务比较重，教师很少花费时间精力搜索教材以外的德育教育资源，与德育相关的教学内容较为匮乏狭窄;另一方面，数学教学的内容资源比较陈旧，很多教师不能及时将国家社会热点问题引入数学课堂，无法建立起数学教学与生活德育之间的联系，使学生对外界的最新信息了解较少，无法与时俱进调整自己的思想和行为，影响数学德育教育的效果。

二、立德树人思想在小学数学德育中的渗透

（一）提升教师的道德素养

小学生会不自觉地模仿教师的行为，教师的言谈举止会严重影响学生，所以提高教师的道德素养是非常重要的。德育具有很大的不确定性，如果教师个人道德素质良好，重视教学中的德育引导，学生就会受到良好的熏陶。如果教师个人不够廉洁自律，行为举止比较随意，德育就很难进行下去。因此，教师个人品质是道德教育的核心，要不断提高教师综合素养，加强教师职业道德精神，让教师充分发挥自身独特的人格魅力，成为学生学习的标杆。作为小学数学教师，应该做到爱岗敬业，在教学活动中言传身教，把自己作为学生学习的榜样，传授正能量。学校应该加强对在职教师的培训考核，贯彻现代化的教育教学思想，督促教师把道德修养充分重视起来，完善个人形象，训练自身的言谈举止，学习科学、合理的教学模式，让学生受到更加高质量的教学。

（二）在教学过程中逐渐渗透德育

小学数学教学要注重对学生思想道德情操的陶冶，把德育渗透其中，结合教材中的图片、例题、注释，从课内外搜集有关德育的生动画面，把数学知识传授和思想品德教育融为一体。在一些重大节日，如八一建軍节、国庆节，教师可以在数学课堂上提醒学生，课后动手制作一些相关的教室装饰物，增强学生的爱国主义情感。在教学行为上，小学数学教师要严格要求自己，对学生示范导行，培养学生良好的行为习惯，比如着装朴素大方、讲话具有逻辑性、板书整齐有序等等。这些行为会对学生起到潜移默化的作用，对德育也有很大帮助。

（三）创设趣味情境，促进数学与德育并行开展

对小学生来说，数学知识比较抽象难懂，他们在学习时通常感觉难度较大，成就感低，长此以往容易对数学学习产生畏难情绪，丧失学习兴趣，这种情况下，在数学教学中开展德育教育也难以取得良好效果，因此提升学生对数学的学习兴趣至关重要。在小学数学教学中，情境创设是深受学生喜爱的教学方法，教师根据教学内容将抽象的知识融入趣味性教学情境中，让学生在形象生动的情境中理解并应用数学知识，从而大大提升学生的学习兴趣，学习质量也会大幅提升。教师在构建教学情境时要多选择学生熟悉的生活场景或元素，让学生能够在更加轻松的氛围中学习知识。

（四）引进先进方法，促进教学与德育并行开展

长期以来，小学数学教学基本都是通过课堂板书教学，德育教育也大多采用口头讲述方法灌输给学生。这样的教学方法体系下，学生通常感觉枯燥无味，对数学学习兴趣不足，同时口头说教式的德育教育也会使学生产生排斥心理，因此创新教学方法是促进数学教学与德育并行开展的必要途径。一方面，运用多媒体推动数学教学与德育并行开展。多媒体在当前教学中的应用日益广泛，利用多媒体的图片、视频、动画等方式可以更加直观生动地展示数学和德育内容，有效激发学生的学习兴趣，帮助其更好地吸收理解数学知识和德育内容。例如，教师可以用多媒体给学生播放关于数学家的故事，让学生通过直观的画面、声音等了解数学发展历程，从而学习数学家严谨认真、坚持不懈追求真理的精神。同时还可以利用多媒体直观地展示数学内容，从而有效提升教学效率，让学生在利用现代技术学习时产生对科技发展向往之情，培养学生的科技创新意识。另一方面，运用小组合作方式开展数学教学和德育教育。针对一些数学开放性和探究性的问题，教师可以组织学生分组讨论和学习，通过小组分工合作深入掌握相关知识，培养学生的组织能力、思考表达能力、合作能力和集体荣誉感等，对学生思想品德提升有重要作用。

结束语

一个全面发展的学生不仅应该掌握丰富的文化知识，更应该具备有良好的思想品德。小学教师更应该发挥教师的个人人品魅力，将知识传授和思想教育相融合，点点滴滴、有机渗透、潜移默化，既要教会学生知识，又要培养学生的道德情操，达到德育、智育的双重目的。

参考文献：

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