思维导图在初中语文教学中的应用探索

  关键词：思维导图;初中语文教学;应用

  随着时代的发展，我国教育界已经充分认识到传统教学方式存在的弊端，因此正在大力推进素质教育和新课程改革活动，要求教育工作者不断吸收先进科学的教学理念和教学方式，进一步优化教学模式，凭借教学模式升级提升自身教学效果。思维导图是教师经常使用的新型教学方式之一，具备极强的教学优势，可以有效改善学生的学习效果。思维导图凭借自身的优势在初中语文教学中发挥了很大的价值，帮助教师全面落实素质教育的目标和要求。

  一般来说，初中语文教师之前是采用领读、讲解、学生跟读等方式开展阅读教学活动，但是学生在这样的教学模式之下虽然也可以掌握文章的主题思想，但是并不能有效锻炼自身的综合能力，因此教学效果并不显著。面对这些问题，初中语文教师选择利用思维导图的方式开展教学活动，通过这样的方式帮助学生精准把握文章主题思想以及各个要素之间的关系。为此，教师需要提前总结文章的主题思想，并且借助主题思想梳理全文脉络整理出文章的大体框架，逐渐填充内容，确保整个文章结构清晰，有助于学生理解和思考。在这个过程中，教师可以利用思维导图的方式帮助学生构建自身的知识体系，在理解文章内容的基础上进行自主研究和思考，进而彰显学生在阅读教学活动中的地位，进一步强化学生的阅读能力。

  例如，教师针对《背影》这篇文章开展教学活动时可以利用思维导图的方式进一步分析文章的主题思想。教师可以借助思维导图的手段帮助学生以背影作为研究的出发点构建思维导图结构体系，然后结合文章的具体内容将文章结构分为背影难忘、往事回忆、再议背影、买橘分别等几个部分，并且将作者想要表达的感情分为父子奔丧、思念父亲、怀念父亲等层面，帮助学生通过循序渐进的方式强化自身对这篇文章的理解。

  除了阅读教学之外，作文教学也是初中教学的重点，而且考虑到作文在初中教学活动所占的比重很高，因此在新课程改革的背景之下如何采用更加高效科学的手段提升学生写作能力是教师需要认真思考的问题。学生写一篇好文章的关键在于根据作文要求找到准确的写作方向和立意，然后结合自身生活实际和真情实感构建作文的结构并且填充作文内容。从这一点来看，初中语文教师在开展作文教学的过程中可以利用思维导图的方式帮助学生定位自身写作思想，然后结合自身实际发散思维，明确作文的情感、内容和结构。

  例如，教师针对半命题作文进行教学时可以利用思维导图的方式帮助学生进行写作。以“我的快乐来自……”为例展开分析，教师在利用思维导图开展指导写作活动时可以提前引导学生认真分析题目，根据自身实际情况考虑快乐的来源，鼓励学生思考快乐到底来源于哪些方面。之后，教师引导学生利用思维导图的方式确定自己的写作主题和立意，然后不断丰富思维导图的关键点。针对这篇作文，学生可以利用思维导图的方式确定自身的快乐来源于帮助他人，确定主题之后学生可以在思维导图体系中加入自身在帮助他人之后的心理感受以及帮助他人的好处和意义等内容，借助这样的方式完善思维导图，形成文章写作的大体框架，但是在这个过程中学生需要注意紧扣写作主题和中心思想，整个文章内容必须围绕主题进行描写，结尾部分也需要对主题思想进行延伸。通过这个案例可以看出思维导图在初中语文教学中具备较强的优势，能够有效提升学生的表达能力和写作效果，并且帮助学生寻找写作的关键记忆点，借此完善作文内容和结构，提升作文的层次感。

  综上所述，随着人才培养要求的不断提升，传统教学模式已经显现出弊端，因此教育界需要积极使用更加先进科学的教学方式开展教学活动，全面改善教学效果。尤其是对于初中语文教学来说，教师更需要根据新课改的要求优化自身教学模式，全面落实素质教育的要求和目标。尤其是在新课改的背景下，初中语文教师可以利用思维导图的方式优化语文阅读和写作的教学理念和教学模式，充分发挥出思维导图的价值和优势进一步提升学生语文学习效果。

  参考文献：

  [1]王坚，朱彩虹.思维导图在初中语文教学中的应用研究[J].学周刊，2022（02）：11-12.

  [2]赵霜琳.思维导图在初中语文教学中的应用策略[J].学周刊，2021（35）：81-82.

[3]李尊.思维导图在初中语文教学中的应用研究[D].合肥师范学院，2021.

  [4]毛文进.思维导图在初中语文教学中的应用[J].林区教学，2019（02）：55-57.

（作者单位：湖南省邵阳市第六中学  唐熹微）