“丝绸之路经济带”政校企全融合协同育人模式研究

殷文 谢庆宾 冯程 能源 陈刚强 祁利祺 许涛

摘  要：新疆地處国家“丝绸之路经济带”核心区，我国能源资源的重要战略通道，油气资源极其丰富。能源合作是丝绸之路经济带的最大亮点，也是国家能源战略的重要内容。石油工业飞速发展，人才支撑是关键。油气勘探对专业领域高层次工程技术人才的需求不断扩大，高层次应用型人才的培养政校企合作是关键。而政校企协同育人模式研究是一个系统工程，涉及多个环节，并且各个环节要遵照人才培养的整体设计依次开展，各环节不是孤立、割裂的，需要环环相扣、依次递进。以资源勘查工程专业为例，文章从人才培养模式、课程体系构建、师资队伍建设、政校企合作机制建设、综合实践平台建设、实践教学方式等方面进行详细阐述。深化政校企合作机制和内涵建设，构建多元主体全融合协同育人的应用型人才培养新模式，创新实践环境和条件，一体化建设综合实践平台，匹配油气地质应用型人才培养体系，为我国“丝绸之路经济带”国家能源战略和区域经济可持续发展提供智力支撑和人才保障。

关键词：国家能源战略;油气地质应用型人才;多元主体协同育人;一体化综合实践平台

中图分类号：C961       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）19-0017-04

Abstract： Xinjiang is located in the core area of the national "Silk Road Economic Belt"， an important strategic channel of China's energy resources， and is extremely rich in oil and gas resources. Energy cooperation is not only the biggest highlight of the Silk Road Economic Belt， but also an important part of the national energy strategy. With the rapid development of petroleum industry， talent support is the key. The demand for high-level engineering and technical personnel in corresponding professional fields of oil and gas exploration is increasing.  The key to the cultivation of high-level applied talents in oil and gas geology is the cooperation between government， school and enterprise. The research on the cooperative education mode of government， school and enterprise is a systematic project， involving multiple links， and each link should be carried out in accordance with the overall design of talent cultivation. Each link is not isolated and separated， and needs to be linked and progressive in turn. Taking the major of oil and gas exploration Resource Exploration Engineering as an example， this paper expounds in detail from the aspects of talent training mode， curriculum system construction， teaching staff construction， government school enterprise cooperation mechanism construction， comprehensive practice platform construction， practice teaching methods， etc.We should deepen the construction of the mechanism and connotation of government school enterprise cooperation， build a new mode of applied talents training with multi subjects， full integration and collaborative education， innovate the practice environment and conditions， build an integrated practice platform， match the applied talents training system of oil and gas geology， and provide intellectual support and talents guarantee for the national energy strategy of the "Silk Road Economic Belt" and the sustainable development of regional economy.41AEED44-0B2C-47D0-8390-C2D5D14E4E96

Keywords： national energy strategy;applied talents in oil and gas geology;multi subject cooperative education;integrated practice platform

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》提出：科技创新，人才为本。人才培养和智力资源已成为最重要的战略资源，要实施人才强国战略，人才培养和队伍建设是关键。当今世界主要经济体都把油气资源摆在国家能源战略的核心地位，油气资源的勘探开发与可持续发展是“丝绸之路经济带”建设的重要基石和保障。随着经济社会的快速发展，我国对油气储量和产量也进入了需求旺盛期，勘探开发领域人才队伍的培养和建设也被提上了重要的议事日程，这也对油气地质专业高层次应用型人才的培养和未来的成长提出了新的挑战和新的机遇，也提供了更加广阔的发展平台。

应用型人才的培养，政校企融合协同育人、综合实践平台建设是关键，目前国内的学者和教育工作者也都意识到政校企融合协同育人的重要性，而政校企融合协同育人是个综合性、系统性的工程。因此，深入综合的研究工程应用型人才培养模式既必要也具有现实意义。

一、人才培养模式及课程体系设计

在人才培养方面，以人才培养为核心，以课程建设为载体，以政校企合作为支撑，以实践平台建设为特色，以工程实践环节为抓手，以课程思政建设为补充，加强学生工程实践能力的培养。成立由政校企专家共同组成的专业建设指导委员会，充分发挥政校企的优势资源，增进政校企依存度，共建协同育人生态圈。建立“教学-实践-科创-社会服务”四位一体的政校企合作模式，创新行业竞争力导向的“五融合”人才培养模式，即培养目标与企业需求相融合、课程体系与工作过程相融合、理论教学与实践教学相融合、专业教师与企业教师相融合、专业文化与企业文化相融合（如图1所示）。

结合应用型人才培养的目标，政校企全过程深度融合，将应用型本科的理论教学、实践能力的培养及思政教育贯穿人才培养全过程，并且践行两个“四年不断线”的人才培养方式，即企业专家参与人才培养四年不断线、工程实践四年不断线。发挥政校企协同育人的优势，专业的理论学习、工程实践能力的培养、思政教育相互促进，学生在理论-实践学习的过程中能更深刻地领会和掌握专业知识和实践技能。

课程体系的设计应当按照行业专业标准，充分考虑知识体系的结构性、学生学习认知规律、工作岗位需求以及未来成长的规律，遵循从简单到复杂、从基础到专业、从专项到综合的顺序（如图2所示）。递进重构公共基础知识、专业主干/核心课程、专业选修课程和实践环节，充分考虑先导、后续、学科交叉课程及校企结合课程的逻辑关系和关联度，加强相近专业的统筹规划和深度融合，打破专业壁垒，开展“底层共享、中层分类、上层互选”，构筑良好的专业生态。

二、建立多赢格局的政校企合作机制

为了更好地推进、组织、落实和协调政校企各方面的工作，发挥优质资源，成立由行业、企业、高校、科研院所专家组成的油气地质专业建设指导委员会。建立政校企多元主体联合培养应用型人才的合作机制，即政府搭台、企业支持、高校对接、多元主体共建共享共赢，有效激发各方的积极性，高校人才培养最终为区域行业产业发展提供人才支撑和智力支持。专业建设指导委员会规划人才培养目标，制订人才培养方案，共同落实全过程人才培养，使行业企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，培养符合市场需求的工程技术人才。建立“教学-实践-科创-社会服务”四位一体的政校企合作模式，增进政府、企业与学校的依存度，共建协同育人生态圈。在人才培养过程中落实“五协同”，即政校企协同制订人才培养方案、协同承担教育教学任务、协同参与综合实践平台建设、协同开展人才质量考核评价、协同开展科技创新和技术服务，推进政校企专业共建、人才共育、资源共用、过程共管、成果共享的多方合作共赢格局。

三、“实验-实习-实训-科创”一体化综合实践平台建设

工程实践能力的提升是应用型人才培养的重要环节，综合实践平台建设是应用型人才能力素质培养的必要支撑，实践基地是大学生实践创新热情激励、实践创新意识激发、实践创新潜质激活的重要平台，是大学生创新意识培养、创新能力提升、创新知识发挥的重要舞台，也是大学生自我发展的现实要求。

（一）建设思路

在实践基地建设中，要结合专业人才应具备的综合能力与行业、企业进行顶层设计，并进行“实验-实训-实习-科创”综合实践基地一体化建设，避免各环节建设、使用和管理的孤立性，建设集人才培养、教育教学、学术交流、工程实践、科技创新、技术研发、社会服务于一体的综合实践基地。建设过程中可考虑以下几点。

（1）建设校内实践基地。与企业共建校内实验室和实训室，扩展、整合、完善原有实践资源，打通各实践条件的共享通道，探索建立实验室、实训室综合实验中心，提高资源利用率。

（2）引“厂”入校。学校主动与行业、企业合作，采用引进、联办等形式，将行业企业的设备、人员、技术、管理、项目等资源引入学校，建立集教学、科研、培训于一体的校内实践基地。

（3）建“校”到厂。利用企业的场地、设备和技术人员，把教学、科研场所设在企业，实施“教育科研资源”输出，开展技术服务、社会培训，进行专业课和实践教学，建成“厂中校”，发挥校企各自优势。

（4）每个环节的实践既有与理论知识的对应，也有实践能力的提升和内容的交叉和综合运用，即兼顾理论知识与实践能力的系统性与综合性、基础性与认知性、理解性与创新性。综合考虑从专业基本技能、工程实践能力到实践创新意识和能力的依次提升。

（二）实验室建设

适应高素质应用型人才培养的需要，加强学生实验条件建设，校企联合共建并完善专业实验室，提升实验室的整体水平和综合实力。实验室的建设按照专业人才培养方案的要求，以“政校企共建、项目化管理、服务于人才培养”为指导思想，根据课程体系的设计，主要包括三个层次，分别是专业基础实验室、科技创新实驗室和科研实验室。其中，专业基础实验室建设是与专业课程相匹配，是对专业课程教学内容的支撑和延展;科技创新实验室是以创新项目和专业大赛为载体，培养学生的创新意识和动手能力，多途径地挖掘学生的创新潜能;科研实验室建设与优势专业特色和教师的研究方向相匹配，旨在学科建设、科学研究和人才能力提升，推进科技创新体系和人才培养。41AEED44-0B2C-47D0-8390-C2D5D14E4E96

（三）实习、实训基地建设

在实习、实训基地建设中，创造性地开展“厂中校”“校中厂”的建设工作，依托学校建设的实训基地和企业实训中心，尤其是与政府和大型知名企业开展深层次合作，取长补短、互利多赢的方式建设联合实训基地，逐步建立稳定的校内外实训基地，以适应学生综合实践能力培养需要，形成政府、企业、学校、学生多赢的合作模式。目前，通过政校企的共同努力，中国石油大学（北京）克拉玛依校区建设了种类齐全、覆盖整个石油石化产业链的“校中厂”实训中心，涵盖了与资源勘查工程专业相关的地质录井、采气工程、采油工程、钻井工程等不同方向的实践环节，为油气地质专业学生的实践教学和应用基础研究提供了强有力的支持。同时，在校外新疆油田公司、中油测井新疆分公司、西部钻探等多家企业设立了“厂中校”综合实训基地。

四、“螺旋渐进式”实践教学方式

依据工程技能递进规律和教育教学规律，根据油气勘探技术专业特点和行业的岗位技能的需求，与企业共同设计、制定和实施“理论-现场-理论-仿真”螺旋上升式的实践教学方式。“理论”即理论学习，通过理论教学，让学生掌握和理解基础知识要点和主要的技术环节，后续结合现场认知，使感性认知上升到理性认识，建立系统的知识体系;“现场”即现场操作和有形化认知，主要是为了增加学生对野外地质现象以及企业主要仪器设备、技术工艺和流程等的感性认识。学生在现场进行地质要素和相关仪器设备的学习和理解，在企业专家和技术人员指导下，熟悉主要工艺流程和关键技术环节，并理解理论学习与现场操作之间的异同，积累实际操作经验;“仿真”即仿真实训，一来可以解决生产装置庞大复杂、难以进校的难题，二来仿真实训越来越接近企业生产过程，在安全的基础上使学生能够掌握操作技能。教学地点在实验室或实训室，学生通过模拟现场实际生产操作，及时切磋交流从而提高学生操作技能，同时结合现场实操过程中遇到问题和感性认识进行深入思考，进一步提高理实差异因素分析、问题处理等综合能力。“螺旋渐进”是指从现场认知、理论教学、仿真实训，完成一个周期，再到“理论-现场（实操）-理论-仿真”，完成另一个周期，层层递进、由表及里、由浅入深，实践能力逐步升级。由此实现“四个对接”，即专业建设对接产业发展、课程建设对接岗位技能、实践教学对接企业生产、教学科研对接企业需求。

五、总结与认识

石油已成为当今世界上举足轻重的战略物资，是国家经济社会发展不可或缺的战略资源，新疆地处国家“丝绸之路经济带”核心区，我国能源资源的重要战略通道，对保障国防安全和国家可持续发展有着举足轻重的作用。而石油产业的发展离不开高层次的工程技术人才，人才培养是关键。高层次应用型人才的建设是综合性、系统性的工程。应用型人才培养需要政校企全融合协同育人、共同发展，以人才培养为核心，以课程建设为载体，以政校企合作为支撑，以实践平台建设为特色，以工程实践环节为抓手，以课程思政建设为补充，立足行业和区域经济发展，建立政校企“多元主体合作、共建共享共赢”的运行合作机制。建设过程中需要宏观顶层设计布局、微观局部把控实施，避免各环节建设和使用的孤立性，建设集人才培养、技能培训、科技创新、技术服务和成果转化于一体的合作育人平台，为我国能源战略和社会经济的可持续发展提供人才保障。

参考文献：

[1]殷文，谢庆宾，冯程，等.新工科引领下的“五融合”递进式应用型人才培养模式研究[J].中国地质教育，2020（2）：21-27.

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基金项目：教育部新工科研究与实践项目“‘丝绸之路经济带核心区‘政、企、校全融合协同育人新模式研究”（E-XTYR20200605）;新疆维吾尔自治区自然科学基金项目“准噶尔盆地车203井区石炭系火成岩内幕精细刻画及储层预测技术研究”（2020D01A141）

作者简介：殷文（1978-），男，汉族，甘肃武威人，博士，教授，资源勘查工程专业负责人，研究方向为油气地球物理勘探。41AEED44-0B2C-47D0-8390-C2D5D14E4E96