高中篮球教学与快乐体育理念的融合实践

王中华

快乐体育理念充分尊重学生在教学中的主体地位，强调学生在体育学习过程中始终保持快乐的心情，将课堂学习变得更有趣味化，让学生保持愉悦的心情。快乐体育是当前体育教学中的重要理论，同时也符合体育精神理念，充分调动学生的积极性，以饱满的精神状态面对学习和生活，培养学生积极向上的生活态度，升华体育教学效果。在高中篮球教学中，教师将篮球教学和快乐体育理念相融合，向学生展示体育的魅力，让学生对篮球产生兴趣，可以深入学习篮球相关的体育知识和体育技巧。快乐体育强调情感教学，强调篮球的乐趣营造出快乐篮球教学课堂，因此，体育教师要思考如何将篮球教学和快乐体育相融合，丰富篮球教学内容。以下就高中篮球教学与快乐体育理念的融合实践进行探讨。

1 快乐体育概述

1.1 快樂体育内涵

快乐体育将快乐贯穿于整个课堂，让学生在快乐氛围中学习，让学生一直在带着快乐的情绪进行体育学习和锻炼，教师要对学生进行充分的引导，让学生缓解情绪、释放压力。快乐体育是近年来体育课程中广泛应用的教育理念，是新课程标准下学生全面健康发展的要求，在高中篮球教学中，教师要充分重视学生的主体作用，给予学生更多的指导和引导，融入快乐体育教育理念，丰富课堂教学内容，让学生在积极向上的氛围中缓解学习的压力，忘却成长的烦恼。快乐体育教学的重点是从情感入手，让学生带着快乐的情绪进行体育学习和锻炼，让学生感受到体育独特的魅力，寻找到篮球运动的乐趣，从而吸引学生的兴趣进行创造性学习，将体育教学快乐进行有效融合，促进教学目标的实现，激发学生体育参与兴趣，帮助学生形成终身锻炼的体育意识。

1.2 快乐体育特点

快乐体育具有以下特点：（1）重视教学思想的讨论，主张以人为本，从而快乐出发，潜移默化的向学生传递体育精神;（2）强调教学过程中师生关系的构建，以学生为教学主主体，教师作为教学的引导者，将教师和学生进行融合，提升教学质量;（3）主张学生的认识、情感、行为形成统一，并转换到体育教学课堂中，促进男学生全面发展，形成良好的学科核心素养;（4）在教学学方法中主张启发式学习，教师更多的是起到抛砖引玉的作用，注重学生创造性思维的激发;（5）在教学组织上松弛有度，在教学各个环节保持严谨，传授学生体育知识和技巧，在课堂气氛上比较轻松，将快乐贯穿于整个课堂，这对教师的教学素养有着较高的要求，需要教师注重教学创新，以全新的教学形式和内容，既向学生传授知识和技巧，同时又注重学生情感的引导，激发学生的参与热情，提升学生的全面能力。

1.3 高中篮球教学和快乐体育融合的价值

1.3.1 激发学生学习兴趣

传统高中篮球教学中，主要是教师向学生展示篮球技巧，然后学生模仿教师获得相关知识和技巧，实现教学目的。在此过程中，教师占据教学的主导，缺乏有效的互动，学生是一个被动接受的过程，对于学生来说缺乏吸引力，容易产生消极情绪，影响篮球教学的效果。通过运用快乐创新教学内容和形式，向学生展示篮球运动的技巧和规律，以更加趣味的形式引导学生参与，从而激发学生学习兴趣，让学生在内心喜欢篮球，积极主动的参与到篮球学习中，能够克服训练的困难，以良好的心态面对学习，不断提升学生身体素质和体育精神。

1.3.2 构建良好的师生关系

通过将篮球教学和快乐体育相融合，让教师可以清晰地了解学生的需求，营造更加欢乐的教学氛围，帮助师生之间建立良好的互动关系。让学生和教师处于平等的位置，提升教师的亲切感，拉近师生之间的距离，从而让学生释放自己的天性，缓解高中时期面临的升学压力，促进学生身心健康发展，实现体育教学目标。

2 高中篮球教学存在的问题

2.1 忽视学生的主体作用

高中阶段的学生面临着较大的学习压力，体育课程本应该是学生放松缓解压力、锻炼身体、强健体魄的时间。但是在体育教学中很大程度上忽视了学生的主体地位，学生被整体划一的培养，严重忽视了学生个性化的发展，导致学生在体育课程中无法真正的放松，无法全身心的投入到体育锻炼中，甚至部分学生选择在体育课上进行自习学习，严重违背了体育课程开设了的初衷，无法让学生在身心上获得放松。

2.2 教学缺乏创新

在高中篮球教学中受到惯有思想的影响，成绩意识深入人心，在教学中更重视学生篮球技巧的培养。教师在教学前制定详细的教学目标以及期末考核内容，在教学中，按部就班的进行篮球教学，导致学生对于篮球教学的兴趣不高。由于篮球课程对学生缺乏吸引力，学生没有将兴趣放在篮球教学中，将体育课程当成随意玩耍的地方，甚至将体育教学变成了自由活动，导致学生课堂参与度低，无法完成体育教学目标。

2.3 正常教学计划不能进行

在当前高中学校中，许多学校对于体育教学重视程度远远不够。首先，学校对于提学科不够。重视部分教师利用体育课时间开展别的学科教学，直接占用了学生的体育课堂时间;其次，部分体育教师对于体育教学的态度比较随意，缩短课程教学时间、精简教学内容，甚至将体育课变为学生的自习课、自由活动课，导致体育课程教学的效果大打折扣。这些原因导致的体育学科正常教学计划不能进行，影响了学生的发展，学生无法通过体育锻炼提升身体素质，无法缓解学习中的压力，一直处于高压的学习状态下，不利于高中学生身体和心理的发展。

3 高中篮球教学与快乐体育理念融合原则

在高中篮球教学与快乐体育理念融合时，要遵循趣味性、教育性、情境性、激励性、实效性原则，更好的将高中篮球和快乐体育理念进行融合。

3.1 趣味性

快乐体育中的快乐和篮球教学的趣味性具有较高的联系，提升篮球教学的趣味性，才能充分调动学生的学习积极性，感受到学习篮球的快乐，让学生将注意力放在篮球上，篮球学习中投入更多的精力。

3.2 教育性

将篮球教学和快乐体育理念进行融合时，必须要遵循教育性原则，篮球教学课程的开设是为了帮助学生学习篮球知识和技巧，学生不能只顾着玩耍而忽视到学习，这样违背了课堂教学的初衷，因此在高中篮球和快乐体育理念融合时，需要与教育性为基础。

3.3 情境性

体育教学需要进行实际动作演示，在将篮球教学与快乐体育理念融合时遵循情境性原则可以提高课堂教学效率，通过适当的一些辅导方法，为学生创造良好的情境，可以很快将学生带入快乐的教学氛围中，提升学生学习效率。

3.4 激励性

将高中篮球教学和快乐体育理念融合，很大程度上是为了促进学生心理上和精神上的满足，让学生在体育运动中找到自信。因此，教师在将二者进行融合时，要遵循激励性原则，让学生在运动中获得成就感，以此激励学生学习，提升学生自信，带动其他科目的学习。

3.5 时效性

教师将篮球教学和快乐体育理念融合时，要注意教学的近期和长期目标。近期目标是让学生用快乐心情学校篮球知识和技能，完成課堂教学目标;长期目标是培养学生终生锻炼的体育精神、不怕苦难的勇气以及自信心的建立。

4 高中篮球教学与快乐体育理念的融合实践

4.1 教材内容要与实际相符

高中篮球到教研目标是向学生介绍篮球运动基本知识以及相关技巧，让学生从整体上认识篮球知识，提升自身提升篮球技巧，对篮球运动的一个更加深层次的认识。要开展篮球教学，必须要提升学生对篮球的兴趣，首先要让学生了解篮球知识，选用和学生实际情况以及学校教学条件相符合了教材。在课程难度上，要和学生的学习能力和身体素质相符合，在尤其是教学中，一些女学生对篮球知识储备比较匮乏，缺乏基本的篮球素养，因此，在教材选择时要难度适中，符合学生的水平。其次，教学内容要和学校的硬件设施相符合，教师需要考虑学校篮球场地的大小、数量等因数，根据实际情况向学生讲解篮球知识，用学生喜闻乐见的形式讲解相关知识，从而激发起学生的学习兴趣。同时，教师要紧跟篮球发展的脚步，加强自身学习，创新课堂创设内容，不断丰富自身知识储备。由于互联网络的发展，学生接收信息的方式比较多样，学生通过新媒体平台可以接受到比较前卫的篮球知识，因此，作为体育教师，要不断更新理念，才能跟上教学节奏，将学生所学的知识和技巧进行融合，让学生在实践中感受到快乐，进一步激发学生的篮球学习兴趣。

4.2 因材施教合理选择教学方法

高中篮球教学的目的是让学生在篮球运动中强健体魄，感受到篮球运动的魅力。将篮球教学和快乐体育理念融合时，教师要仔细思考如何各维度提升教学水平，根据学生的实际情况，灵活的选择教学方法，让学生快乐学习，快乐成长。在教学中，学生的实际学习基础有很大的差异，比如男生和女生对篮球了解差异比较大，男女运动方式也存在差异，因此，将快乐理念融入到篮球运动中时需要因材施教，制定出针对性的教学计划，既符合大部分学生的实际情况，又强调个性化作用，才能让不同层次的学生进行针对性的教学。教师要丰富教学方式，分层次进行理论和实践教学，对于男生来说，四肢相当发达、身体素质更加灵活，因此对男生的教学侧重于篮球技巧的提升，让学生参与到篮球锻炼中，增加篮球运动技巧;而女生与身体素质相对差一点，在篮球操作方面学习可能存在一些困难，但是女生的思维更加细腻，此时在篮球教学中，教师可以侧重于向女生输出篮球理论，以提升学生女生关于篮球理论知识的储备。通过将男生和女生进行分层次教学，以解决学生在身体素质好和学习能力等方面的差异，制定更加适合的教学方案，用多样化的教学方式最大化满足学生的需求，提升教学质量，促进篮球教学和快乐体育理念的融合。

4.3 发挥学生的主体作用

在高中篮球体育教学过程中，要充分发挥学生的主体作用。篮球教师作为教学的领导者，要对学生的学习方向有一个整体的把控，更重要的是强调学生的基础训练，制定学习目标，通过观察挖掘出具有篮球潜力的学生，引导学生全面发展，通过重点培养，让学生可以更加清晰的了解自身的优势，不断改进不足，增强学生的信心，激发学生对于篮球运动热爱。在教学中充分发挥学生引导主体作用，将培养学生的兴趣放在首要位置，教师要采取与时俱进的更新教学方式，强调和学生的交流，重视篮球运动的实践，引导学生参与到篮球运动中，让学生在篮球实战中感受到篮球的快乐。因此，在高中篮球教学中，要从学生立场出发，激发学生的潜力，培养学生的兴趣，让学生快乐学习篮球，促进篮球教学和快乐体育理念相融合。

4.4 加强课堂互动

篮球运动作为一项大众运动，很多学生尤其是男生对于篮球运动比较熟悉，即使没有经过专业的学习和训练，但在很多时候都参与过篮球运动，或者对篮球运动有着相关的理解，现场观看过篮球比赛，因此，高中篮球教学具有一定的特殊性。在高中篮球教学中。教师若一味地向学生传输知识，由于学生对相关知识已经有了一定的了解，不仅会影响学习兴趣，甚至会让学生产生逆反心理。因此，在篮球教学中，教师要提高课堂的互动性，多听取学生对篮球运动的见解，组织学生进行检测交流，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。在教学中，教师可以将学生以分组的形式开展，在总结、传授篮球技巧后，让学生以组为单位进行交流，通过实践运用动作要领，然后相互交流，让学生在相互交流中共同进步，交流篮球的运动技巧。同时，教师可以设立一个篮球学习交流平台，让学生可以分享篮球学习经验，上传篮球运动视频，营造更加轻松愉悦的学习环境，不断提升学生的篮球技巧。

4.5 将游戏和教学结合

游戏能够调动学生的快乐基因，让学生心情愉悦，更愿意接受和拥抱新知识。很多教学课程中，教师通过一些小游戏或者小比比赛能够充分调动起学生的积极性，篮球教学也是如此，因此，在教学中，将游戏和比赛用于篮球教学中能够显著提升教学效果。教师在教学中可以加入一些小游戏或者小比赛，让学生以完成任务的方式进行学习，即实现教学目标，同时又让学生在网上中感受到快乐。

例如，在进行篮球投篮教学时，教师可以将学生进行分组对抗比赛，每组学生以此进行投篮，最后计算队伍的总成绩，对每个小组进行排名。对于赢得比赛的队伍进行一些小奖励，以此激发学生的团队意识，增加学生对于篮球比学习热情;对于输掉的比赛队伍进行一些小惩罚，让学生总结失败的原因，进行针对性断提升。通过这样的方式让学生自主体验和发掘更好的投篮技巧，用丰富了教学形式，营造了良好的课堂教学氛围，促进篮球教学和快乐体育理念的融合。

4.6 拓展篮球教学内容

高中体育教师对篮球教学采用的教学方式相对比较单一，和高中学生的实际情况不相符合，不仅不利于篮球教学活动的开展，同时不利于篮球教学和快乐篮体育理念的融合。因此，教师要以学生为切入点，和学生一起参与到篮球运动，在此过程中观察学生在篮球活动中出现的问题例，如技术动作不规范等，通过和学生一起活动了解学生感兴趣的点，然后根据学生的实际情况，拓展教学内容，引导学生进行针对性的提升。通过这样的方式不仅可以拓展篮球教学内容同，切实提升学生篮球技巧，同时深化学生的兴趣，引导学生更加主动参与篮球活动中。

5 结束语

综上所述，高中阶段的篮球教学对学生来说，不仅可以提升身体素质，同时也可以改变传统教学体制下压抑的教学气氛，帮助学生缓解学生在学习上面临的升学压力，提升学生的自信，以此对学生其他科目的学习带来正面影响。快乐体育理念是当前体育教学中比较提倡的教学理念，和篮球教学比较相似，通过将篮球教学和快乐教学理念相融合，帮助教师将体育教学变得更加活跃，根据实际情况选择教学内容，因材施教，选择教学方法，充分发挥学生的主体地位，加强课堂活动趣味性的教学方式开展教学活动，以适应现代学生的需求，从而升华体育教学效果，促进学生全面发展，这对于学生以后的体育学习也具有一定积极意义。

（作者单位：安徽省宁国市宁国中学）