浅谈如何在环境创设中有效地发挥家长资源

杨莉萍

摘要：在所有的教育资源中，环境处于重要的地位，它对于儿童的发展起着重要的作用，良好的环境有利于促进儿童的发展。在利用环境为儿童的发展创造有利条件时，需要家园共育，把幼儿园、家庭、社区中能利用的教育资源尽量全部利用起来。在这些教育资源中，家长资源极为重要，它能够促进幼儿发展，是积极的合作者。

关键词：环境创设;有效地发挥;家长资源;

引言

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应与家庭和社区密切合作，与小学接触，充分利用各种教育资源，共同创造有利于儿童发展的环境。家长是最重要的教育资源，不仅是教师的教育伙伴，也是幼儿成长的伙伴。

一、以互动为核心，确保家园共育目标一致性

家园共育能够更好的创造利于儿童发展的环境。为了确保家庭教育的同样目标，教师应加强与父母的沟通，自主创业，通过不断学习提高职业素质，结合父母的育儿理念，利用家长会向父母传达更多科学的育儿理念。也可以在家長接送孩子的时候与家长进行交流，共同解决育儿方面的难题。在平时的交流中教师还要注意了解家长的想法，告诉他们家园共育活动的重要意义以及家长在家园共育活动中的重要作用，让他们能够积极的参与其中。家园共育活动中，首先教师要以互动为核心，让家长充分了解活动的目标，活动的内容和展开的方式。在活动过程中，家长如果有什么疑问，教师要记录下来，等活动结束后，一一向家长进行解答。最后，要感谢家长参与家园共育的活动，家长的付出得到了认可，下次就会更积极主动，这样家长资源就得到了有效的保障。

二、借助家长资源增强建设效果

在幼儿的环境创设中可以借助家长资源来增强建设效果，比如，教师可以找在医院上班的幼儿家长到园中来，给幼儿讲一些有关卫生习惯的知识，告诉幼儿用眼卫生、食物卫生的重要性，教育他们要养成饭前洗手、不喝生水、注意读书时的坐姿、回家不要长时间看电视、玩手机等习惯。还要教导幼儿身体有不舒服的时候要第一时间告诉老师或者家长。教师还可以邀请有饲养动物方面专业的家长，向幼儿讲解一些小鱼、小猫、小狗等小动物的生活习性以及饲养方法，还可以在现场模拟给小鱼换水、喂鱼食，让幼儿在亲身体验中学到知识，体会养小动物的乐趣，从而培养他们保护小动物的意识。

三、更新家长观念，认识家园合作的重要性

由于社会进步的需要，儿童在新课程改革中占据了教育的主导地位，儿童的课程从传统课程改为游戏课程。家长的观念也需要随之改变，不能依旧认为幼儿只要在幼儿园就必须由老师一人来教育，家长能参与到幼儿环境布置中来，对幼儿的教育会有更大的促进作用。而在实际教育中，家长的参与过程不同，会导致结果也有很大的不同，比如：当老师请家长和孩子一起为课程需要准备素材的时候，本来目的是想让丰富孩子的实践经验，结果有的家长嫌孩子做的太慢，就直接自己一手包办，替孩子完成了任务，这样会让孩子觉得自己完不成任务，参与不到活动中，失去了幼儿的主体地位。还有的家长认为自己工作很忙，没时间去管这些，就直接放弃了准备素材的任务，这不仅给幼儿做出了不良的示范，让他们认为老师布置的任务可以不用去参加，不用去完成，从而养成懒惰的坏习惯。而且还使孩子失去了一次实践的机会，让他们体会不到实践的快乐。这两种家长的观念，导致课堂活动中出现了不同的状况：那些被家长一手包办的幼儿虽然准备了素材，却不知道素材的名称、制作过程。那些直接放弃的，幼儿看着别人准备的素材，自己心里很羡慕，后悔自己没有准备。比如，在进行主题活动“废物利用”时，老师让家长和幼儿一起把家里的废物进行改造，变成可以再次利用的物品，有些家长认为废旧物品有细菌，不干净，所以不愿意让孩子参与到活动中去。还有的家长不知道怎么进行废物利用，对废物利用的相关知识比较缺乏，所以无从下手。了解到这些后，教师便先做出了示范，找到一些废旧物品进行了改造，变成了有利用价值的物品，并且把此过程以视频方式展现给家长。课堂上也和孩子们一起把废旧物品进行了改造，展示在教室，以供家长参观。通过这些示范活动，家长改变了对废旧物品不卫生、没有用的传统看法，对废旧物品有了新的认识，他们纷纷表示从没想到废旧物品还可以变得这么有价值，在今后的废物利用活动中积极配合老师的工作，为家园共育提供了有利的帮助。

四、制定家长资源库，建立及时反馈机制

要想科学合理地开发和利用家长资源，教师首先需要的是了解本班家长在教育方面所具有的特长。教师可以通过班会等方式对家长的信息进行统计，建立一个家长资源库，这有利于教师在需要家长教育资源的时候，就可以根据家长的特长随时联系到他们，寻求他们的帮助，把家长资源和教育课程有机的结合起来。家长资源库还有助于教师对各位家长的充分了解，比如家长文化程度、幼儿家庭环境等了解，通过这些了解，有助于教师正确科学的分析幼儿的心理，从而对幼儿进行因材施教。建立家长资源库还可以通过家长的特点有效的和家长进行沟通交流，引导他们积极的参与到家园共育中来，改变他们传统的"孩子只应该幼儿园老师来教育"的观念，提高家长对幼儿教育的参与度，只有家园共育，把家长资源充分融入到对幼儿教育的环境创设中去，才能更好的把幼儿教育工作做好。在建立父资源池时，我们还应建立及时反馈机制。教师应该仔细听取家长的反馈，使孩子的教育更加顺利。

结束语

父母的资源是肥沃的土壤，必须加以开发和有效利用。在相互尊重、相互理解和相互信任的基础上，充分发挥父母资源的作用。创建幼儿园环境需要老师和家长的共同努力和合作，就像鱼和水密不可分一样。只有父母充分了解每一位家长，充分发挥每一位家长的主动性和积极性，激发每一位家长的责任感，才能积极热情地致力于创造幼儿园环境，不断丰富和提高“隐性课程”的质量，从而更好地促进幼儿的发展。

参考文献：

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