初中美术教学中如何加强学生审美情感的培养探讨

摘要：在初中阶段开展审美情感教育，可以有效促进学生审美意识的形成，在提升学生艺术素养的基础上促进学生的全面发展。美术课堂作为审美情感教育的主要场所，教师应该重视起来，结合实际情况采取多样化手段做好学生的审美情感教育。本文对此做了相关研究，首先介绍了培养初中生审美情感的意义，然后分析了当前初中美术教学中学生审美情感的培养现状，最后结合实际情况探讨了加强学生审美情感培养的有效策略。

关键词：初中美术;审美情感;审美教育;教学策略

引言：

艺术教学是落实素质教育的重要途径，要想更好的实现素质教育的目标，在初中美术课堂的教学中，教师一定要注重审美教育的渗透，采取多样化的手段激发学生的情感意识，促进其审美情感的产生，这样才能更好的开发学生的思维，在强化其美术水平的基础上提升学生的审美素养和艺术品格，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

一、培养中学生审美情感的重要意义

从本质上来讲，美术教学开展的目的主要就是为了培养学生的审美能力。在初中美术课堂教学中，教师要在综合考虑到学生个性化特点的基础上，引导学生的个性化发展，使其更好的了解艺术与文化之间的密切联系，并获得美的启发。美术是一门具有综合性特点的课程，在美术课堂教学中培养学生的审美情感，指的是引导学生在面对美术知识、美术作品、日常生活等环境下能够通过自己的思想认知积极的发现美、欣赏美，以及创造美，同时让学生在这一过程中形成良好的艺术素养和审美能力，使其在感受美的事物的同时获得愉悦感和幸福感。当学生的审美情感累积到一定程度的时候，便可以慢慢获得良好的审美品质，进而不断的不断自己、提升自己。

二、初中美术教学中学生审美情感培养的现状

1.学生对美术课程的态度

从当前实际情况来看，在我国初中学校教学中，教师们依然受到应试教育的影响比较严重，更加关注学生的成绩和分数。很多学生对此也受到了一定影响，由于面对中考的压力，因此对于美术课程的学习经常抱有可有可无的态度。学生对于美术课程的这种态度也影响了教师审美教育的渗透，不利于提高学生的艺术修养。

2.美术教学内容安排存在问题

目前很多教师在开展美术教学的过程中，关于教学内容的设计并不完善。习惯性带领学生阅读教材内容，枯燥无趣的讲解忽视了审美教育的渗透。这种教学内容不仅会影响到学生的学习积极性，也不利于培养学生的审美情感。

三、初中美术教学中学生审美情感培养的现状

1.注重学生的艺术文化审美

在美术课堂教学中要想去培养学生的审美情感，首先要引导学生注重艺术文化审美。这一过程中，教师要主动为学生创造开阔视野的机会，引导学生积极欣赏一些古今中外的优秀作品，获得精神层次上的渲染。比如可以设计专门的世界名画欣赏课程，让学生在课堂学习中欣赏达·芬奇的油画《蒙娜丽莎》、莫奈的《睡莲》、丢勒的素描《手》等等。与此同时，教师要有意识的进行引导和讲解，被学生介绍这些著名美术作品所诞生的时代背景，画家们的生平经历，引导学生深入体会这些作品具备的美学内涵，并鼓励学生发表自己的看法和感想。这样一来，能够让学生在独立欣赏美术作品的过程中获得审美情感的积累，受到精神上的感染和熏陶，有助于提升学生的审美素养。

2.把握好美术作品的意境美

每一幅美术作品都有不同的意境，这种意境美的挖掘和体现也是审美情感教育中的一项重要内容。在美术课堂的教学中，教师要引导学生真正意义上深入到美术作品的意境中去，这样才能深入体会到美术作品的意境美。所以在日常课堂教学中，教师要采取多样化手段，从多个层面，灵活借助各种教学资源，引导学生大胆展开想象，在欣賞美术作品的同时，揭示其中的实质，获得身临其境的感觉，感悟到美术作品的意境美，深入体会到作者想要表达的思想情感。

比如组织学生欣赏毕加索的《和平鸽》这幅作品的时候，可以利用多媒体播放一些轻松的音乐作为背景，在音乐的辅助下教师为学生简单讲解作品所处的时代背景。然后鼓励学生通过自己的欣赏谈一谈对于这幅作品的感受，以及作者想要表达的思想情感。通过这样一个过程的教学，有效引导学生了解了作品的内涵和意境，同时也能培养学生的审美能力和语言能力。

3.联系生活引导学生发现美的内涵

对于初中美术课堂教学来说，并非要一味的集中于教材中的内容，教师也要善于引领学生走进生活，引导学生主动发现生活中蕴含的美，真正意义上实现美术课堂教学的延伸和拓展。

对此，在初中美术课堂教学中，教师可以带领学生走出教室，来到大自然中，引导学生主动观察自然界中的花、鸟、虫、鱼，日常生活中处处存在的不同的美，然后站在自己的角度谈一谈对于这些美的认识和理解，使学生深切的感受到美术知识在生活中和自然中的应用。不仅能激发学生的美术学习热情，也能有效提高其审美素养。

4.适当开展综合性美术实践活动

要想更好的培养学生的审美情感，教师也要结合美术课堂教学的具体内容，组织一些综合性实践活动，过程中适当以其他学科相结合，通过跨学科的融合，让学生深切的体会到美术知识与其他学科的密切联系，并在这一过程中获得更好的审美体验。

比如可以结合语文课堂的教学组织“诵读作画”的活动，让学生为不同的课文配插画，引导学生深入体会课文中描写的场景和意境，发挥自己的想象力、创造力;也可以结合历史课堂的教学，利用水墨画描绘出某一段经典的历史故事，然后大家分享和交流......通过组织这种综合性实践活动，让学生在多姿多彩的学习环境中认识美术、学习美术，并能够应用美术知识去发现美、欣赏美和创造美，有助于培养学生的审美情感。

四、结语

总而言之，在初中美术课堂教学中，审美情感的培养是十分重要的。教师不仅要传授学生美术知识和绘画技能，也要通过不同的教学方法引导学生正确的欣赏美和创造美，在获得审美情感的同时实现精神上的富足。这样才能更好的提升学生的艺术素养。有助于促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]格桑次仁. 探讨初中美术教学中如何培养学生审美能力[J]. 传奇故事：百家讲堂，2021，（07）：1.

[3]蓝清连. 中学美术教学中的学生审美情感培养研究[J]. 快乐阅读， 2016，（18）：1.

[4]黄蕊. 中学美术教学中的学生审美情感培养研究[J]. 明日，2019，（34）：1.

重庆市教育学会第十届基础教育科研立项课题：课题名称：本土非物质文化遗产在中小学生美术创新精神 和实践能力培养中的作用研究（课题编号：XH2021B380）

作者简介：温培（1984.3），男，四川乐山市，汉族，本科，中级二教，研究方向：中学美术，教育管理.