初中历史教师如何激发学生的历史学习兴趣

姜婷

摘要：当下的初中历史教师要懂得用自己的教学方法和创新手段去推动学生的学习发展和进步，也能让学生在学习的同时更加懂得要正确的教学方法和策略去完成好自我的学习任务，也能让学生在学习历史的同时去形成更为积极的历史观。教师要用自我的智慧、爱心和关切去推动学生的学习、发展和进步，让更多的学生在学习历史的同时去实现自我的学习能力和综合人文素养的提高和突破。教师要在课程中去反思和反省自我的教学模式，也能更多的学生能在学习历史后更加懂得历史的意义和对于自我的改变和塑造。

关键词：初中历史;学习兴趣;学习模式;教学策略;影响分析

初中历史教师要用爱、热情、积极去带动学生的学习，让更多的学生能在重新构建起自我的学习方法后真正爱上历史学习，也能让学生在学习历史后去构建起更好的课程教育体系和教育模式，也能让学生的历史学习效率和学习素养得到更大的突破。教师要让自我的教学能力、教学体系能更好地适应20世纪的教学节奏，也能让更多的学生懂得：历史本身对于个体的意义是潜移默化的，历史并非是记忆类的背诵学科，而是一门有趣味的人文学科。

一、教师要对于自我的教学体系做出全新的分析和研判

当下的初中历史教师在开展初中历史教学的同时，需要对于课程本身进行深入的分析和研究，也能让学生在学习历史的同时更加懂得自己要把握好时间，让自己的精力能够得到合理地投放，也能让学生成为一个更为出色的个体，这对于学生的意义是重大的。例如教师在给学生讲解八年级的中国近代历史的同时，教师需要如何让学生能在学习历史的同时更加懂得如何完成自我的提高、发展和突破？这也是一个值得深入的反思和处理的问题，也是一个值得教师更好地去完成自我超越的重要的话题^[1]。教师要让学生懂得：历史是一个国家民族的往事和前尘，也是一个民族的痕迹和运行轨迹，如果不能以历史为鉴，如果不能在学习历史、研究历史的同时去克服更多的障碍、摆脱更多的思维迷雾，这个民族是不可能有前途和光明的未来的。教师要让自我的教学能着眼于对于学生的人格的塑造和历史观念的形成。学生在学习鸦片战争、火烧圆明园、洋务运动、戊戌变法、百日维新、辛亥革命、辛丑条约······等等知识点的同时需要把相关的历史链条连接起来，也能在学习、分析和研究的同时得到更大程度的提高、发展和突破，继而能让学生的历史基本素养、分析能力和综合提高的能力都得到更大程度的提高。

二、教师要打造出适合学生的历史学习体系和基本模式

不同的学生在学习历史的过程中的学习思维、学习状态和学习效率都是不同 的。在这不同的状态中，学生需要完成好自身的改变和突破，也能让学生在学习和处理自身的学习任务的同时感受到乐趣、满足感和积极感，这对于学生的发展和进步也能产生更大的作用。教师不能让自己成为一个固守着残破的、守旧的课程理念的人，而是要成为一个善于鼓励学生去发展自我、提高自我和强化自我的人。教师要试着去结合学生的学习状态、学习思维和学习理念去构建起把本人的教学模式带给学生，也能让学生在学习的同时去认识到自我的不足和障碍。

例如教师在给学生讲解《资产阶级民主革命与中华民国的成立》的同时，教师要让学生能够用一种的历史的、辩证的思维去看待和分析中华民国的发展和改变，也能让学生的历史观变得更为积极、更为辩证、更为宏大。教师要摆脱以往存在着的消极感、浮躁感、被动感和懈怠感，也能让学生在学习历史、分析情态的同时，懂得中华民国在成立、发展的过程中扮演的历史角色和真正的意义，也能让学生更加懂得：历史是螺旋中去进步的。任何一个对于历史有着热情的人，都应该富有耐心和热忱，也能让自己的历史观变得更为端正。

三、教师要善于去推动学生对于历史的深入学习和研究

当下的学生在学习历史的过程中，被动感、浮躁感和懈怠感是比较严重的。因此教师要让自我的教学感染力和感召力能够得到相应的提高和强化，并且能让学生懂得：历史学习是需要学生用热情、积极和动能去维持的。教师要让学生以课内的学习作为基础和依据点，不断地去完成好课外的学习、探索和综合的提升^[2]。

例如教师在给学生讲解《中华民族的抗日战争》时，教师要试着让学生能够通过大量的自主化的学习、探索、研究、分析，对于抗日战争的三个阶段有着更为深入的把握、分析、解读和理解，又能形成强大的爱国主义的精神和意识，懂得为了国家而服务、而奉献，而这对于学生的成长进步和提高是意义重大的。

结束语：

初中历史教师要把握好课程的总体走向和总体脉络，也能让学生的学习、发展和进步得到更大程度的提高和更为显著的强化。教师要用心去督促学生完成好学习的任务，也能让学生懂得：自身的问题和危机是需要通过大量的实际性的操作、研究、分析和解读去完成好的。教师要克服一个个的障碍，也能让学生在有限的时间和精力内去实现自身的更大提高和突破。

参考文献：

[1] 樊雪飞.初中历史教学策略研究[J].课程教育探究，2014，1：54-54.

[2] 徐波.历史故事在初中历史教學中的运用[D].南京：南京师范大学，2011.2783DDFE-D090-4831-BBBC-4011FA7E468B