核心素养导向下构建初中英语高效课堂

刘玉芳

【摘要】初中英语是初中阶段学生各学科学习中的一门重要课程。高效课堂的构建主要就是教师立足全新的教学理念并通过改变自身的教学模式来对整个课堂进行创新，通过对教育教学资源的优化逐步提升学生的英语学习兴趣，从而提升学生的语言能力、学习能力和文化品格，最终实现学生学科核心素养有效生成与不断发展的目标。如何构建初中英语高效课堂将是每个教师需要思考的重要问题，也是本文研究的主要内容。

【关键词】核心素养;初中英语;高效课堂

在教育教学过程中，教师可以发现当下初中阶段教学中学生的英语基础能力是比较弱的，并且学生对知识的运用和迁移能力以及思维认知素养普遍不高。初中英语学习阶段有着承上启下的重要作用。现阶段，培育学生英语学科核心素养，要求英语教师需既注重兴趣激发又注重能力培养，通过多种课堂教学方式的有效运用，向学生渗透“英语学习的重要性”，以此不断促进生成并强化学生的英语学科素养。

一、创设高效学习情境活动，全力培养学生语言能力

对于初中英语课堂教学来说，在以往的教学工作开展过程中，很多教师并不是很注重结合英语教学内容来创设相对应的情景活动，很多时候都是按照传统的教育教学方式开展英语教学，学生在进行英语知识的学习时也更多的是依靠背诵来进行英语单词和课文的学习。并通过试卷、大量练习来对所学知识进行巩固。但是这样的教育教学方式对于学生英语综合语言能力的培养来说并不是很有利的，学生的学习积极性常常无法有效的调动起来，整个课堂教学的有效性无法得到相应的提升。因此，教师在进行教学时要通过结合英语内容创设高效的学习情景活动，通过情景来引导学生对知识进行认知和理解，并鼓励学生通过情景学习来进行其语言综合能力的表达，提升整个课堂教学的实效性。

例如，在Unit6 I'm watching TV.的教学中，教师可以借助多媒体技术先将教材当中关于“我在看电视”的内容进行分析和讲解，并对文章当中的一些句子句式进行详细的解说和分析，加强学生对英语句子表达中的语法特征的认识。然后，教师再鼓励学生通过结合日常生活情景和对书本知识的学习进行相关内容的表达和交流。学生在表达的过程中可以运用正在进行时对所学的单词进行融合，并通过整理将其表达出来。通过这样的方式不仅可以提升学生的学习兴趣和对英语课本内容的理解，还可以帮助学生培养其综合语言运用能力，提升学生的英语核心素养当中的语言能力，从而促进整个课堂教学的高效性发展。

二、鼓励学生开展英语阅读，大力提升学生学习能力

现实教育教学中，我们发现大部分初中学生的阅读量是比较小的，很多学生在课堂之外并没有积极去进行英语阅读。由此，其在写作过程中常常缺乏写作的素材，导致其写作能力比较差。然而，我们同时发现学生的英语阅读能力水平也影响着课堂学习效果。为此，提升英语课堂教学实效，其中重要的一环就是提升学生英语阅读能力，而其能力的提升则需要学生积累更多的相关知识。为此我们积极提倡学生多阅读、多积累、多表达，以提升学生对英语的学习能力，从而促进初中英语高效课堂的有效构建。

例如，在Unit8 Is there a post office near here？的教学中，教师通过课题可以知道这篇文章是讲述了如何将地点位置表述出来，通过描述一个建筑的具体位置，让学生注意关注自己生活的环境。在阅读的过程中，我们可以发现整个教学课堂内容中所展现的英语教学内容是比较局限的，学生在实际开展写作时，很难将位置描述相关知识融入到当中，从而导致表现出的英语知识运用能力比较弱。因此，为了加强学生对某个建筑位置的认知与描述能力，教师可以组织学生到某个建筑地点（例如学校内某一个建筑物），然后让学生首先展开观察，并鼓励学生运用自身所学知识对建筑的具体位置表达出来。学生在用英语表达的过程中可以很快地认识到自身的不足和局限性，教师再顺势引导学生扩大阅读面，指导学生积极阅读其他相关建筑物的英语书籍或资料来进一步提升学生对英语知识的理解和应用。通过以上的教学方式，要求学生们借助已有知识经验积极思考，同时也具有一定的挑战性，这不仅让学生“思旧”更促进其“拓新”，是锻炼学生多种学习能力的好方法。

三、优化英语学科课堂资源，竭力培育学生学科素养

对于英语教育教学来说，很多教师对于教学资源的利用率并不是很充分，没有对教学资源当中的内涵进行充分的挖掘，也不是很注重对学生学科素养的培养，导致整个英语教学过程中缺乏灵魂。因此，为了有效地促进初中英语教学质量的提升，教师在进行教学时应当对教学资源进行充分的了解和优化，并以培养和塑造学生良好的英语学科素养为目的展开教学。为此就需要英语教师通过多种渠道搜集与课堂教学内容相关的多种素材，内容不仅要广泛，更要与初中学生的兴趣点相符。例如，同年级的英语教师可以通过集体备课教研活动，互相分享各自的教学资源，共同筛选出最适合本班学生的教学素材;亦可以借助于网络，从优秀课例中找到一些相关教学内容，进而在促进课堂教学内容丰富充盈的同时，实现对当堂教学内容的优化与升级，在有限的课堂时间内充分吸引学生的眼球，并让学生们感受到英语知识内容的广阔与趣味，不断激发学生展开英语知识更深层次学习的动力。通过这样的教学方式，不仅让学生的思维意识、写作能力、认知水平有了进一步的提升，而且促進了教师教学方式的转变与升级，实现了教育教学资源的有效利用，从而助力学生英语学科素养的有效生成与不断提升。

四、结语

初中教师要从不同的角度进行思考，不断创新英语课堂教学手段和方式，着重学生思维认知能力的培养，提升英语的教育资源利用率，并且在整个过程中，教师还需要积极地对课堂中所存在的问题进行反思和探讨，并结合实际情况对自身的教学方法和学生的技能水平提出相应的改进建议和有效措施，不断提升中学生英语学科核心素养。

参考文献：

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[2]陈琨.以核心素养培养为导向的初中英语课堂构建[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（29）：2.

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责任编辑  温铁雄BA1CFED8-1590-4638-89F1-1AFB9DC535FF