问题导向法在高中英语阅读教学中的应用思考

张芬

摘 要：在新课程改革不断推进的大背景下，英语教学阅读方式也在不断发生变化。在高中英语阅读教学中，积极引进符合学生特点的教学方法具有重要现实意义，问题导向法以其独特特点受到广泛关注。本文简要介绍我国高中英语阅读教学现状，对于问题导向法具体特点进行分析，提出问题导向法在高中英语阅读教学中的应用策略。

关键词：问题导向法；高中英语；阅读教学；应用策略

近几年以来，我国经济高速发展，人民群众生活水平大幅度提高。在这一大背景之下，教育问题受到的关注程度也越来越高。高中阶段教育对于人成长具有重要现实意义，有关人士对于各学科教学方式进行深入研究及分析。特别是在高中英语阅读教学中，引进较为先进的教学方法至关重要。根据相关研究，问题导向法的应用，能够进一步提升高中英语阅读教学效率，也能够让学生对于英语学科产生浓厚兴趣，为学生成长以及未来发展提供有力支持。

一、我国高中英语阅读教学现状

虽然教育主管部门高度重视高中英语教学工作，也投入了大量人力以及物力展开相应研究，但由于学生普遍面临高考压力，对于英语阅读教学重视程度不够，严重影响英语教学工作进一步开展[1]。根据专业人士的研究，现阶段在我国高中英语教学中存在如下问题：

（一）阅读教学模式相对单一

在高中英语阅读教学中，很多英语教师受传统教学理念影响较深，在实际教学时往往机械化地向学生传授阅读知识，同时对于教科书有严重依赖。在高中英语阅读教学中，很少结合生活实际，直接导致学生对于英语课程缺乏浓厚兴趣，甚至会让学生产生严重的逆反心理以及抵触情绪。教学方式的单一，让学生在英语阅读学习过程中，不能够了解英美国家文化背景，让英语教学工作失去弹性，对于英语教学效率提升形成严重阻碍。学生对于英语阅读教学缺乏兴趣，将会严重影响英语学科核心素养的培养，对于学生的成长以及发展也极为不利。

（二）在教学过程中忽视学生主体地位

现阶段很多高中英语教师在进行英语阅读教学过程中，并没有采取有效措施确立学生主体地位，在教学时往往以自己为中心。教学模式以教师讲述为主，教师与学生之间并没有形成一种平等关系，也没有采取有效措施，形成一种合作以及互动的教学关系。如果在实际教学时，英语教师不注重对于学生主体学习地位的确立，则很难调动学生学习英语學科的主动性，也很难培养学生良好的阅读习惯。对于这一问题，高中学校英语教师应当高度重视，要积极响应素质教育号召，在教学过程中，深入分析学生的特点，根据学生的特点采取相应的教学方案，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语阅读知识，同时也要不断提升学生英语学习过程中的主动性，让学生实现快乐成长[2]。

（三）对于部分词汇的处理不当

结合高中英语阅读教学实际特点，在英语阅读材料中会出现大量的生词和歧义词，在这些词汇的教学过程中，英语教师普遍感觉难度较大。另有一部分英语教师要求学生全面理解文章，忽略词汇教学，直接导致学生不能够了解词汇具体含义。从阅读内容的实际情况来看，文章由词汇组成，如果学生对于词汇的具体含义缺乏了解，也很难了解文章所表达的具体意思。特别是某些词汇在不同的语境中拥有不同的含义，如果英语教师缺乏正确的指导，则不利于学生提升对于词汇的理解及记忆能力，让学生在英语阅读学习中感到吃力。

（四）不重视教授学生阅读方法

从本质上来讲，开展高中英语阅读教学的主要目的在于不断提升学生的英语阅读能力，让学生能够阅读英语材料，为今后发展奠定坚实基础。因此，在高中英语阅读教学中，英语教师既要向学生传授阅读知识，也要向学生传授一些较为先进的阅读方法，以培养学生的阅读素养为根本目的[3]。现阶段一部分高中英语教师功利心态过重，在阅读教学中，以学生的英语成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，并没有考虑到学生的具体感受，也没有向学生传授较为科学的阅读方法。很多高中英语教师要求学生阅读大量的英文材料，却不注重对于学生能力的培养，导致学生仅仅掌握一定数量的词汇，实际阅读能力并未有所提高。

二、关于问题导向法

从实际定义来看，问题导向就是以解决问题的基本方向，不进行与问题无关的事项。在教学过程中，如果能坚持问题导向，则能够在很大程度上提升教学效率，也能够全面培养学生主动解决问题的能力。从某种角度上来看，问题导向法是以培养学生解决问题能力为主的一种教学方法。学生在学习过程中，会遇到全新的教学情境，以及重点问题和难点问题，如果能培养学生独立解决问题的能力，对于学生综合素质的提高将具有重要意义。在问题导向法应用过程中，教师需要事先设置学生需要解答的问题，在实际教学过程中，要鼓励学生独立思考，对于相关问题进行不断探索，最终提升自身的各方面能力。在问题导向法应用过程中，教师首先要对教学内容进行分析，了解各个教学环节。其次，要对于问题进行归纳以及总结，要探究所设置问题是否超出学生能力范围。在学生解决问题的过程中，也要根据具体情况设置公平公正的评价机制，对于学生进行不断鼓励，以达到调动学生学习兴趣的目的。在问题导向法应用过程中，教师不应当功利心太重，应当培养学生探索问题的良好习惯，同时也要进一步确立学生的主体地位。值得注意的是，在问题导向法应用过程中，教师应当明确自身的角色，要对于学生的学习过程进行正确指引[4]。在一些特殊的情况下，也要培养学生的合作学习精神，让学生在掌握知识的同时，也学会如何与他人进行交流及合作。

整体来看，问题导向法属于一种全新的教学模式，通过合理应用该种教学模式，能够让学生养成独立自主学习的良好习惯，让学生带着问题去学习，更有利于教学目标的实现。同时问题导向法更符合素质教育理念的基本要求，避免学生出现高分低能现象，对于教育事业的全面开展将起到至关重要的推动作用。由于问题导向法所具有的优势，各学科教师都高度重视，要结合教学工作具体情况，合理应用该种教学方法，促进学生实际水平的不断提升。

三、问题导向法在高中英语阅读教学中的应用策略

（一）深入探究教材，促进问题多样化

在高中英语阅读教学中，英语教师应当明确教材是课程核心，更是教学内容的主要呈现载体。从某种角度上来看，教材在教学活动进行过程中起到了中介的作用，同时也可以成为教学活动实施过程中的主要依据。高中英语教师在使用英语教材的过程中，要不断更新自身的理念，既要遵循教材有关内容，同时也不应当过于拘泥于教材。为促进教育事业进一步发展，国家有关部门推出新课程改革，在新课程改革中，要求各学科教师有效开展教学活动，同时要注重对于学生核心素养的培养。在这一大背景下，高中英语教师在进行英语阅读教学时，要对于英语教材内容进行深入探究，对于教材中的图像以及文字等内容要认真理解。同时在这一过程中也要不断大胆创新，要从若干个角度对于教材内容进行思考，确保所提出的问题具有多样化的特点，最终达到不断提升学生英语阅读能力的目的。比如：在进行人教版高中英语教材必修3《Healthy eating》这个单元教学过程中，教师可以根据阅读内容向学生设置问题。本单元的教学内容是让学生掌握如何进行健康饮食，在阅读教学开展之前，高中英语教师可以引导学生思考平时的饮食习惯，同时向学生提出问题，要求学生用英语回答各种食物的名称。在高中英语教师的引导之下，学生将会对于本单元的教学内容有全面了解，在实际学习时也能取得事半功倍的效果[5]。高中英语教师也可以设置多样化的问题，通过多样化问题的设置，能够让学生更好地理解各个国家的饮食习惯，让学生带着问题去学习阅读材料，以达到不断提升学习效果的目的。在这一过程中，学生的英语阅读能力将会全面提升，同时也会产生对于英语学科的浓厚兴趣，为今后的不断发展奠定坚实基础。除此之外，高中英语教师还应当注重更新较为陈旧的教育理念，让英语教学过程符合时代的发展潮流。高中英语教师应当适应时代变化，积极学习各方面知识，同时也要鼓励学生养成终身学习的良好习惯。通过对教学过程的不断反思，能够实现教学理念以及教学方法的创新，对于全面提升英语阅读教学水平意义重大。

（二）不断优化问题情境，调动学生的求知欲望

从高中英语阅读教学本身特点来看，阅读教学具有一定抽象性，同时在阅读教学进行过程中，高中英语教师应该让学生了解不同国家文化特色。如果以较为直接方式开展英语阅读教学，则会让学生在学习过程中感到吃力。因此，在进行阅读教学时，高中英语教师应当充分考虑到学生具体特点，根据学生的具体特点选择一些合适的教学素材。众所周知，高中学生处于生长发育阶段，对于未知事物具有较强好奇心理，同时也面临着较大高考压力。如果高中英语教师在阅读教学中，能够选取一些真实性以及趣味性较强的教学内容，则有助于缓解学生在学习过程中的压力，也能够在很大程度上激发学生的英语阅读热情。高中英语教师应当考虑到学生的具体特点，对教学情境进行适当优化，让学生对阅读教学产生浓厚兴趣，以积极主动的心态投入其中。一些知名教育专家指出，在实际教学过程中，教师应当为学生创设生活化的情境，让学生有一种身临其境的感觉。只有学生在学习过程中有身临其境的感觉，才能够全身心地投入学习过程中。在问题情境的创设过程中，高中英语教师应当高度重视，将理论与实际密切融合，最终达到较为理想的教学效果。例如：在进行人教版高中英语教材必修2《Computers》这个单元的教学过程中，高中英语教师可以采取有效措施，对于问题情境进行不断优化[6]。通过先进的多媒体设备，向学生展示计算机技术的发展历程，要求学生思考计算机的组成部分，以便在正式学习时，能够加强理解以及记忆能力。在高中英语教师的引导之下，学生能够更好地理解课本内容，同时也能够对与计算机有关的知识产生较为浓厚的兴趣，以达到不断增加学生学习动力的目的。在这一过程中，高中英语教师要积极做好学生的引导工作，通过正确引导调动学生的主观能动性，不断激发学生的学习潜力，让学生意识到不断提升英语阅读能力对于实际生活的重要作用，以自觉主动心态投入相关问题的探索以及研究中，最终实现英语学科核心素养的培养。

（三）鼓励学生进行合作學习，不断培养学生的团队合作意识

在问题导向法应用过程中，要锻炼学生的基本素质，让学生意识到培养其合作能力对于其未来发展的重要性，要鼓励学生对于重点问题进行积极探索，同时也要求学生在学习过程中能够主动与他人进行交流与合作，通过不断地交流以及合作，解决在学习过程中遇到的重点问题以及难点问题。因此，高中英语教师应当重点培养学生的合作学习能力，要求学生在学习过程中具有团队合作意识，以实现长远发展。值得注意的是，学生在真实的教学情境中，能够通过自主探索以及小组合作，确立知识体系。在高中英语阅读教学过程中，学生的互动以及交流也是思想碰撞的过程，通过互动以及交流，能够有效解决未知问题，也能够在一定程度上减轻学习压力，不断开阔学生的视野，最终实现共同进步。在人教版高中英语教材中，有很多内容难以理解，同时阅读内容涉及多领域的知识。在这一大背景下，高中英语教师应当组织学生进行合作学习，通过合作学习，能够发挥每个人的长处，也能够培养学生的兴趣爱好。教师可以将不同性格的学生组合在一起，起到互补作用。同时，英语教师也可以在每个学习小组中选派一名组长，监督管理每个组的学习过程[7]。通过进行小组合作的学习方式，能够不断提升学生与他人交流与合作的能力，也有助于学生更好地理解阅读材料的内容，还能够不断培养学生的责任意识。整体来看，通过引进较为先进的合作学习理念，能够让学生树立责任意识以及合作意识。有助于扩大问题导向法在高中英语阅读教学中的应用空间，让高中英语教学水平能够提高到一个新的高度。

结束语

在高中英语阅读教学中存在多个环节，英语教师要采用合理的教学手段，不断提升教学水平。问题导向法作为一种先进的教学方法，在高中英语阅读教学中具有重要的应用价值。高中英语教师应当意识到设置合理问题的重要性，采用多样化的方式提出问题，在实际教学时要明确学生的主体地位，同时也要让学生在学习过程中充满热情，对于学生的学习过程进行正确引导。相信在广大高中英语教师的共同努力之下，问题导向法一定会得以广泛应用，通过问题导向法的应用，不断提升学生的阅读能力以及思维能力。

参考文献

[1]吴茹萌.借助问题导学法构建高中英语阅读教学高效课堂[J].中学教学参考，2022（15）：64-66.

[2]张彩林.问题链教学在高中英语阅读课堂中的实践应用[J].英语教师，2022，22（20）：148-151.

[3]王莉.高中英语阅读导学问题设计的有效策略[J].名师在线，2021（30）：14-15.

[4]王婷婷.问题导学模式在高中英语阅读教学中的运用[J].中学教学参考，2020（19）：34-35.

[5]韩向东.培养学生“问题”意识 提高自主创新能力：以高中英语教学为例[J].才智，2019（24）：57.

[6]李小琴，李培祥.高中英语阅读教学中有效提问的策略[J].教育科学论坛，2022（5）：49-51.

[7]罗晶晶.以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计研究[J].文科爱好者（教育教学），2022（5）：10-12.