高中政治教学中学生思维能力的培养

杨福全

政治中国发展的大方向，是人们需要与时俱进、不断学习的内容，教师在对学生展开政治的教学时，需要重视知识的引导和思维的延伸，让学生能够理性看待问题，能够多角度分析问题，了解中国的发展趋势和相关的文化、制度，能够顺应大方向来提升自己的综合能力。高中阶段的政治教学内容较为丰富且深入，分别从经济、政治、文化和哲学方面扩展学生思维，具有一定的难度，教师需要结合多样化的方式来帮助学生理解政治教学内容，并让其很好地记忆和应用，让学生可以具备正确的思想观念和价值观念。高中阶段的学生已经具备了一定的思想和知识基础，教师需要在课本内容的教学基础上帮助学生更上一层楼，通过政治知识来展开思想方面和能力方面的拓展，引导学生在教师营造的环境中不断思考，逐渐具备分析和解决问题的能力。新课标背景下，教育部对高中阶段的学生具有较高的教学要求，希望学生紧跟时代发展的步伐，积极学习新闻，了解时事政治，并且能够具备分析思考的能力。因此作为一名高中阶段的政治教师，本文将结合自身多年的教学经验展开政治教学的探究，并进行以下论述。

一、借助视频教学的指导方式，构建学生的政治思维

随着时代的飞速发展，人们生活的质量不断提升，科技产品为各行各业都带来了便利，传统的教学方式和教学设备已经不足以支持现在的教学，传统的教学模式已经不能很好地引导学生的思想，因此教师在对高中阶段的学生展开政治教学时，需要融入一些学生感兴趣的方式来展开知识的教学，通过生动形象的表现方式来引导学生，让学生积极地参与政治的学习环境之中，理解其中蕴含的知识和道理，更好地弘扬中国精神。视频教学是一种十分有趣的教学方式，教师可以结合视频教学来为学生提供政治案例，让学生了解政治背景，结合视频来丰富教学内容，逐渐引导学生在观看视频中形成政治思维，提升学生的综合素质。

比如，教师在对《多变的价格》进行教学时，可以借助互联网的力量来帮助学生进行知识学习，通过视频教学的方式来展开影响价格的因素探究，了解供求影响价格和价值决定价格的内容，同时对价格变动对生活消费和生活经营的影响通过视频教学呈现出来，如在超市购物的一个场景：小红发现伊利牛奶涨价了，而蒙牛却没有涨价，小红果断地选择了买蒙牛；小红的家长想买车，但是发现油价涨了，便放弃了这个想法。通过视频播放，学生可以在实际的生活中理解价格和价值，看到宏观经济中的供求关系，借助生活视频中蕴含的经济知识来引导学生理解价格对生活消费和经营的影响，降低专业知识的抽象性，进而提升学生对于市场经济的敏感性，能够在实际的生活中感受到市场的变化。因此教师在对学生展开政治教学时，需要多结合一些视频元素来丰富教学内容，让枯燥的政治教学变得丰富多彩，同时还能降低政治知识的抽象性，帮助学生更好地理解文字背后的含义，通过引导思维的方式来让学生更好地建立政治意识。同时，教师还可以结合视频教学来丰富学生的思想，开阔学生的眼界，有效地为学生补充知识，让学生能够从多方面了解政治知识，培养学生观看新闻、观看时事政治的兴趣，潜移默化地提升学生的政治素养，让学生能够紧跟时代，进而提升政治教学效果。

二、结合提问的教学方式，提升学生的思考能力

高中阶段的政治知识难度相对较大，书本上的内容文字较多，学生并没有耐心进行学习和分析，在课堂上容易出现思想开小差的问题。为此教师需要根据学生的特点和兴趣展开相应的教学任务，增强学生学习兴趣，帮助学生更好地理解政治知识。提问教学是教学方式中一种常见的教学方式，有效的提问能够给学生更多的思考空间，让学生在思考和探索中逐渐对政治知识有一定的理解，同时帮助学生构建政治思维。因此，教师需要有效结合提问来丰富教学内容，拓展学生的认知，让学生可以全面地进行政治学习，对知识有更加深刻的理解。当学生能够在提问的环节中获得思考和解决问题的能力时，学生便可以牢记和掌握政治知识，进而达到新时代背景下政治教学的要求。

比如，教師在展开《文化对人的影响》的教学时，可以结合中国文化的发展来展开提问，问问学生对于文化的认知是什么？为什么要学习文化知识？文化可以给我们带来怎样的变化？古代文化与现代文化有怎样的区别？等等，通过提问的方式展开文化对人影响的教学，可以引发学生对文化进行探究与思考，引导学生结合自身的经验来理解文化内涵，看到现代社会中文化给生活带来的变化。学生可以结合教师的提问来进行交流，积极回答教师提出的问题，在互动中提升政治教学课堂的质量。之后，教师可以结合实际生活中关于文化的事情展开讲解，让学生明白文化是要传承、更新的，文化影响着人们的交往行为和交往方式。文化是人创造的，反过来又影响人、熏陶人、塑造人，有效地学习文化内容可以给人们带来不同的思考，学生可以全面了解文化，逐渐提升自己的综合能力。通过提问的教学方式，学生能够有效地了解教学的重点内容，引导学生不断的思考与探究，潜移默化地提升学生的政治意识，进而不断地突破难点，解决问题，实现教学目标。

三、组织案例交流的环节，强化学生的思维能力

高中阶段的学生已经具备了一定的思想基础和知识储备，对于问题有了一定的见解和看法。在对高中阶段的学生展开政治教学时，教师在教授政治知识的同时还需要给学生更多的思考空间，让学生能够运用自己所学的知识来有效地思考问题、解决问题。在政治的教学过程中，教师可以将实际的案例引入到课堂中，让学生针对案例进行思考与探究，给学生更多的交流机会，培养学生的政治思维，加强政治思想意识。

比如，教师可以针对实际生活中的事例展开教学，提出一个和政治教学内容有关的事例展开教学，让学生针对案例来进行分析，提出自己的思想和看法。《经济全球化与对外开放》是政治教学中的重要教学内容，主要涉及中国和外国的经济文化。在今天，经济的发展是中国乃至世界的主题。教师需要结合不同的案例来帮助学生更好地理解全球化，明白为什么要经济全球化以及国与国之间的互帮互助、合作共赢的理念。教师可以提供案例给学生，让学生解读案例，思考案例背后蕴含的经济、文化和政治思想。之后，学生可以以小组为单位来对政治知识进行讨论，通过相互交流来探索不同的解题方向，激发每一位学生的参与意识，引导学生们主动思考，大胆提出自己的思路，以及自己对于经济全球化的解读。小组成员的互动交流为学生学习政治创设了良好的氛围。教师还可以让学生针对自己的习题训练内容展开讨论，思考和分析自己的错题，并与伙伴进行交流和探讨，在交流的过程中彼此了解不同的思想，能够站在不同的角度来思考问题，对习题有更加深刻的理解，巩固教学内容，帮助学生在小组讨论中逐渐掌握解题的步骤，在相互探讨交流中明白合作的重要性，体验学习的快乐，激发学生学习政治的兴趣。通过案例的合作分析，能够更好地强化政治教学内容，丰富教学环境，给学生互动和探讨的机会，加深学生对政治的领悟，帮助学生全面系统地学习知识，逐渐形成政治思维。

四、提供自主学习的环境，拓展学生的能力

高中阶段的学生不仅需要学习专业的基础知识，还需要具备自主学习和思考问题的能力。为了更好地激发学生的潜能，拓展学生的认知，促使学生能够自主分析政治、学习政治，感受政治，教师可以给学生提供自学的空间，让学生通过不同的方式来学习政治知识，并以自己的方式来讲解政治内容。在整个教学过程中，只有当学生认真对待政治，真实地融入政治环境里，才可以更好地培养思维能力，让学生能够有效地疏导自己的思想，丰富自己的认知，拓展自己的意识。因此教师可以结合试讲的方式来给学生提供自主学习的机会，让学生能够认真地自学与思考，培养学生自主学习的能力，从而能够依靠自己的力量建立政治思维。

比如，教师在展开政治新课的教学前，可以给学生布置自学的任务，让学生按照学号的顺序依次展开讲课，并且在课上给学生安排二十分钟的新课讲解时间，剩余的时间教师可以继续展开深层次的教学工作，以此来保证学生的教学质量。这样的教学安排能够更好地激发学生的潜能，让学生能够认真对待政治学习的内容，同时采用不同的方式来进行政治的自主学习，针对政治理念和文字进行系统的分析和思考，并结合相关的背景进行有效的探究，从整体性和细节性两方面来展开政治知识的学习。之后，学生需要总结知识大纲，將知识点进行系统的分析，并借助多媒体课件展开自己的教学内容，模仿教师教学的方式来进行新课教学。

这样的自主学习能够锻炼每一位学生，让学生可以积极参与到政治学习氛围之中，感受其中蕴含的思想，同时培养学生对政治知识分析和思考的能力。当学生能够依靠自己的能力解决问题并流利地讲授知识时，便已经得到了能力上的训练，还锻炼了学生的胆量，丰富了学生的内心世界，提升了政治素养。

五、结合思维导图的教学方式，展开政治思维的建设

思维导图主要是通过图形和文字的结合来将重点的内容表现出来，将政治内容生动化，突出教学的主旨，清晰教学的主线，帮助学生构建自己的思维，将政治知识组合在一起，由点到面的进行政治知识的理解，并且帮助学生养成复习政治的习惯，引导学生积极参与到学习的环境中，不断提升学习的质量和效率。因此，教师在对学生展开政治的思维指导教学时，可以结合思维导图来教学知识，培养学生总结归纳的能力，进而让学生能够清晰地理解政治，掌握政治中蕴含的思想。

比如，《我国的政党制度》一文讲述的主要是中国共产党的地位、中国共产党的性质、中国共产党的宗旨和中国共产党的指导思想。这些都是每一位学生需要牢记在心里的内容。在这部分内容的讲解过程中，教师可以结合思维导图贯穿这些知识点，让学生能够积极参与到学习的环节中，快速把握知识的主干，学习政治思想，提升政治意识，同时教师还可以让学生将整体的知识点以思维导图的方式进行总结，锻炼学生知识总结的能力，让学生可以在思维导图的帮助下提升政治思维能力，逐渐养成总结的习惯，从而提升教学质量，让高中生在后续的生活中带着政治理念和政治思维去处理问题、分析问题，提升自己，为国家的发展贡献自己的力量。

综上所述，对于高中政治的教学，教师需要采用多样化的教学理念培养学生的学习兴趣，提升教学质量，帮助学生更好地理解抽象知识，在系统的学习中形成正确的政治意识，培养思维能力。上述措施能够有效地帮助学生理解政治教学中的知识点，促使学生积极参与到相关的实践活动中，逐渐提升政治能力和政治素养，理解生活中的政治，将学习的内容运用到生活中，潜移默化地提升学生的综合能力。