材料作文“知己与知人”导写

高良连

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

老子曰：知人者智，自知者明。

孔子云：不患人之不己知，患不知人也。

读了上面两则材料，你获得怎样的启示？请结合材料，写一篇不少于800字的文章。

写作指导

材料作文审题有两种方法：一是关键词法;二是语义关联定中心法。

先用关键词法确定材料中心。所谓的关键词最便捷的方法就是出现频率最高的词，很明显，这里的关键词非“知”莫属。我们还要继续追问：何为“知”？“知”的对象是什么？二者有何关系？在此过程中，我们可以形成写作思路：“知”什么？为什么“知”？即“知人和知己的重要性”。一般选一个角度来写足矣，如果两点都写，理清二者之间的关系，会更有思辨性。

其次，还可以用语义关联法确定材料中心。第一句：知人者智，自知者明。“智”的意思是理智，明智;“明”的意思是清楚，通达。意思是：了解别人是一种聪慧，一种明智;而了解自己是一种通达的大智慧。本句强调“知人”与“知己”的重要性，但倾向于强调后者的大智慧。第二句：不患人之不己知，患不知人也。强调要“知人”。表面上看，两句话强调的重点不同，但实质上，不管是“知己”，还是“己知人”，都是强调人要积极主动去知，去了解，去明白。

参考立意：自知为“知”之本;知人以坚守自我;“知”为圆梦的起点;“知”之贵，在于“己”。

例文

以“自知”，致“知人”

厦门大学附属实验中学   林雨轩

“知”是一种能力，是不断的探索，不断的追寻。知己与知人都是认识了解的重要过程。在我看来，推己及人，需先自知，而后知人。

何为自知？我们无时无刻不与自己打交道，但是否发出过这样的灵魂三连问——我是谁？我从哪里来？又将到哪里去？

秉持着疑问审视自己的内心，我的来处，我的性格特征，我的认识论与价值观，不断地问是为了不断地知，如同哲学家所言“认识你自己”。不管最终清楚还是存疑，终归有助于与自己对话，将心扉敞开。

自知的目的又在何处？是在困境中理清万千思绪，明确初心并坚守自我。屈原“自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽”，他明白，于楚国，自己愿竭忠尽智，不惜穷矣。他自知，所以他自尊自立，浮游尘埃之外，众人皆醉而我独醒。而苏武又何尝不是如此呢？19年的屈辱，触手可及的富贵，在他不变的忠诚、不忘的使命面前一文不值。知己，才能坚守。

从另一个层面来讲，“知己”，也是为了更好地知人。仁者爱人，推己及人，不独亲其亲，不独子其子。了解自己这颗小宇宙，再与其他人产生联系、理解、认同，美美与共，天下大同，岂不美哉？然而，从另一个角度来看，知人并非易事，如何真正知人，是需要智慧的。就如庄宗沉溺于伶人之语，迷失自我，认不清他人，认不清局势，身死国灭，为天下笑。孔子有云：“不患人之不己知，患不知人也。”知人是一门高深的学问。

把握好自己内心的准绳、评判是非曲直的标准，有助于拨云见日，了解他人，认清他人。当今时代不同以往，我们中华民族必须知己，方可知人，不被花言巧语所迷惑，不被不安定因素动摇，知己知彼，方能百战百胜。

评点：作者抓住了材料的关键词“知己”“知人”，通过相关事例来阐述二者之间的关系——知己方可知人，而知人不易，更要知己以堅守自我，不受蛊惑。层次清晰，有一定的思辨性;论据多选自课本素材，可谓学以致用;论证过程中语言流畅，表述较为简约。

知否知否

厦门大学附属实验中学  吴涵琦

知人与自知存在着一种辩证关系，知人者智，自知者明。知是十分重要的，是一种态度，一种能力，一种境界。

孔子有云：“不患人之不己知，患不知人也。”为什么不担心他们不了解自己，却担心自己不了解别人呢？我认为知是一种态度。在人与人相处中，只有怀着主动去了解的心态，才有可能更加深入地去交往。如果不去主动了解，也许会错失志同道合之人，所以“知”是一种态度。

老子曰：“知人者智，自知者明。”他强调了能够了解他人的人有智慧，能够认识自己的人有通达的见识。这里的“知”是一种能力，有了正确的判断才能引导你做出正确的选择。“近朱者赤，近墨者黑”的前提是分辨出“朱”与“墨”。历朝历代的君主是否有知人的能力与朝政兴衰也有很大关系，是知人善任还是亲小人远贤臣，其带来的后果截然不同。

与此同时，拥有自知之明也是一种重要的能力。一个人对自己有充分的、清醒的认知，并非易事。古往今来，或是自卑怯懦，或是盲目狂妄的大有人在。可见，能自知者的确不易。倘若得以自知，就可以往正确的方向去充实提高自己，中正平和地处世，所以“知”是一种能力。

《卖油翁》中那个卖油的老人能够准确地将油倒入葫芦而铜钱不湿，庄子提及的姑射山人能于万丈悬崖之际面不改色，谈笑自若，这都是因为他们达到了“知”的境界。“知”在人际关系中也尤其重要。正确认识他人的品行，方能与志同道合之人为友;认识所处的情境，认识问题的性质，才能言行从容，与朋友和谐相处。所以“知”是一种境界。

我们要经常反问自己“知否知否”，是否保持一种知的态度？不仅是知人知己，是否也把这种主动的态度外扩至学习生活中，具备一种知的能力并做出正确的行动？是否达到知的境界，获得通达的见识？

愿我们都能够至“知”。

评点：文章抓住“知己”“知人”两大关键词，通过概念分析来阐述“知”的重要性，立意准确;用分论点的形式阐述观点，明确概念，层次清晰;论证过程较为严密，逻辑较为清晰，如“近朱者赤，近墨者黑”的前提是分辨出“朱”与“墨”，姑射山人的“知而不惧”，颇有针对性。

（编辑：李跃）