信息技术如何融入小学美术教学

蔺小君

摘要：信息技术可以将文字、图片、视频的信息加载在一个文件中，而且信息技术所展现出来的内容具有极强交互特性，具有共享数据集成性。当下，美术教学与信息技术的联系愈加密切。在小学美术课堂中，引入信息技术，就能进一步提升学生的审美力，而且还能提高学生的综合素质。因此，本篇文章重点探讨了在美术教学课堂中引入信息技术策略。

关键词：信息技术;教育信息化;美术教学

引言：

《教育信息化2.0行动计划》指出，“站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展”。新时代赋予教师教育信息化的使命，信息技术的不断发展和进步则给予教师开展信息化教学的平台与空间。当下，美术教学与信息技术的联系愈加密切。将信息技术融入美术教学，不仅是美术教学现代化、信息化的要求，也是美术教学创新实践的追求。

一、小学美术教学信息技术运用的重要性

小学美术课堂的教学要将教学内容与信息技术有效融合起来，将信息技术应用到美术课中，可以合理安排课程，做好教学资源的安排，提高教学效率，有助于破除过去传统的教学难点问题，能使学生更主动地参与学习，创设教学环境，集中学生的注意力，能激发学生学习的热情，而且能创新教学模式，带来更多教学内容，拓宽了学生学习视野，也为学生的未来发展，创造了丰富的教学环境，能展现出教学视觉效果，发挥学生的创造力、想象力，信息技术将会以其特殊的方式为小学教学带来更大的帮助。

二、信息技术融入小学美术教学策略

（一）丰富课堂教学内容，提高课堂教学的质量水平

在国内信息技术快速发展的大环境之下，采用信息技术搜集美术课堂所需的素材，整理信息，汇总信息，使美术教学工作变得更加简洁，将其作为基础，可为学生汇集大量美术教材，包括音频、视频等素材，而且信息设备都能给学生提供音频、视频，应用这种技术设备，提升了整个教学的形象。小学美术教师利用信息技术期间，要结合适度的基本原则，使信息技术引导的作用显著发挥出来，也不能过多依赖于这些信息设备，要综合传统美术教学的优点，选择出适合不同层级学生最恰当的教学方法。

例如，教师在讲解“电脑美术”这堂课时，在多媒体设备上播放视频，给学生展示如何绘制图形具体操作要点，及在电脑上绘图基本步骤，让学生掌握计算机绘图的基本工作要领，也通过利用形象化富有乐趣的动画视频展示整个绘画作品，采用视频教学方式，能丰富课堂教学内容，而且也能让学生对美术知识有深刻领悟，使课堂教学富有乐趣。

（二）利用信息技术，激发学生们学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有有效激发学生学习的热情兴趣，学生才能主动地投入到美术的课堂中，小学美术教育学的质量和效率才会得到显著提高。随着当前信息技术快速发展，特别是互联网技术的发展，给美术教学提供了可视化的素材，在教学期间，教师在网上搜集的素材视频内容，能将枯燥无聊的理论知识变得更加有趣，能激发学生学习热情和兴趣，让学生在快乐试听学习氛围中获得更多的理论知识，而且还能养成欣赏美术作品的能力，提高学生审美素质。

（三）巧用多媒体技术，增强理解力

教材中的美术知识具有一定的抽象性，当教师采用传统口述的方式，指导学生学习美术知识时，学生会因所学内容过于抽象，而降低对美术知识的理解力，以至于美术课程的整体教育质量达不到预期目标，学生的美术素养也得不到有效发展。而多媒体技术具有对抽象元素进行直观处理的优势，能够改变抽象知识的呈现状态，化解學生理解中的难点。因此，在美术课堂教学中，教师要主动利用多媒体技术开展教学活动，为学生打造直观、灵动的学习情境，以便在有机整合图画、声音中，真正提升学生对美术知识的理解效果。

例如，在教学《美丽的纹样》一课时，教师就可充分发挥多媒体技术的优势，为学生打造直观的学习情境。上课伊始，教师为学生播放适合纹样的视频，并为学生设计“美丽的纹样应该是什么样的呢？”“美丽的纹样有哪些形式呢？”等问题，促使学生基于视频寻找答案，更主动地进行新课内容的探索。然后，在为学生讲述适合纹样的基本外形、特点等内容时，教师也可以使用多媒体技术为学生展示相应的图片，引导学生了解适合纹样包含三角形、多边形等外形。接着，在带领学生学习纹样的表现形式和方式中，教师也可借助多媒体技术为学生进行示范，让学生了解设计的过程，真正提高学习的质量。案例中，教师运用多媒体技术促进直观情境的形成，带给学生相对灵动的学习体验，从而在化解学生学习难点过程中，整体提升美术课程的教育实效。

（四）制作微视频，提高课堂教学效率

教师在小学美术教学过程中，借助现代信息技术的应用制作微视频，可将抽象、复杂的小学美术知识以生动、形象的方式呈现在学生面前，帮助学生对隐藏知识形成更为清晰的了解。新课改持续推进背景下，要求学生拓展自身知识面，并了解更多的事物，以不断提高自身修养。教师在教学过程中，可借助现代信息技术的应用制作微视频，将美术作品的制作过程及相关课堂资料，以声情并茂的方式呈现在学生面前，以此实现学生课堂注意力的集中，推动学生学习质量的提升。据相关研究显示，大部人的注意力集中时间约为10分钟。通常情况下，微课视频以3～5分钟为最佳，若超过6分钟，人们在观看视频时将会产生厌倦感，因此教师需重视微视频时长的合理设计。教师在教学过程中，除可借助微视频的方式完成技能的传授外，还可以不同教学情境需求为依据，借助音频、文本、PPT等诸多形式的媒体展开课堂教学活动。

结束语

总之，在当前的美术课堂上，教师要重点关注利用信息技术及时改进过去传统教学模式，还要增加更多丰富有趣美术绘图内容，凸显学生学习的主体地位，此时，信息技术能发挥最大的价值。在新媒体发展的大时代，信息技术作为一种新型教学手段，已经被公众认可，应用到学校的美术课中，将声音、图片、文字等信息融为一体，而且该技术具有更强的集成性，提高了学生审美能力，也培养了学生综合素质。

参考文献：

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[2]郑明娜.谈信息技术与小学美术课堂教学深度融合的几点思考[J].当代家庭教育，2020（30）：21-22.

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