高校大数据应用型人才培养路径

唐姊茜

摘要：网络技术的深入普及，信息技术的持续革新，都促使网络数据交换频率持续上升，在当代发达网络环境的推动下，大数据技术得到了飞速发展，其使用范围及影响力的持续扩大，促使社会各界对大数据应用型人才的需求量，逐日提升。作为专业型人才输出的主要场所，高校人才培养路径的科学性，在很大程度上决定着学生的专业水平与行业发展速度。要想优化人才培养路径，使其更具科学性与适用性，需要以人才培养弊端为突破口，并结合自身特点，积极探索科学、高效的人才培养路径，为凸显高校教学与发展优势，提供有效服务。

关键词：大数据;应用型人才;培养路径

引言

虽然大数据技术对行业发展驱动作用明显，但由于应用型高校人才培养弊端，导致现阶段应用型人才的综合素质，无法支撑企业快速发展需求，高校人才培养与社会发展所需之间，存在较大偏差，学生所学与岗位需求，严重不符。为了有效化解高校与社会就业信息脱节、课程设置不科学等问题，需要高校结合最新行业动态，及时调整人才培养方案，并以现代化、科学化的培养策略为桥梁，在提升教学质量同时，向社会输出高、精、尖的大数据应用人才，在稳步提升学生社会适应能力基础上，推动社会经济发展。

一、高校大数据应用型人才培养弊端

（一）课程体系不合理

随着高校运行压力的持续增加，为了吸引更多生源前来就读，部分学校盲目开设热门课程，由于教学经验的匮乏，专业认知的片面性，导致大数据人才培养弊端凸显，相关课程设置欠缺一定的科学性与合理性。顶层设计的匮乏，导致企业所需与教学内容严重不符，学生的实践应用能力较弱，专业知识更新速度缓慢。实用性较弱的专业知识，不足以支持学生发展，在实际工作中，其需要进行二次学习，课程体系的不合理，削弱了学生的核心竞争力。除此之外，部分学校盲目跟風，没有结合自身情况，优化调整教学体系，按部就班的课程模式，差异性较弱的课程结构，导致人才培养同化问题严重，发展差异性的降低，弱化了学生的发展优势，对其快速锁定发展方向，较为不利。

（二）信息孤岛问题严重

社会环境的不断变化，会导致人才需求发生偏移，为了使学生紧跟时代发展，高校应当以社会发展所需为指引，适当调整课程机构，并科学调配各项教育资源，为提升人才培养方向的准确性，夯实基础。[1]但是根据实际情况来看，多数高校与外界的联系性较弱，信息孤岛问题较为普遍，这不仅降低了人才培养计划的科学性，还使学生所学知识相对滞后，使教学内容、课程设置，缺乏较高的科学性与针对性，对学校、学生的长远发展，起到了掣肘作用。高校管理层要想制定科学性较高、实施性较强的顶层设计方案，需要充分参考校内教学信息，其是全面了解教学现状、实时调整教学方向的有效支撑，但众多高校在发展过程中，严重忽视了对校内信息的使用，这就加剧了信息孤岛问题的严重性，对优化人才培养方案，较为不利。

二、高校大数据应用型人才培养路径

（一）构建良好的教学环境

良好的教学环境，不仅能使学生快速进入沉浸式学习状态，还能提升知识渗透效率，是提升人才培养质量的基础保障，为此，教师要结合社会发展所需，实时更新教学方法，并在日常教学中，充分凸显学生的主体地位，使学生能以阶梯式任务教学法为桥梁，逐步提升自身的专业水平。在翻转课堂中，教师要重点凸出自身的引导作用，强调自身组织者身份，通过向学生提供充足主动思考、分析、实践机会，提升学生的学习主观能动性，为其专业素养的稳步提升，创建良好的学习环境，使其在浓厚的学习氛围影响下，拥有较高的竞争意识，为其不断丰盈自身专业知识储备，提供强劲助推力。良好的学习环境，能使学生结合自身知识结构，自主选择知识探索策略，在丰富学习思路，拓展专业知识探究深度与广度同时，激发学习活力，为其深入剖析专业知识，提供强劲助推力。

（二）构建校企命运共同体

将教学内容与社会发展所需，建立紧密联系，不仅能拓展校企合作空间，还能在利益共同体的推动下，完善产教融合结构，在校企合作中，将协同育人机制优势，发挥到极致，以此构建校企命运共同体，为大数据人才培养质量的稳步提升助力。[2]学校可以结合相关企业，构建现代化大数据实训基地及研发中心，通过对不同领域的深入研究，逐步突破技术难关，为项目开发质量的稳步提升，提供良好服务。与此同时，学生也可以在实践过程中，积累丰富专业知识，为其结合社会发展所需，不但革新学习方法，并科学调整就业方向，提供有效服务。为了深化推动校企合作育人，学校与企业应当成立专门的技术研究工作室，以此实现高品质的教学研究，推动校园文化的高效建设，为学生在实训过程中，能实时得到专业人士的科学指导，提供有效服务，为大数据技术的高效传承，奠定基础。

（三）优化师资队伍建设

人才培养质量的稳步提升，需要高品质的师资团队做支撑，为了夯实教育基础，学校首先应当重视师风师德建设。通过强化思想建设，使教师拥有自主提升专业素养的意识，为培养学生的爱岗敬业、无私奉献精神，提供科学指引。其次，稳步提升师资队伍质量。为了更新教师的专业知识结构，实现教育资源的优化共享，学校要通过相关科研项目、跨学校学术交流等活动，强化不同学科之间的技术交流，然后结合校外培训，提升教师专业素养，使其通过分析行业最新发展动态，及时调整教学内容，在教学内容先进性、教学质量不断提升基础上，提升育人质量，为社会快速发展，输送高、精、尖的大数据应用型人才，为拓展高校发展优势，提供有效服务。

总结

综上所述，科学、针对性较高的人才培养计划，不仅能优化课程设置结构，还能辅助高校宏观把控专业发展方向，对其细化人才培养方案，深挖教学优势，具有显著推动作用。要想弥补人才培养发展弊端，优化人才培养路径，学校应当从构建良好的教学环境;构建校企命运共同体;优化师资队伍建设方面着手，在教学资源高效配置前提下，提升教学质量，并最终实现人才培养质量提升目的，为企业与学校深化发展命运共同体，提供有效服务。

参考文献：

[1]吴晓玲，姜灵敏，张连堂，阿拉拇，吴广裕.大数据技术下面向企业需求的高校应用型人才培养课程体系设计[J].计算机教育，2020（01）：86-92.DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2020.01.021.

[2]张步忠，王一宾，刘奎.地方高校“大数据”应用型人才培养研究——以安庆师范大学为例[J].洛阳师范学院学报，2019，38（11）：74-78.DOI：10.16594/j.cnki.41-1302/g4.2019.11.017.

基金项目：2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“学科融合背景下高校大数据应用型人才培养模式探究”（项目编号：2021JGA402）课题论文。