中国高校音乐专业特色实践教学的探索与实践

马睿

摘要：目前，现代教育水平飞速进步，我国高校对于音乐专业的学生的实践能力要求越来越高，怎样构建高校音乐专业特色实践教学课程体系成为高校高度关注的问题，本文对中国高校音乐专业特色实践教学的现状和教学策略展开了论述，分析了音乐专业特色实践教学的策略，致力于通过构建完善的高校音乐专业特色实践教学课程体系，切实提高音乐专业教学质量。

关键词：中国高校;音乐专业;特色实践教学;探索与实践

引言

中国高校音乐专业特色实践教学课程的开展能够培养出具有创新性和应用型的人才，就目前具体情况而言，部分高校在音乐实践课程的教学中依然存在问题，教师对实践课程不够重视，学生的实践能力有待提高等。所以，高校要完善音乐专业特色实践教学课程体系，建立起适合学生的考评机制，并且探索出适合音乐专业特色实践教学的教学模式，确保高校音乐专业高质量教学。

一、高校音乐专业特色实践教学的现状

现阶段，部分高校开设了音乐专业特色化实践教学课程，并且取得了很好的成绩，但是在具体教学过程中还存在问题，教学体系有待完善，教师对特色实践课程的重视度有待提高，学生的实践能力需要进一步提升。

（一）特色实践教学课程体系不够完善

高校音乐特色实践教学课程体系有待完善，一般情况下，其教学体系以音乐学专业的教学体系为依据，并没有专门的特色实践教学课程，许多高校存在教师的执行力不足的问题，导致在实际教学过程中比较随意，并将实践课程形式化，没有发挥出其真正的作用。

（二）学生实践能力有待提高

音乐专业对于学生的实践能力要求相对较高，因此，学生必须通过自身努力来提高表演技能，但部分学生没有充足的舞台锻炼的机会，致使其缺乏自信，对上台表演感到畏惧，使得学生不能够发挥出真正的实力，因此，导致实践效果很差。长此以往，学生就会对实践活动产生抵触心理，甚至畏惧，并使得这部分学生与经常上台展示自己的学生形成鲜明的对比，拉大两者之间的距离，导致学生之间的差异变大。

（三）教师不够重视特色实践课程

教师自身的原因是影响音乐专业特色实践课程的关键，能够直接决定着教学质量。部分教师由于自身能力有限，经验不足，在音乐专业特色实践课程教学中显得力不从心，起不到很好的表率作用。再者，一些教师对于学生实践能力的培养不够重视，在学生学习过程中没有给予足够的鼓励，甚至对学生的實践能力完全不了解，这也导致学生的实践能力越来越弱。

二、特色化实践教学课程体系构建的主要措施

（一）创新教学方法

高校音乐教师在教学过程中要更新观念，积极创新能够提升学生实践能力的教学方法，不断地探索教学模式，丰富教学内容，从而提高教学质量。教师要利用课堂互动，激发学生的创造性，发挥学生的主观能动性，引导学生不断地提升自身综合素质，提高实践能力。比如，教师可以鼓励学生自编自创，让学生在学习的过程中敢于创新，切实提高专业能力，切实提高特色实践教学质量。[1]

（二）设置具有特色实践性的课程体系

部分高校在音乐专业的设置上存在问题，将每个专业进行了细致的区分，比如，一些学生只能单一地练习声乐，另外一些学生单一地练习钢琴，还有一些学生练习其他乐器，这些模式比较单一，且不具备特色。然而，高校音乐课程的教学目标是让学生通过艺术的熏陶，让学生在艺术表演过程中将音乐内容更好地融合在一起，所以，高校要设置具有特色的实践性课程体系，这样才能够使学生在实践的过程中发挥自身优势，更好地将音乐知识融会贯通。

（三）丰富特色实践课堂教学内容

教师要致力于科学规划课程内容，不断地丰富特色实践课堂教学资源，并且要与时俱进，以国内外优秀的教学内容作为借鉴和参考，[2]不断地丰富教学资源，并结合本校的特征，选择实践性强的特色教材，通过不断地充实课程内容，提高学生的综合能力，开拓学生的视野。高校还可以聘请专业的表演人才来校授课，使学生从真实的表演中得到启发，并取得进步。另外，高校还可以聘请音乐学者来校进行讲座交流，以此来丰富学生的音乐知识。

（四）建立科学合理的考评机制

教师要建立科学的考评机制，并且充分尊重学生的实践积累，将学生的实践能力作为考评的重点，教师要改变传统的考核方法，实行量化考核标准，进而引导学生全面发展。比如，高校可以将音乐会以及表演活动等列入考评中，将实践能力列入课程考试中，逐步加强师生对实践能力的重视。再者，教师要积极引导音乐专业学生发表相关论文，以此来获得音乐专业特色实践课程积分，激发学生对音乐专业理论知识的研究兴趣。

三、结束语

总而言之，中国高校音乐专业特色化实践课程教学要与时俱进，音乐专业学生要逐渐提高实践能力，教师要不断地探寻符合社会发展的实践教学模式，切实提高教学质量，并且建立科学合理的评价机制，充分调动学生学习的积极性，提高学生的音乐素养，提高其实践能力。

参考文献：

[1]李晓迪，葛美言.中国高校音乐类专业教学改革的理论研究与实践探索[J].音乐生活，2020（8）：2.

[2]晓迪李，冰邱.中国高校音乐专业特色实践教学的探索与实践[J].现代教育论坛，2020，3（4）.