“双减”背景下初中道德与法治中实践性作业的运用

陈义

摘 要：双减政策对初中道德与法治作业提出更高要求，不仅需要减少数量，还要注重质量，尤其是要增加实践性作业设计比例。实践性作业注重锻炼学生各方面能力，有利于培养学生良好学习习惯。由此看来，有必要在双减背景下加强设计初中道德与法治实践性作业，以便促进学生全面健康发展。

关键词：双减背景;初中道德与法治;实践性作业

引言

双减政策的执行，一定程度上冲击了学科作业设计，这要求教师更新教学理念，将双减政策落实到位，真正实现双减目标，从多个方面出发，加强探索和创新，将良好学习环境提供给学生。以学生具体情况为依据，设计出适合的实践性作业，保证实践性作业的价值和作用充分发挥出来，帮助教师实现素质教育教学目标。

一、立足学学生情况，设计适合的实践性作业

对于初中道德与法治教师而言，在设计实践性作业时，有必要立足于学生实际情况。第一，全面了解并掌握学生学习需求、学习能力、个人特征等，将适合的实践性作业选择出来。第二，将实际教学内容作为根本出发点，并且有机结合教学主题、知识点，精心设计实践性作业。第三，遵守创新性与趣味性原则，立足于某个教学主题，将初中生感兴趣的话题找出来并进行设计，提高学生完成作业的热情和积极性。当实践性作业的主题确定下来后，可与实际问题或探究任务相结合，充分发挥引导作用，让学生主动开展实践性作业，吸引学生注意力，提高学生探究问题积极性，锻炼学生各方面能力，最终完成实践性作业目标[1]。

比如，在学习《交友的智慧》这一课内容时，教师可以布置学生感兴趣的实践性作业，当前初中生在网络交友方面存在一些问题，教师可与这个情况相结合，设计网络交友的主题实践性作业，让学生能够正确运用网络交友，同时培养安全防范意识，强化辨别觉察能力，谨慎对待网络交友。这个实践性作业可以激发学生兴趣，让学生主动参与并完成作业，促进教学效率和质量的提高[2]。

二、联系实际生活，设计实践性作业

做好学生思想工作具有一定难度，这要求教师坚持不懈联系实际生活，将系统化的知识网为学生构建出来，强化学生责任感与使命感，从而使学生真正感悟生命真谛。现阶段，校园中频繁出现初中生吸烟现象，一方面对学生身体健康造成损害，另一方面导致不良生活习惯。因此，道德与法治教师可运用各种方式向学生讲述吸烟危害，同时展示全球范围内因吸烟导致的死亡数据。以这个事件为依据，设计主题是关注健康，远离吸烟的社会实践作业。教师将全班同学分为若干小组，同时为其分配调查任务，如调查制造香烟过程、吸烟危害、吸烟人群、不吸烟人对吸烟的态度等，之后各个小组统一汇报调查结果，在此過程中，学生能够深刻认识到吸烟的危害，它严重伤害自己和周围人的生活。最后，教师发挥引导作用，让学生勇敢拒绝吸烟，并且让每个人将戒烟海报制作出来，劝导周围人戒烟[3]。

三、模拟情景，设计实践性作业

众所周知，初中是学生形成人生观、世界观、价值观的重要阶段，教师不仅要传授学生知识，还要注重培养学生法治意识，保证学生知法、懂法并守法，做社会中遵纪守法的公民，并且通过对道德与法治知识的应用，可将生活中的各种问题解决，利用法律知识，对自己的合法权益进行保护。想要使这个目标得以实现，教师有必要应用情景模拟法，让学生产生身临其境感觉，使其对法律的威严和力量进行深入认知，有效培养学生法治意识。

比如，在学习《法律为我们护航》这一课内容时，本课的教学重点是未成年人需要特殊保护，教学难点是法律给予未成年人在四个方面的特殊关爱与保护，分别是学校、家庭、社会与司法。为此，教师可以设计"家长训斥殴打孩子"的情景模拟作业。具体任务是：初中生小王犯了错误之后，其父亲在小区门口训斥并殴打小王。被殴打的学生根据未成年人保护法，可以通过法律途径对自己权益进行保护，同时向小区居委会反映情况。扮演居委会主任的几位同学借助查阅有关资料，应用法律知识裁判这个事件。最后，被殴打学生受到保护，小区居委会主任依法教育殴打学生的家长。在模拟这个情景过程中，学生必须采集相关法律资料，有利于锻炼学生的各种能力。与传统书面作业相比，这种实践性作业除了巩固学生基本知识外，还能培养学生法治意识，有利于其做良好公民[4]。

四、注重合作，设计实践性作业

初中道德与法治实践性作业是课堂教学内容的延伸与补充，因此，教师在设计实践性作业过程中，必须注重合作，使集体力量充分发挥，锻炼学生多元思维。例如，学完《合理利用网络》这一课内容之后，教师可为学生布置一项实践性作业：要求八人一个小组，自由设计"初中生上网时长调查表"，同时开展调查实践活动，第一时间汇总调查结果，并对其展开分析;各小组制作文明上网宣传语、宣传画报，在社区或街道开展宣传工作，大力倡导合理上网，加强自我监督;积极组织全体学生庄严宣誓，开展签名活动，自觉遵守网络文明规程。在此过程中，有效培养学生团队合作意识，让学生认识到团结的重要性，并且锻炼了各种能力，学生的正确网络意识也在此过程中形成，有利于规范学生上网行为。这种实践性作业受到学生的喜爱和支持，极大促进教学效率和质量的提高[5]。

结束语

总而言之，初中道德与法治实践性作业的设计有必要将双减政策凸显出来，并且还要为高质量的作业提供保证，因此，教师必须提高重视程度，加大创新与探索力度，综合运用各种各样的方式，激发学生做作业的热情和积极性，培养学生学科素养。为了减少初中生的作业压力，教师更新作业设计路线，灵活设计更多实践性作业，保障学生主动完成作业。

参考文献

[1]郑金燕. 实践性作业在初中道德与法治中的运用研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：360.

[2]宋歌欣. 初中道德与法治社会实践作业的延伸意义[J]. 读与写，2019，16（18）：22.

[3]沈林林. 在新课标下基于初中《道德与法治》课实践性作业研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（2）：78.

[4]戴文婷. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 中外交流，2020，27（28）：364.

[5]乐志云. 初中道德与法治作业的创新[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：76.