提高高中物理课堂教学有效性的策略

周义和

摘 要：高中物理课堂教学在课程改革不断进行中的背景下，需要不断更新迭代教学方法来保证课堂教学的有效性，提升课堂效率并保证课堂质量。本文从现阶段高中物理的教学现状出发，探讨提高物理课堂效率的必要性以及具备针对性的应用策略，以为高中物理教学实践提供借鉴。

关键词：高中物理; 课堂教学有效性; 应用策略

一、高中物理课堂教学现状及问题

1.教学难度有所提高

高中阶段的物理学习相较于初中阶段，难度有所提高，知识更加深层次化。相应的，教师在进行教学设计时的难度也有所提高。这一阶段中，对于学生的要求也有所提高，学生需要掌握更多抽象理论，因此学生更易对物理学科产生畏难情绪，也可能会觉得物理学科晦涩枯燥，这些问题都是物理课堂有效性提升的阻碍。

2.课堂内容以理论知识为主，实操环节较少

高中阶段由于学生的学习任务较重、学习压力较大，教师和学生都将精力大部分地放在理论知识的学习中。教师忙于准备重难点的教学而学生忙于理解深奥晦涩的理论知识和练习大量的习题来提升做题手感。因此人们忽略了物理课堂中实操环节的进行，学生常从理论角度理解知识，有时不如动手实际操作来的效率高。

二、提升高中物理课堂效率的必要性

1.课堂效率与学生成绩呈正相关关系

高中阶段学习成绩几乎是最重要的部分，提高课堂效率，相应的就能够提升学生接受和理解知识的效率，也就能够作用于成绩的提升。在有限的课堂中，教师若是不仅能够传授基本知识，还能对课本知识进行拓展，这样有利于拓展学生的学习思路，让学生以一种思路或多种思路对问题进行解答，提高做题正确率，从而提高学习成绩。

2.提升教学有效性有利于提升学生物理素养

提升成绩之外，近年来对于学生学习素质与学科素养的要求也渐渐备受重视，高效的课堂能够完成既定的课堂目标，还能够对学生的思路进行拓展，开拓学生的物理视野，这一点无异于为学生种下一颗物理的种子，有利于激发学生对物理的学习兴趣，还能够提升物理学科素养。这样学生在遇到难以解答的问题时，能够充分调动自己的学科素养，发挥主观能动性进行发散思考，从而达成物理教学的最终目的。

三、提高高中物理课堂教学有效性的应用策略

1.应用多媒体教学创设教学情境

教师可利用多媒体教学创设情境，以加深学生对于知识的理解和记忆。教师可将平面图、立体图、音频和视频结合起来，利用多媒体将课程内容建构起来，建造成“立体”的、直观的知识网格。这样有利于学生通过立体直观的知识网格了解理论知识，将枯燥的理论变成近在眼前、与生活息息相关的实物，这样能够有效地提高课堂效率，让学生感受物理学背后的科学精神。例如教师在进行高中物理人教版第一册中有关“运动”的教学中，教师可充分利用多媒体来展示抽象概念。例如教师可制作小车匀速或变速来加速减速的视频，为学生展示匀变速直线运动的速度与时间的关系;在讲解自由落体运动时，教师可找来伽利略著名实验的纪录片视频，为学生展现这一理论发现和验证的过程，从而调动学生进行自主思考并激发学生的好奇心;另外教师还可将实际生活中的物理现象引入课堂，在讲解重力的过程中，可引入生活中的实例，制作成PPT向学生展示，从而为学生营造一个学习物理的课堂环境。

2.应用提问策略，建立师生高效互动

教师与学生的互动在高效课堂中是比不可少的，因此教师应当善用提问策略，在物理课堂中建立高效的师生互动。问题是激发学生开动脑筋自主思考的最好的引线，教师还可通过精心设计的提问来一步步引导学生跟着教师的思路来思考，从而锻炼学生的物理思维，在这样一个个问题的师生互动下，本来枯燥的知识在课堂里流动了起来，从而能够提高课堂的效率。例如，教师可在牛顿第三定律的教学过程中将弹簧测力器带到课堂上，为学生们展示使用测力器如何探究作用力与反作用力的实验，在简单实验的过程中不断提问，引导学生来思考如何证明“力的作用是相互的”，“作用力与反作用力间的关系是什么？”通过这样的环节将看似复杂的证明实验通过问题串联起来，能够一步步锻炼学生的物理思维。

3.应用小組合作或自主探究策略

教师可在班级中划分学习小组，布置小组任务来锻炼学生的自主探究能力，以此在学生自主探究的过程中自然而然地对课堂任务产生深刻认识，从而提高课堂效率。例如，教师在在讲授“共点力的平衡”这一节时，可将学生合理分组，设计探究问题让学生进行合作思考。探究问题可以是生活中的“共点力的平衡”：例如用网袋挂在墙壁上的篮球、滑轮运送货物、小球停在斜面上等等。教师可布置小组受力分析任务，让学生充分发挥主观能动性和合作能力来解决问题，最后再上台展示。这样能够让学生在思考和解决问题中体会共点力是如何达到平衡的，从而更好地理解共点力平衡的条件，接着加深对知识的理解和记忆。而小组合作丰富了教学环节，锻炼了学生的合作能力和表达能力，能够有效锻炼学生的思维和逻辑。并且这样的教学环节能够丰富课堂内容，营造热烈讨论学科问题的物理学习氛围，兼顾了教学的趣味性与有效性，能够有效提高高中物理课堂效率。

结束语

本文将如何提高高中物理课堂教学有效性的策略作为主题，从教学现状和问题出发，强调提升课堂效率的必要性并针对问题提出三条解决策略，分别是应用多媒体教学创设教学情境、应用提问策略，建立师生高效互动和应用小组合作或自主探究策略。这几点能够丰富课堂环节，兼顾教学的趣味性与有效性，不失为提升高中物理课堂有效性提高的良性应用策略。

参考文献

[1]黄金灿.提高高中物理课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2015（86）：133.

[2]张晓龙.提高高中物理教学有效性的策略研究[J].科技展望，2017（15）：230.