高中语文教学对学生自主学习能力的培养

李亚辉

摘 要：随着时代的发展和教育的不断进步，面对新的形势，我国的教育部紧跟时代潮流变革了高考制度，并对语文课程标准进行了一系列的修改。高中阶段的语文课程标准中明确规定，高中阶段的语文教师要引导学生进行自主学习，充分地发挥教师的指导性和学生的主体性，让学生在学会基础知识的同时，学会安排自己的学习时间，在有限的时间里学习到更多的知识。本文笔者从高中语文教学的实际情况入手，分析如何对学生自主学习能力进行培养，希望可以促进高中语文教学事业的发展和学生的多方面成长。

关键词：高中 语文教学 自主学习

前言

自主学习能力的培养，就是要让学生在没有教师监督和讲解的情况下，依旧可以按部就班地按照适合自己的学习方式进行学习，从而达到一种理想的语文学习状态。这种自主能力和探究能力的培养，不仅可以让学生主动地去学习语文知识，让学生的学习效率在不知不觉中不断提升;同时，还可以减轻语文教师的负担和压力，让高中语文教师有更多的时间和精力去研究如何教好语文。所以，自主学习能力的培养，无论是对学生还是对教师而言，都是百利而无一害的。

一、真正的实现素质教育，让学生成为课堂的主人

近些年来，越来越多教育界的专家学者将教育称之为素质教育。但是，传统的高中阶段的语文教学并无法真正的达到素质教育这一要求。由于高中阶段的语文多以讲授教材中的文章知识为主，又迫于高考的压力，免不了在高中语文课堂之中出现“满堂灌”的现象，教师将重点词句和需要学生背记的文章强行塞入学生的脑海中，这就会让学生感觉到郁闷和枯燥，也导致了学生的学习效率低下等各种问题。这种教学模式是教师进行组织的一种被动地学习，并没有发挥学生的主体作用。结合当下的发展状况，广大的一线教育者更应当把课堂的主动权还给学生，通过高中教师给学生制造欢快的环境，让学生都能更加主动和自愿地参与到课堂中来，从而学习到更多的知识。

比如，在高中人教版中有这样一篇文章名叫《林教头风雪山神庙》，这篇文章出自《水浒传》。如果教师按传统的方式进行语文课堂教学的话，也就是全神贯注地进行讲授，如果一节语文课四十五分钟，教师会讲超过三十分钟。但是，教师并没有考虑到现实情况：四大名著本就距离学生的生活比较遥远，许多学生为此并不感兴趣，加之以这种方式呈现在学生面前，更无法提高学生的学习质量和效率。对于这篇文章的学习，教师就可以为学生布置以下内容。如：用自己的话说说林教头为什么会上梁山？然后，让学生观看提前准备好的视频，通过视频可以更好地将学生的注意力集中，学生根据视频来自学课文，一定会让学生学习《林教头风雪山神庙》的效率提高，最后，由教师讲解让学生困惑的地方，最终让学生将这篇课文变成自己的知识。

二、给学生充足时间，用于自主学习

一方面，高中阶段的学生大多数已经有了自己的理想或目标和学习的动力，并已经发现了自己学习中的薄弱环节，有了学习的决心。另一方面，教师将语文课堂上的一部分时间用来让学生自己思考相关知识点，有利于更好的记忆知识点，教师只有让学生不断的自主学习，才能在这一过程中发现适合自己进行学习方法和策略，从而更好地提高自己学习的效率。所以，教师应当把更多的时间交给学生。同时，教师还应该注意的一点就是，班级中的学生无论是从智力水平还是学习能力上都有很大的差异性，所以要制定合适的自主学习的方案，在高中语文的课堂之上，尽可能地让班级大部分学生都能通过方案来促进学生自主学习能力的提高。

在高中人教版教材中有这样一篇文言文名叫《窦娥冤》，这是由元代作家关汉卿创作的杂剧中的经典篇目，主要向人们展示了当时的黑暗社会和在黑暗社会中备受压迫的贫苦百姓，文章生动形象地刻画了窦娥这位传奇女性。这篇文章可以让学生来自学，通过学生阅读课文并进行翻译，画出文章中不懂的字词，然后小组同学进行交流，分角色进行扮演，并分析这篇文章的所要表达的主旨思想。这样一来，教师就给足了学生课上进行思考和自己学习的空间，让学生将注意力都用到课堂学习中，从而使得学习成绩不断提高，同时，也可以让高中语文教师的压力减小。但是，教師应该注意的一点是要注意时间的把控，合理分配课堂时间。

三、在多样的课堂活动中提高自主学习能力

高中阶段的语文教师如果仅仅是依靠在每堂语文课上都抽出一定的时间，让学生进行问题的探究，最终还是无法达到提高学生自学能力的目的的。因为，在一整个班集体中，总有一部分学生不懂得时间的宝贵，将这些时间用来发呆、睡觉。对于这群学生，教师即使给予学生时间也无法让学生的自学能力提高。这个时候，教师就可以组织一些多种多样的小活动，强制地让学生进行自主学习，并通过多次的自主学习，来感受自己在收获知识过程中的喜悦之情。教师要切记，一次活动并达不到教师期望的效果，只有时常的举办活动，才可以潜移默化地影响学生。

还拿人教版高中语文课本中的《水浒传》进行举例，教师可以在课前准备阶段让学生轮流分享一篇自己在四大名著中所学到的一个小故事，通过学生准备活动和学生在讲台中进行流利的表达，在锻炼学生自学能力的同时，就可以锻炼学生的语言表的能力和自信心，养成敢于表达自己想法的习惯。或者，在课堂上，教师可以先让学生小组合作来预习这篇课文，然后，采用舞台剧的形式让每个小组将所了解到的内容展现在教师和学生面前。通过课前展示、舞台剧等各种活动，锻炼学生的各种能力，培养学生积极进行自主学习的好习惯。

总结

综上所述，培养学生的自主探究能力需要教师引导学生在自学的时候进行不断探究，找到适合自己的学习方法，进行自主的学习。还需要教师在日常的学习生活中，多组织学生参与一些多样的活动，来让学生在实践的过程中体会自主学习的重要性和乐趣，并通过实践不断地提高学生的探究水平和学习能力。高中阶段的学生认知水平和学习能力显著提高，教师要引导学生清楚：教师无法每时每刻都陪伴着学生，所以学生不能被动地学习，要自己学会怎样进行学习，能有效地利用好高中三年宝贵的时间，在高考答卷上画下浓墨重彩的一笔。

参考文献

[1]张丽华.高中语文教学对学生自主学习能力的培养[J].新课程教学（电子版），2021（16）：34-35.

[2]王琳琳.高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].时代报告（奔流），2021（02）：120-121.