初中班主任管理中柔性管理策略的实践性应用

鹿丹丹 王俊

摘 要：在初中进行基础教育是最为关键的，同时，也是提高学生身心发展的关键途径。所以，教师在进行初中教学中，需要重视对学生的教育，在教学中不仅需要提高学生对基础知识的学习，还需要关注学生自身的心理情况，从而帮助学生养成良好道德品质。本文基于班主任角度，提出柔性管理在初中班主任管理中的应用策略进行研究，从而全方面提高班主任自身的管理能力，为班主任以后教学提供较大的帮助。

关键词：初中;班主任;柔性管理

引言

初中班主任管理中进行柔性管理主要是在教学中强调人性化管理。班主任在管理中需要以学生为根本原则，并在班级教学中营造良好的氛围，从而使学生更好地进行学习。由于，初中学生正处于身心发展的关键时期，所以班主任在进行管理时，可以通过进行柔性管理，来根据学生自身的心理特点进行实施，同时需要认识到自己的责任，从而更好地保证学生可以受到良好的教育环境，帮助学生掌握知识重点的同时培养学生良好品质。

一、建立人性化的班级管理氛围

对于初中学生来讲，往往有较多的时间是待在班级中的，所以，班主任在进行班级管理中需要营造良好的班级氛围，这样可以更好地促进学生身心健康的发展。在如今，新课程改革的背景下，班主任需要为教师营造良好的班级管理氛围，并营造开放的教学环境，这样可以更好地帮助学生进行学习。初中班主任在进行班级管理中，需要改变传统的管理方式，在管理中尊重学生自身的意见，不以学习成绩来对学生进行评价。在面对学习成绩较好地学生时，教师可以积极的鼓励学生进行学习，并提高学生对学习的积极性，在面对成绩不好的学生时，班主任需要发现学生自身具备的优点，并通过学生自身的优点来为学生的发展提供空间。

例如，班主任在教学中，根据学习成绩较低但是具备一定音乐特长的学生，班主任需要积极的鼓励学生发展自身的优点，在进行文化课学习中，还需要不断提高自身的音乐特长，从而帮助学生以后更好地进行发展，鼓励学生通过自身优势来进行学习。在这一过程中，班主任可以和其他任课教师进行沟通，为学生进行特长发展提供一定的平台和帮助。这样可以为学生以后的成长和发展提供较多的选择，使学生可以信任班主任，帮助班主任更好地进行班级管理。并且，班主任需要根据柔性管理来制定符合人性化和民主化的管理制度，以自身为标准，为学生树立学习的榜样，这样可以營造良好的帮助管理氛围，并使学生以班主任为学习的标准，从而更好地进行发展。

二、加强与学生的沟通和交流

班主任应提高与初中学生的沟通交流，通过对学生的日常人性化管理和沟通交流，帮助学生亲近班主任，这样可以有效地提高初中学生和教师之间的沟通能力。同时，班主任在进行柔性管理时，需要关心每一位学生，用实际行动来帮助学生，这样可以有效提高班级的管理效率，同时可以帮助班主任更好地进行班级管理。班主任在教学中进行柔性管理应用时，需要和学生进行良好的交流，同时班主任还需要掌握每个学生的实际情况，根据学生的实际情况来调整教学方式，通过这种人性化管理的方式可以更好地帮助班级进行各项活动。当班主任可以良好地和学生进行沟通之后，也需要与学生家长养成良好的交流，这样可以帮助班主任了解学生在家中的情况，从而更好进行柔性管理策略的实施。

班主任在进行柔性班级管理策略中，还需要根据不同学生家庭情况以及每个学生所经历的情况来进行针对性的了解和掌握，这样班主任可以与学生有一定的话题，从而更好地进行沟通。因此，班主任在进行柔性管理时，需要深入的了解学生性格，同时还需要准确的掌握学生家庭情况，这样可以进行针对性的引导，从而有效地帮助学生进行学习。通过对初中学生自身心理情况进行了解，以及学生家庭和心理健康进行了解，从而根据学生自身的实际情况来进行总结，从而更好地完善对初中学生的人性化管理。通过对学生进行人性化管理，可以有效促进学生全方面的发展，并为班主任和学生之间的沟通搭建桥梁。

三、选择科学的奖罚制度

在班级管理中进行柔性化管理并不是一味的根据学生的要求进行改变，而是通过科学的方式来正确对学生进行管理，并帮助学生身心的健康发展。所以，班主任在进行管理中，需要选择科学的奖罚制度来更好地促进学生未来的发展，在对学生管理中，正确认识学生自身的长处，提高学生在学习中自信心和积极性，从而帮助学生更好地进行学习。并且，班主任在学生出现错误时，需要选择合适的奖罚制度来对学生进行有效管理，帮助学生改正错误。班主任在选择合适的奖罚制度时，可以与学生进行沟通和交流，从而选择出合适的奖罚条件，并且班主任选择的奖罚因素需要根据多个方面来进行设置。

例如，学生学习成绩的提高、个人素质以及行为等方面。让每一个学生可以都可以发挥出自身的特点，展现出优秀的自己。在学生表现优秀时，教师需要给予学生一定的表扬，如：利用班费购买文具和奖品等，并在班级中给予较大的表扬。而在学生出现错误时，教师需要积极的进行引导，并给予适当的惩罚，这样可以帮助学生改进错误。如：学生乱扔垃圾，那么教师可以惩罚学生打扫两天卫生，这样可以更好地帮助学生认识到自身的错误，并进行改正。

总结

总之，对于班主任来说，班级管理并不是小事，所以，班主任在进行班级管理中需要选择合适的管理方式，对传统的管理观念进行改进，对班级管理方式进行创新，并在班级管理中大力推广柔性管理，从而促进学生身心健康的发展。

参考文献

[1]吴风英，刘强. 初中班主任班级管理中的“柔性”对策研究[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详]，2021：1526-1528.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019940.

[2]成志远.浅析柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].读写算，2021（18）：61-62.