试论如何提高初中学生的议论文阅读能力

杨义宙

摘 要：进入初中阶段之后，学生所学习的议论文往往表现出语言精准，严密简洁，洗练鲜明生动的特点，因此在进行议论文教学过程中，应当重点关注学生对于议论文的阅读能力，确保学生对于议论文语言有精准的分析和解读能力，同时还具备关于议论文的灵活应用能力，促进学生语文综合素养的成长，这是表现语文学科人文性和工具性统一的重要途径，因此本文重点分析关于初中学生议论文阅读能力的培养策略，希望对广大的初中语文教师有一定的启发。

关键词：初中语文;议论文;阅读教学;策略

初中阶段的语文教学的重要目标之一，是针对学生的听说读写能力进行提升，同时引导学生掌握正确的学习方法，由于议论文在初中语文阶段占据着较大的比例，并且学习难度较大其知识具有较强的抽象性，因此关注议论文的有效学习，成为初中教学的核心所在。在此背景之下就需要针对初中学生的议论文阅读能力进行培养，将其视为重要的教学目标，在以生为本教学理念的引导之下，不断凸显学生的主体地位，关注学生关于议论文学习兴趣和主动性的激发。这显然考验着教师的教学能力。

一、注重议论文要点的把握

（一）论点

论点无疑是议论文的核心所在，同时也是议论文写作的中心所在，因此在引导初中学生在进行议论文的阅读过程中，首先对全文内容进行通读，然后对其中的论点进行提取这种良好习惯的养成，对于学生今后关于议论文的阅读或者是写作，都能够形成有效支持，在确定论点的基础之上展开后续的学习往往能够取得事半功倍的效果。

（二）论据

对于议论文来说，论据是必不可少的一项内容，其主要作用就是证明论点的正确性。就形式上来说，论据具体可以分为道理论据和事实论据这两种，而我们在指导学生辨别这两种论据的同时也能够使得学生在议论文阅读过程中更加准确的找寻到论据。论据同样属于议论文不可或缺的组成部分，主要用于对论点的正确性进行证明，常见的论据包括道理论据和事实论据两种，在指导学生进行议论文的阅读，过程中就需要对两种论据类别进行辨别，通过特征提取的方式准确找到论据。

（三）论证方法

论证方法具体是指论点和论据之间存在的逻辑关系，同时也是作者书写议论文的核心思想的重要载体。在议论文中使用的论证方法多种多样，这些离不开学生大量的积累，才能够做到对于不同论证方法特征的有效把握。初中阶段议论文中常用的论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证以及比喻论证等。因此在引导学生进行议论文阅读的过程中，就需要帮助学生建立上述基础内容的全面掌握和了解，才能够确保关于论文阅读教学的顺利进行，确保学生对议论文内容的准确把握自然而然获得阅读能力的增长，除此之外还需要关注议论文展现出的语言特点和结构特征，不仅能够保证学生对于议论文的有效阅读，同时对于学生书写议论文也能够形成良好的支持。

二、提升初中学生议论文阅读能力的有效锻炼方式

（一）注重学生提取论点能力的锻炼

一般而言，当学生累积一定的议论文认知之后，关于论点的寻找相对较为容易，大多数议论文的论点都是以完整的句子呈现，作者对于论点的表述也会相对明确和完整，但是部分议论文的论点需要通过概括总结的方式进行提取，具有一定的挑战性。并且部分作者在进行论点论证的过程中也会设置分论点，这显然会影响学生对于中心论点的准确把握，此时就需要引导学生使用正确的论点提取方法，结合议论文的实际情况选择恰当方法进行论点提取，才能够收获准确的效果。其中就包含对于关键位置的选定，例如文章标题或者是开头结尾通常为关键位置。一些结构简单的议论文，其标题就是论点，只需要进行适当的表述，就能够轻松总结，而部分复杂议论文的论点，则位于结尾处，需要通过对论据的分析才能够确定。强化学生对于论点的提取能力，能够让学生今后在自主阅读议论文的过程中，采用合适的方法获取论点。

（二）注重学生文章结构分析能力的锻炼

通过问题引导的方式启发学生对于议论文的深层次思考以及理解效果显著，重点关注学生对于文章结构分析能力的强化，例如可以采用以下问题来启发学生的深度思考：“作者为了证明观点，应用了哪些论据？证明了什么观点？”上述问题设置的主要目的是让学生在明确的阅读目标引导之下，展开议论文的阅读，自觉地对文章的结构进行分析，以此来提高关于议论文的阅读效率。例如，在教学《敬业与乐业》一文时，首先要求学生阅读整篇课文，对文章大意有所了解，随后让学生对文章的中心论点进行寻找——敬业乐业是人类生活不二法门。再然后让学生在中心论点的引导之下对文章的结构进行段落划分。最后让学生通过精读的方式对不同段落内容进行阅读，概括总结整篇文章所提到的论据，促进学生对于这篇文章论述结构的把握。

三、结语

综上所述，在初中阶段加强学生议论文阅读能力的培养是语文教学的重点所在，也是一个需要突破的难点。教师如果教学有方，提升了学生的议论文阅读能力，必然促进学生的阅读能力全面提升。

参考文献

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