立德树人视域下高校思政教育的有效路径探讨

苏庭娟

摘要：立德树人是新时代高校思想政治教育工作创新发展的中心环节，是高校思想政治工作的本质要求和价值诉求，是当代高等教育的生命和灵魂。立德树人与高校思政教育的融合，关系着我国高等教育学科建设和人才队伍建设，更关系着我国社会主义建设者和接班人的培养工作。因此，本文详细介绍了立德树人背景下高校思政教育的创新发展路径，以供参考。

关键词：立德树人;高校思政;有效路径

引言

新时期，高校作为塑造和优化专业高级人才的主要阵地，务必要将“立德树人”思想充分融入到思政课程的日常教学当中，确保广大高校学生能够以积极的状态、端正的态度和科学的方法去了解、吸收、践行以社会主义核心价值观为代表的正确政治理念和思想道德，促使他们成为兼具专业技能和高超思想觉悟的优秀人才，同时也为高等教育事业的综合、健康发展注入强劲的动力。

一、当前高校思政教育中存在的问题

（一）思政教学方式死板落后

思政教学延续了中小学的灌输式教学模式，学生在课堂学习中缺乏自主性，无法和教师做到有效沟通和交互。教学内容十分偏理论化，严重打击了学生的学习兴趣。教学内容的案例也十分陈旧，不能做到对学生的有效说服。教师不能指望小学的名人故事贯穿于學生思政学习的始终。

（二）思政教师缺乏专业的素质

在思政课程教学中，教师的教学态度对课程教学质量有着深刻影响。部分教师长期处于学校象牙塔中，对社会现实的发展认知不深刻，在教学中容易以理论内容对学生进行不断的说教教学，使学生对教师的抵触和逆反情绪不断提升。且政治教育应该涉及基础的服务人民的宗旨和理念，将人本思想进行深刻践行。但在实践教学中，部分教师表现出的教态好像学生在他的对立阶级，自己的地位和学术权威得到保护，就可以完全不顾“学生的死活”。在这些教师的主导下，给思政课程的高效开展进一步提升了难度。

（三）思政课程的教学评判标准不严密

思政课程教学应该以实践为标准和核心，用更多的案例，鼓励学生进行辩证性的分析，使学生的主观想法得到充分表达，最终依据问题解决方案给出打出分数。但在实际考核过程中，理论考试仍占据了主流。学生想要“过关”，就必须对思政内容进行不断的记忆和背诵，这一定程度上提升了学生对思政课程的厌恶程度，同时也和大学教育自由、开放的基本理念不符，打击了学生的学习兴趣。

二、立德树人视域下高校思政教育的创新发展路径

（一）在思政课堂中引导学生解读“立德树人”教育性文化典型人物

任何一种思想意识的产生都要以人的客观行为为素材并以人的主观处理为路径，这是亘古不变的真理，社会主义思想体系自然也不会例外。基于这一基本认识，高校思政教师在课堂教学过程中应当首先把握并充分利用典型人物这一宝贵资源，借助一个个具体的、鲜明的人物来详细、直观地阐述、证明”立德树人”教育性文化内涵和正确性的，从而让学生在学习过程中拥有更为良好的认知体验和更有获得感的精神成长。

例如，教师可以按照社会分工的不同，从医疗、教育、军事、科研等一些具有较大社会影响力的行业中分别选择出诸如施一公、张桂梅、满广志、黄伟芬等能够充分反映立德树人教育性文化内涵的先进人物，让学生在了解他们非凡事迹的同时感受他们对中国特色社会主义事业的奉献热忱和坚定信心，而后引导学生以主观代入的形式去感受这些杰出人物在工作中所面对的种种困难和挑战，从更为真实的角度领略他们高尚的精神与情操。

（二）在思政课堂中引导学生剖析“立德树人”教育文化代表事件

社会主义价值思想体系之所以能够具有巨大的中国特色社会主义建设事业指导价值，很重要的一部分原因就在于它能够为一系列具体工作的有效开展提供科学的方向指南和正确的策略指导。因此，高校思政教师对于“立德树人”教育性文化的课程渗透同样要以一件件具体的代表事件为依托，以具象化的视角带领学生充分认识到社会主义价值思想体系的现实推进力，并通过对事件的逆向思考深化对这一思想体系的核心认知与认同。

例如，教师可以将“新冠”疫情在一些欧美国家的肆虐和在我国得到有效控制的对比局面作为一件代表事件引入到课堂上，一方面分析出我国良好的防疫局面固然有社会主义价值思想体系对防疫、控疫工作所起到的积极指导作用的因素;另一方面也要从更深层面上剖析出社会主义价值思想体系之所以能够在我国得到有效践行和极大丰富，归根到底还是由中国特色社会主义制度所代表的先进生产力所决定的，是“物质决定意识”以及“意识反作用于物质”这一基本辩证关系的生动体现。

（三）强化思政教师的师资队伍

在新时代下的高校思政教育工作的创新，必须要有素质过硬的教师团队来作为支持。因此，要强化师资队伍的综合水平。首先，要通过加大培训力度来提高教师队伍的思想和修养水平，坚定教师的政治信念，并对教师的教育观念进行更新与强化，使其能够站在更加客观的角度去培养学生正确的价值观。其次，要不断提高教师队伍的现代化意识，鼓励教师积极主动去接触更多先进的思想观念，引导学生树立正确的价值观。最后，要对教师基于计算机和互联网的操作与融合能力进行培训提升，使教师能够充分利用新技术来展开教学，有效提高教学效果。

（四）坚持主流意识形态教育

新时代，多元化文化思潮对大学生的思维和观念产生了一定的冲击，对高校思政教育工作提出了更高的要求，为此，高校思政教育工作要与时俱进地利用新媒体进行教学活动，要培养大学生具备媒介素养与自律能力，做到合理合法使用新媒体技术。同时，坚持学生的主流意识形态教育，通过对学生思想的了解而展开针对性教育。在展开思政教育的过程中，教师需要让学生选择好学习途径，帮助学生开发优质的学习资源，引导学生的思政学习。教师可以通过故事、视频播放等形式来提高学生的学习欲望，为新时代的大学生点亮理想的灯，照亮前行的路，鼓励学生做时代的奋进者和开拓者。

结束语

综上所述，立德树人背景下，高校思政工作必须不断创新、强化教育工作者责任意识，让思政工作者更好地服务于社会、服务于国家，充分发挥我国基层党组织的作用，进一步为祖国培养新鲜的血液，顺应时代的要求培养社会需要的人才。

参考文献：

[1]杨欣，成晓丽.高校思政教育贯彻“立德树人”思想的可行性途径[J].才智，2021（07）：58-60.

[2]范瑞雪.高校思政教育“立德树人”思想的哲学探析[J].山西高等学校社会科学学报，2017，29（06）.985CBDA8-00A5-4843-8FE1-1AF10C70B041