新时代下小学生语文核心素养培养策略探究

冯丽英

摘 要：时代快速发展，其为教师以及学校提出了新的目标与要求，并且在新时代下出生以及成长的儿童和青少年群体呈现新的特点与发展规律，所以教师应该加快教学创新进程。小学阶段是学生各项意识与观念初步形成的时期，所以教师不应仅关注知识的讲解与教学过程，还应关注学生综合发展进程。语文科目具有重要意义与价值，提升学生语文核心素养是其实现全面发展的重要要求，为此，教师应该深入探究新时代下小学生语文核心素养培养策略。

关键词：新时代;小学阶段;语文科目;核心素养;培养策略

教师在研究教学策略前，必须对教学现状进行全面且深入的分析，以此才可寻找教学中的薄弱环节与关键症结，从而才可对症下药，提高教学策略的针对性与有效性，针对此，本文作者先对小学生语文核心素养培养现状进行研究，发现目前存在学生自主思维发展受限、语言能力以及文化感知能力较差的问题与不足，随后教师结合新时代中的教学理念与方法，延伸出实现先学后讲、创设教学活动以及挖掘教材资源三个方面的具体教学策略，以求推进学生语文综合素养的全面提升。

一、实现先学后讲，培养自主思维

“先教学后学习”是目前教师运用较多的教学顺序，学生只能在教学中跟随教师讲解被动学习，所以教师应该转变教学顺序，将学生的学习活动前置，以此有效提高学生思维的自主性，从而促进其学习能力的提升。为此，教师应该将“先学后讲”这一模式引入教学中，例如：教师在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，首先，要求学生自主阅读课文内容，总结文章中的写景顺序以及写景手法，随后在文章中标注不理解的知识内容，以此促进学生通过自学对课程内容进行初步掌握;其次，在教师具体讲解课文内容前，要求学生四人为一组自由结组，围绕其在自学中的所得所感展开讨论，从而互相帮助加深已掌握知识的印象，并且解决部分疑问知识;最后，教师将课堂作为带领学生进行共同探究的场所，总结学生自主以及合作学习中出现的问题，进行针对讲解，以此帮助学生准确把握教学重心。由此可见，教师实现先学后讲，可以推进学生在此模式下形成自主思维，从而有效推进其语文核心素养的发展与提升。

二、创设教学活动，提升语言能力

教学活动是一种较为灵活的教学方式，其不以知识讲解为主要内容，而是通过趣味性的内容与形式吸引学生主动参与，从而促使学生在自主探索的过程中高效学习知识以及持续提升能力。与此同时，语言能力是学生语文核心素养的重要内容之一，其需要学生在实践练习中进行培养与提高。为此，教师应该创设多样化的教学活动，推进学生语言能力培养进程，例如：教师开展辩论赛以及演讲比赛活动，首先，教师在讲解完《守株待兔》这一课后，要求学生围绕其对课文内容的理解，自主创作一篇演讲稿，并且要求其在课后进行演讲练习，以此学生在这一过程中对课文内容进行深入理解，并且锻炼口头语言表达能力，实现语文素养的提升;其次，教师在讲解完《陶罐与铁罐》后，设置主题“在生活中，你选择做一只陶罐还是铁罐？”随后要求学生自主选择正反方，开展辩论比赛，以此培养学生辩证思维和语言能力。由此可见，教师创设教学活动，对于学生语言能力提升意义重大，并且加快了学生语文核心素养培养进程。

三、挖掘教材资源，增强文化感知

文化感知能力是语文核心素养中的重要元素之一，其强调引导学生通过文本内容深入感受其中的文化、人本内涵，以此开阔学生的视野，提高学生的思想水平。为此，教师应该深度挖掘教材中的资源，为增强学生文化感知创造机会，例如：教师在讲解《大青树下的小学》这一课时，带领学生了解汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族的不同民族特色以及文化习俗，以此促使学生深入探索课文中蕴含的民族团结这一文化内核，从而有效提升学生的文化感知力，避免其仅将眼光放置在知识学习这一模块中。再例如：教师在讲解《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》此类与革命文化相关的课文内容时，通过引入图片、视频等形式，促使学生从直观的形式中对课文中的革命文化内涵进行学习，推进其接受民族精神教育的洗礼，以此推进学生形成正确的观念。由此可见，教师在教学过程中，深入挖掘教材中蕴含的多样文化资源，有助于在教授学生知识的基础上，同步推进学生文化感知能力的发展。

总而言之，新时代为教师提供了多样的教学理念、方法与工具，教师应该紧紧抓住时代发展的脉搏，对教学模式以及结构进行完善与优化，以实现提升教学成效的目标。小学阶段作为学生初步接受系统性课堂学习的重要时点，对学生发展具有较为长期且深远的影响。与此同时，语文学科是培养学生语言文字应用能力、逻辑思维能力以及文化感知能力的重要课程，但是目前其教學价值未充分发挥。为此，教师应该基于新时代发展背景，重视小学语文的重要性，寻求全面性教学方法培养学生学科核心素养，从而高效实现教学教育目标。

参考文献

[1]杨雪.小学生语文核心素养培养策略探究[J].新课程研究，2020（29）：2.

[2]顾梅生.探究小学语文培养学生核心素养的策略[J].课外语文：下，2017（2）：1.0F59F40A-4F82-4C6B-BE80-4F86E3FE2ACB