探究初中语文教学中学生思维能力的培养

吴晓静

摘 要：随着素质教育的不断发展与普及，如何在初中语文教学中培养学生的思维能力逐渐成为教师需要积极探讨的问题。教师应当及时更新自身的思想观念，能夠结合课程标准与学生的实际状况对语文教学方案进行优化与调整，让学生可以在提高自身语文知识储备的同时逐渐形成优秀的语文素养。本文将对初中语文教学中培养学生思维能力的意义及策略进行深入探究，促使语文教学能够焕发出新的光彩。

关键词：初中;语文教学;思维能力;培养策略

在以往的初中语文教学中，教师受到落后教学理念的影响总是会采用以教为主的教学方法，导致学生的目光无法被枯燥的教学内容所吸引，使学生从心理上接受语文教学，进而在一定程度上影响到语文教学成效。所以，在当前的社会背景下，教师需要充分认识到培养学生思维能力对于语文教学的重要性，让教师可以合理运用丰富的教学手段来为学生营造良好的语文教学环境，使学生能够在提升自身语文水平的同时逐渐形成自主学习意识，从而为学生实现全方位发展提供助力。

一、初中语文教学中培养学生思维能力的意义

初中阶段的学生往往存在思维能力不足、认知水平较弱的特征，导致学生无法通过独立思考对接触到的语文知识形成较为深入的认识，让学生不能够充分感知到语文学科的魅力，进而致使学生无法建立起开展语文学习的自信心。而初中语文教师积极培养学生的思维能力，一方面可以让学生在深化知识理解的同时强化自身的认知水平;另一方面可以让学生学会从不同的角度来看待事物，使学生自身的思维能力能够得到有效锻炼，从而为学生实现身心健康成长提供充足的动力。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略

（一）创设语文教学情境

初中阶段学生在开展语文学习的过程中思维更加趋向于理性[1]。教师想要让学生的思维能力得到有效培养，就需要结合教学大纲与学生的真实需求来设计符合学生认知水平且满足学生发展需求的语文教学方案，使教师能够借助信息技术来为学生构建生动的教学情境，让学生可以在情境中进行思维的锻炼。

比如，教师在进行《大自然的语言》的语文教学时，就可以合理利用信息技术将四季植物变化等大自然内容形象地呈现在学生面前，使教师能够为学生营造四季自然的不同场景，让学生可以在情境中进一步深化对所涉及知识的理解。教学情境的有效构建，能够让学生在好奇心的推动下主动阅读文章内容，使学生能够积极寻找自己的疑惑，让学生可以对所观察的物候现象进行深入探究，促使学生能够合理利用所学知识和生活经验来找出物候现象的成因，从而让学生可以在拓宽自身知识面的同时锻炼自身思维。

（二）培养学生思维的独立性

在实际教学中，教师应当注重学生思维意识的培养，使学生思维的独立性能够得到充分培养。教师需要引导学生合理运用思维去解决语文学习过程中遇到的问题，让学生可以在不断地摸索当中找到正确且符合自身认知水平的语文学习方法，促使学生能够在吸收语文知识的同时有效培养自身的思维转变能力，从而让学生可以成功摆脱自己所面临的语文学习困境。

比如，教师在进行《藤野先生》的语文教学时，就可以抛出“藤野先生是一个什么样的人？”的问题，使学生能够在问题的引导下主动阅读与探究文章内容，让学生可以对文章内容以及文章所包含的人物形象形成初步的认知，促使学生能够在梳理作者与主人公之间联系的同时强化自身的情感体验，进而让学生可以理解作者想要表达的思想情感。

（三）培养学生思维的积极性

教师的灌输永远代替不了学生的思维[2]，教师一味地采用以灌输基础知识为主的教学方式只会限制学生思维的发展。因此，初中语文教师应当始终坚持以生为本的教育原则，使教师能够采取以学生探索为主的教学模式，让学生可以在主动意识的推动下全身心地投入到语文教学当中，促使学生能够充分调动自己的大脑对接触到的知识进行思考与分析。

比如，教师在进行《小石潭记》的语文教学时，就可以鼓励学生分享一个自己流连忘返的地方，使学生能够敢于在语文课堂上表达自己的想法，让学生开展语文学习的积极性可以被有效调动。然后，教师需要寻找合适的时机引出《小石潭记》，并抛出“作者的小石滩是什么样的？”的问题，使学生能够在初步了解文章内容的前提下尝试回答这一问题，让学生可以对文章内容形成较为深刻的认识。教师还可以根据学生的真实水平对学生进行合理分组，使学生能够以小组为单位来完成古文翻译的任务，让学生可以在互动交流的过程中锻炼自身的思维能力，促使学生能够在翻译古文的同时逐渐形成合作意识，进而让学生可以在互帮互助中发现自身存在的不足并找出解决办法。

结论

总之，培养学生的思维能力对于学生后续的学习发展有着十分重要的作用。初中语文教师应当及时优化自身的教学理念，使教师能够结合教学大纲与学生的真实需求来优化语文教学方案，让学生可以在培养自身语文素养的同时全面提高自身的思维能力，从而让学生能够真正成为一个全面发展的人。

参考文献

[1]禄智民. 探究初中语文教学中学生思维能力的培养[J]. 读与写，2022（20）：60-62.

[2]黄朝青. 探究初中语文教学中学生思维能力的培养[J]. 语文课内外，2020（1）：69.F80849DF-0E0D-4572-BCF0-165EECEBDB69