巧设支架构建高效英语语篇课堂

吴晓兰

支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。将支架式教学法融入到小学英语语篇教学不仅符合新课标的要求，而且也是改变传统教学的一种方式。在小学英语課堂中，教师如何适当地为学生搭建支架呢？下面笔者结合自己的教学，探讨“支架式教学”在小学英语语篇教学课堂中的实践与运用。

一、创设情境，提供支架促感知

刘兆义老师特别强调：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。教师可以创设与自己信息有关的情景，使情景更真实更能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

二、妙用插图，搭建支架挖文本

在小学英语教学中，运用插图辅助教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生快速了解课文的内容，同时有助于培养学生的观察能力、想象能力以及英语表达能力等，是一种非常实用的教学工具。在进入语篇文本学习前，教师不妨适当地指导学生观察插图，利用插图能对课文提供直观线索的作用，让学生结合自身的知识和经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考和想象力。

三、任务驱动，创建支架诱应用

任务驱动是一种行之有效的教学方式， 任务是任务驱动的核心，而任务的提出正是教师课堂教学设计的关键。在小学英语课堂上，教师围绕小学英语教学目标，根据小学生的认知特点和实际情况，设计科学有效的任务，驱动学生的英语学习，教师可以将教学内容巧妙地融合在具体的教学任务中。

四、思维导图，完善支架助梳理

小学英语语篇教学基本是围绕一个明确的主题进行教学，是知识、思维、情感等教学目标的综合，在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引孩子的注意力，它能帮助学生提炼语篇框架，理清文本思路，较快地掌握文本结构，更好地理解和梳理课文。

总而言之，在小学英语语篇教学中，教师应从学生的实际情况出发，适时恰当地搭建有助于提升学生语言能力和思维能力的支架，只要教师多花心思、巧搭支架，就可以增强师生间的互动性，调动学生的积极性，发挥学生的主体性，激发学生的创造性。当然，如何恰如其分、恰到好处地运用好支架教学对于一线教师仍然是一个较大的挑战，只有投入其中，潜心钻研、不断探索，才能积累更多的经验！5B20C8B3-2B12-4953-AF34-87B27D9D5084