小学体育教学质量的提升途径与策略

白天帅

在小学体育新课程改革全面推进的新时期，社会各界对小学阶段的体育教学愈发重视。而如何以学生发展为主导，科学合理地指导其运动，成了当前教学中的重点研究内容，因此，教师不断探索提升课堂教学质量的途径与策略，改善教学现状，解决各种教学问题，真正让学生在体育锻炼中释放活力。下文将介绍具体的小学体育教学质量的提升途径与策略分析，为课堂教学做出正确指导，助力体育教师改善教学现状。小学体育是影响学生身心发展的重要学科，而全民健身号召和建设体育强国根本任务的提出，标志着现阶段体育教学应转变传统的观念，教师也应该致力于探索提升教学质量的途径，采取行之有效的策略来扩大教学成果。大部分小学生对体育运动都有着浓厚的热情，教师应明确当前阶段学生的体育学习需求变化情况，采取多元化教学方法进行授课，以防止实际教学行为与现代教育观念背道而驰，也要打造高效体育课堂，为建设体育强国而不懈努力。

一、提升小学体育教学质量的途径分析

在传统的小学体育教学中，教师对学生的态度和学生的自我认知往往存在一些问题，影响着教学效果的发挥。比如，一些教师在进行完课堂热身活动后，就让学生自由活动，而没有给他们真正的锻炼机会。特别是一些低年龄段的小学生，个人能力水平有待提高，而且很容易发生一些意想不到的问题，甚至有一些危险隐患。因此，小学生在体育学习过程中容易产生依赖性，此时则需要教师的明确指导，带领其深入理解知识，掌握关键运动技能，从而提升教学质量，而提升教学质量的途径主要有如下两种。

其一，要进行深刻的教学反思。体育教师在反思中应回顾整个授课过程，细致分析学生的课堂表现，从而推断出实际授课内容安排的合理性，在后续教学中予以整改。很多教师在设计体育课程时，对学生个体的关注程度不高，仅仅重视课堂的形式，而没有考虑到学生的实际接受能力。在上课过程中，一些教师往往只关心学生的运动表现，而没有关注到学生的情感变化和对课程的接受态度。在课后，教师也往往缺乏深刻的教学反思，忽视学生反馈，无法掌握一手的信息，也就无法得知本节课的得失所在，难以进行改进，就很难照顾到学生的情绪，无法给他们想要的学习和锻炼效果。

其二，要给予学生良好的运动指导。教师应按照实际的授课内容来研究运动计划，融入学生感兴趣的资源，在实践活动中指导其正确进行运动，使之掌握体育知识，提升运动水平。小学生的体育课程的内容比较简单，对学生的要求不高，但是学生年龄比较小，往往存在一定的认知偏差，以为体育课就是自由玩耍的课堂，而没有认识到体育锻炼对自己成长的重要性。即使有的学生认识到了这点，由于年龄比较小，认知能力较差，也无法进行系统的体育训练，需要教师给予他们科学正确的运动指导及帮助他们更好地训练，提高身体素质，同时避免运动损伤和发生一些危险意外，保证体育课堂能高效进行。

二、小学体育教学质量的有效提升策略

（一）创新教学，激发参与运动兴趣

创新是民族进步之灵魂。在创新的体育课堂中，课程与生活实际高度契合，小学生可以在学的过程中获得良好的参与感，有助于激发其学习兴趣，使之深刻地理解知识。在特定的知识讲解过程中，教师选择融入生活知识，介绍生活中的体育运动，深度激发学生参与运动的兴趣，为后续的运动创造良好的条件。讲解体育知识与实际生活之间的联系，为其示范特定的动作，鼓励其在兴趣的驱使下主动进行尝试，以增强其学习兴趣和热情，使之深度体会体育运动的意义。但在兴趣激发的过程中，部分教师往往忽视了创新，没有制定适用于小学生的课程体系，以至于其难以在相对滞后的授课模式下产生运动兴趣，不能精准把握实际知识与生活之间的联系，也容易使课堂质量下降，不利于构建创新体育课堂。为了深度激发学生参与运动的兴趣，教师要深度解读实际课程内容，找准切入点，让实际的授课内容与学生的生活实际相贴合。教师也要密切关注其在运动中的表现和状态，及时调整教学进度和节奏，发挥创新优势，深度激发其运动热情，也要传授生活中的运动防护常识，避免其出现损伤，维持其在运动中的兴趣。同时，创新的教学课堂应该融入多样化的教学元素，小学生思维认知能力受到主观因素的影响，对丰富的资源具有极强的探究积极性。借助多媒体营造轻松、愉悦的体育氛围，搜集体育赛事的视频，主题音乐，等等，选择恰当的时机播放，以此激发学生的主动参与热情，明确各个比赛的规则，产生运动的兴趣，感知到竞技场上的拼搏精神，全面彰显创新策略的价值。

（二）加强互动，营造良好师生关系

互动交流是师生了解彼此的最佳途径，有助于为教学质量提升提供良好的保障，教师也可以通过互动来分析小学生的内心动向，以此调整实际的授课内容。在课堂内，教師要开导学生，针对其在体育方面的困惑予以解答，主动关心其生活与学习，拉近彼此之间的距离，为后续的教学提供保障。还可以在课堂外帮助其缓解课业、心理压力，通过运动缓解内心压力的方法，指导其转变思维来提升学习效率，与之成为知心朋友，营造良好师生关系。而在实际的授课过程中，部分教师忽视了与学生的互动交流，未能深入了解其心理变化，在评价方面采用单一的评价语，未能为其提供有用信息;在知识归纳方面，没有考虑其吸收情况;在动作示范方面，忽视了动作指导。长此以往，会使师生之间的关系陷入“僵局”。因此，为了营造良好师生关系，体育教师可以转变评价思维，采用多元化评价方式来点评学生，开展师生共同参与的趣味活动，了解其在学习方面的压力，从而鼓励其进行运动，不仅能缓解其心理压力，而且可以锻炼身体，在活动中拉近彼此之间的距离，切实提升教学质量。同时，根据不同学生的学习情况，教师还应该设计出多种评价方案。学生之间的能力受到训练环境、思维发展和身体素养等多种因素影响，对同一体育技能的掌握情况呈现出不同的差异，在进行师生互动的过程中，教师应该有意识地实施分层评价策略，帮助不同层次的学生认清自己的发展状况，在适合自己的环境下稳步成长。针对能力一般的学生，教师应该“稳扎稳打”，帮助他们打好坚实的技能基础，培养良好的身体素质，使其在安全、舒适的环境下提升自我能力，感受体育魅力。针对能力较强的学生，教师应该“稳中求进”，促使其在夯实基础的同时，全方位拓展体育能力，运用鼓励的话语肯定他们的能力，营造出良好的互动模式，促进身心健康成长。DA28750F-A428-45D6-944E-EC0ED9554DD4

（三）强化训练，增强身体心理素质

强化训练是提升体育运动能力的关键途径，也是提高教学质量的有效策略，可以进一步增强小学生的身体、心理素质，促进其综合素质全面发展。教师根据实际情况来设计不同的训练活动，在活动中根据实际表现来调整训练强度，使不同身体素质的学生均能得到锻炼，进而增强体质，提高抗挫能力，在訓练中发掘学生的潜能，遵循因材施教的原则，使之更加自信，不断促进综合素质全方位发展。在训练过程中，部分自制能力相对较差的学生会被无关事物所吸引，以至于训练成果不佳。一些教师为了顾及整体，忽视了对个别学生的纠正，不利于整体运动能力提升。为了增强学生的身心素质，体育教师需要明确强化训练活动的开展意义，设计合理的活动内容，利用好课上、课后时间，发挥家校共育合作体的关键作用，帮助学生在强化训练中提升体育运动能力，使之明确身心素质提升对未来发展的重要意义，意识到强化训练的重要性，从而积极主动地投入训练中，有效增强其综合素质能力。完善的体育器材是提升教学效率必不可少的元素之一。学校及相关部门应该意识到体育教学的重要性，深度践行素质教育的发展理念，在体育教学方面加大资金投入，不断满足体育教学的条件，运用合适的教学设备确保体育活动顺利进行，引导学生掌握正确的使用方法，避免危险的发生，在完善的体育器材引领下促进学生健康成长，营造出自由、积极的运动氛围。

（四）鼓励实践，树立终身体育理念

体育实践不仅局限在特殊的运动形式方面，而且也体现在多元化的锻炼活动中，有利于帮助小学生树立终身体育理念，为建设体育强国而贡献力量。教师在实际的授课过程中引导学生科学运动，向其传授合理饮食和正确作息知识，将趣味游戏改编成实践活动，引导其在活动中掌握理论知识，不断提升身体素质，从而树立终身体育理念。但受到传统观念的影响，部分教师忽视了实践活动的优化，没有设计吸引学生的活动内容，以至于其在参与实践的过程中，难以获得良好的情感体验，未能正确地认识到终身体育理念对健康发展的重要影响。

为了响应全民健身的积极号召，小学体育教师应明确建设体育强国的要求，辩证看待小学阶段学生的发展差异性和不平衡性，灵活制定不同的实践活动方案，选择开展其喜闻乐见的活动，鼓励其在实践中充分锻炼自我身体，在完成趣味游戏的同时，掌握专业的运动知识，增强学习的获得感和满足感，从而意识到锻炼身体的重要意义。针对班级学情的差异，实践活动的开展可以分为多个途径，结合学生的球类运动素养和田径运动素养等情况分析，教师可以定期开展球类比赛或者田径比赛的活动，将学生划分成不同的学习小组，将素质教育理念贯彻到底，保证学生在整个实践过程中勇于创新，积极参与，合作共赢，开创全新的体育教学创新局面。同时教师要善于总结，借助多元化实践活动，不断引导学生养成正确的运动习惯，使之转变学习思维，树立终身体育理念，从而提升教学质量。

三、结语

综上所述，提升小学体育教学质量为了扭转教学局面，改善教学现状，小学体育教师采用转变思维、创新教学、明确需求、加强互动、强化训练、鼓励实践等策略，高效解决多种教学问题。同时，明确学生的学习主体地位，激发其运动兴趣，加强资源投入，营造良好师生关系并活跃课堂氛围，在训练中增强其身体、心理素质，为其树立终身体育理念，使之爱上体育运动，从而提升小学体育教学质量。

（宋行军）DA28750F-A428-45D6-944E-EC0ED9554DD4