情感因素对大学英语教学的影响

黄维俊

摘 要：当下教育教学工作中教师的教学观念和教学模式得到了关注和重视，而情感因素对于大学英语教学产生影响也更加显著。大学生处于一个信息技术快速发展的时代，情感因素对于学生学习和生活影响越加深远，所以应注重情感因素对于大学英语教学产生的影响，采取有效的措施完善大学英语教学工作。本文就情感因素对于大学英语教学产生的影响以及具体策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：情感因素;大学英语教学;影响

前言：

大学英语教学改革创新具有重要意义，是当前社会发展的根本需要之一，也是高等教育教学工作必然的发展趋势，同时也是时代发展的必然规律。所以需要加强探究大学英语教育相关影响因素，以此完善大学英语教学工作。

一、情感因素对大学英语教学的影响

1.1对于学生的影响

情感因素会影响学生的学习，会影响学生的学习态度、学习习惯以及学习方法等，情感因素包括学生的动机、自信、性格等。

动机是激发学生行动的一种力量和要素，包括了学生的心理冲动以及想法，或者是需要达成的一种目标，这是学生内心的一种状态，是辅助学生学习英语的重要影响因素。

自信是对于自身智力、能力的一种认可和肯定，如果要取得显著的学习成就，那么应具备良好的自信，对于英语学习极其关键和重要，需要学生树立良好的自信心，对于英语学习能够产生显著效果，所以可以得知学生充满强大的自信是较为关键的因素。

性格是在长期的生活中形成的一种习惯和表达方式，性格分为内向和外向类型。外向的学生能够积极地进行沟通交流，对于培养英语应用能力较为重要，同时也较为有利;性格内向的人，由于不善于表达和交流，因此即使英语基础较好，但是也不能积极有效地运用所学英语知识。

1.2对于教师的影响

情感因素对于英语教师是较为重要的。首先，教师的情绪。教师的情绪会影响学生对于知识的学习，包括学生对于知识的掌握记忆以及学生思维的培养和形成。如果教师的教学情绪较为积极，那么学生就会受到教师积极的影响，因此学生能够全身心地投入到英语学习中，从而可以积极主动地回答教师的问题，并且能够分析探讨学习问题，同时加深了学生对于知识的认识，以此提高学生学习效率和质量[1];其次，教师的态度。教师的态度在一定程度上也会影响学生的学习，主要会影响学生的学习认识和学习态度。如果教师态度温和，那么学生就会感觉到教师的亲切感，并且能够积极地与教师沟通交流。如果教师在教学中较为冷淡，那么也会影响学生的学习积极性和学习动力，从而影响教学质量;最后是教师的教学素养。教师的教学素养对于学生的英语学习认可以及对英语知识的掌握都会产生影响，所以在展开英语教学中需要注重对于学生的影响。

二、展开情感教学的具体策略

2.1转变教学观念和教学角色

大学英语教学由于受到传统教学观念的影响，使得教师仅仅注重知识的教学。在新课改的形势背景下，需要以学生作为主体，应注重教学质量，应以培养学生核心素养作为主要教学目标。很多教师在教学中由于过度重视教材内容的应用以及学生的认知，却没有积极传递情感因素，对于学生忽视情感教学。事实上，大学英语教学中教师应该与学生和平相处，并且体现学生的主体地位，保持民主，尊重学生的人格尊严以及兴趣爱好，以此建立良好的师生关系。

2.2加深学生认知，引导学生参与教学

由于受到英语四级考试以及传统教学观念的影响，使得教师成为了英语教学的主体，大学英语教学氛围和环境使得学生不能积极地参与。在新课改要求下，学生应全身心地投入到教学中，并且能够参与知识体系的建立。大学英语教师应改变传统被动的教学观念，引导学生积极参学，加深学生认知，从而锻炼了学生的能力，提升了学生的学习认识，以此增强学生的学习效果。

因此，英语教师在教学中发挥的作用极其重要。比如学生在英语发音不准确的问题方面，教师应有效应用课下时间给予学生辅导，辅助学生认识这一问题，并且改变错误的学习方法和掌握有效的学习技巧，对于学生树立自信心以及自身主观能动性产生了重要作用和显著效果[2]。

2.3加强注重培养学生情感

教师应在充分掌握学生学习实际情况前提下，在明确学生产生学习困惑以及遇到学习问题时给予积极的引导和指导，采取有效的方式让学生减少焦虑，具体的做法则是通过关注关心学生并且应用激励鼓励的方式，让学生产生学习的主动性和热情。在学生遇到问题时，教师给予积极的引导并且辅助纠正，从而提升学生的学习自信心，避免了学生产生自卑心理。

大学阶段的英语学习学生会感觉到困难和吃力，此时教师应根据学生的实际情况给予提供帮助，并且注重教学方式方法。通过分析得知，一些学生在学习中出现问题时，希望得到教师的帮助和指导。一些学生在遇到问题时，由于会产生恐慌心理，那么学生就会感觉到英语学习负担和压力。对于此，英语教师在辅助学生解决相关问题时，应根据具体情况给予学生鼓励，以此建立良好的师生关系，增强师生之间的情感，所以需要加强注重培养学生情感，有助于英语教学工作的展开和实施。

2.4增进师生之间情感交流

和谐良好的师生关系是在教师与学生进行正常沟通交流的基础上而形成的一种关系，有助于掌握学生的学习状况以及学生的兴趣爱好。在英语教学中，教师不但是重要的组成部分，而且也是营造教学气氛的主体，在课下英语教师可以应用网络与学生在线沟通交流，比如可以应用一些社交软件QQ、微信等辅助学生加深对于英语知识的认识和掌握。此外，英语教师还可以利用互联网平台发布教学资料，布置教学任务，从而激发学生学习的主动性[3]。

结语：综上所述，情感因素对于大学英语教学产生了关键的作用，需要教师注重学生的情感发展，与学生建立良好师生关系。学生在学习中产生困惑和遇到问题时，需要得到教师的帮助，教师应发挥积极的引导和重要的指导作用，给予学生有效地辅助。英语教师在教学中应根据学生兴趣爱好、性格特点、能力水平采取不同的教学方式，需要在明确情感因素对于英语教学影响的基础上采取有效的策略，包括转变教学观念和教学角色、加深学生认知，引导学生参与教学、加强注重培养学生情感、增进师生之间情感交流，以此有助于提高教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]林慧华，邓朝霞.师生间的沟通及情感交流对大学英语合作学习的影响——基于师生视角的案例研究[J].疯狂英语（教师版），2014（03）

[2]許丹.动机和兴趣对大学英语教学的影响——基于大学生英语学习的非智力因素调查[J].中国市场，2015（06）

[3]彭薇.大学英语教学中情感教学应用策略研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2018，39 （ 21）