思维导图对农村初中语文整体阅读的运用策略探究

何镇雄

摘要：在进行整体阅读中，最为关键的就是要提出有实质性且能对教学内容产生影响的问题，从更全面、更深入的角度来撬开文本的实际执行内涵，让学生带着这些有价值的关键问题去阅读并深入研究作品。思维导图非常有助于培养学生的发散性思维，对于初中语文整体阅读来说有着十分积极的促进作用，可以帮助学生有效关联阅读内容和相关知识体系，从而提高阅读效率和语文学习质量。基于此，本文研究了思维导图对农村初中语文整体阅读的运用策略。

关键词：思维导图;初中语文;整体阅读

1思维导图的作用

随着新课标对初中语文教学要求的不断提高，在当前初中语文教学课堂中，教师要着重的培养学生当前的综合素质，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。思维导图教学模式背景下，教师要让每个同学准备空白纸，将注意力放在思维导图的结构脉络中，以文章题目或者是主题词为中心点，其他的分支要由粗细线条彩色笔横向画出树状结构，将人物和环境进行相互的融合，彰显学生整个学习过程的趣味性和独特性。学生的思维脉络分支展开属于横向式的特点，横向画图便于学生的记忆，教师要让学生加强对文章内容的全面分析，以此来补充各个分支的内容。分支上的字数不要太多，要更加直观而完整的将整篇文章内容以图片的形式储存在学生的脑海中，做好知識点的全面归纳以及总结，方便学生随时调取有关课程学习中所需要的信息，帮助学生理清自身的学习思路。在班级教学中，教师要将思维导图教学模式融入到不同的课堂教学环境中，全面的锻炼学生当前的思维能力以及创新能力，进一步的激发学生的记忆力，提高学生当前的学习兴趣，使学生能够真正形成自主学习的模式，凸显初中语文独特的教学思路。

2思维导图对农村初中语文整体阅读的运用策略

2.1利用思维导图将文本可视化

整本书阅读是一种基于真实阅读语境的阅读方式，由于“整本书”的阅读比平时的课本阅读量大很多，所以在进行这种形式的阅读教学时，教师对学生的设问则显得尤为关键，提出核心问题可以帮助学生快速抓住文本的重点内容，起到提要钩玄的重要作用。所谓“文本可视化”是指以图示或图示组合的方式把原本不可见的文本结构、人物关系、故事情节等内容呈现出来，使其清晰可见的过程。由于大脑对“图”非常敏感，所以被可视化后的文本更容易理解和记忆。现阶段，思维导图是将文本变得可视化的常用工具，教师在带领学生进行整本书阅读学习时就可以引导学生绘制，而且绘制的过程也是他们重现阅读内容的过程。通过这种方式，学生可以梳理自己大脑中所储存的整本书的信息，并且重新进行加工整理。将这些信息作为一幅图放到纸上，帮助学生梳理人物关系和故事情节，不仅能有效地结合思维导图将阅读内容可视化呈现，还可以完善大脑的思维。例如，在《骆驼祥子》的阅读教学中，教师可引导学生将祥子的社会关系，或者在他身上发生过的事情以思维导图的方式描绘出来。这样的图不仅可以再现祥子的生活，也能够检查学生是否认真地阅读过本书，并且在阅读中也锻炼了学生的概括总结能力。和传统阅读教学不一样的是，学生以自己绘制的图来了解《骆驼祥子》的框架，而不再是停留在读过的基础上，这充分发挥了学生在学习中的主动性和创造性，实现了真正意义上的生本对话。为此，教师要时刻引导学生，让他们清楚地梳理自己阅读过的内容，以最简洁的语言进行概括（切忌长篇大论），写在自己绘制的图上，进而完善思维导图。

2.2借助思维导图促进多篇文章比较阅读

群文章阅读从文章内容角度分析，可以丰富学生的知识储备，同时各种文章之间的差异性还能强化学生的对比阅读能力，而这一点内容也正是思维导图模式运用的重点。初中阶段的学生本身具备一定的自主学习能力，但是鉴于其自身发展的特殊性，学生的各项自主能力并不健全，所以说思维导图在初中语文群文阅读中的运用要有助于培养学生的发散性思维与综合自主技能。教师要通过建立思维导图让学生深化群文章阅读时的对比能力，散文、议论文、小说、戏剧等不同题材、不同主旨思想的文章进行充分的内容、形式、手法、表现力对比，以此提高学生在阅读文章时的思考能力和文化内涵挖掘，从而有效提升学生对文章比对或者写作等的技能水平。思维导图的网格化内容呈现可以让学生更清晰和明确的简化群文章之间的统一性和差异性，能够对文章主旨思想和文化内涵更轻易地掌握，避免阅读文章群而影响阅读质量和效率。教师可以通过示范建立思维导图逐渐锻炼学生自主建立思维导图，以此让学生通过自己的努力实现发散性思维能力的提升，进而在没有思维导图的帮助下也可以实现发散思考。或者在群文章阅读过程中让学生尝试从不同角度和层面对群文章进行思维导图呈现，可以是相同的文章、相同的人物、相同的作者等。学生自身自主能力的提高才是思维导图运用的最大价值，才能充分保障教学的有效性。

3结束语

综上所述，思维导图在农村初中语文整体阅读教学中的应用要从整体阅读教学内容出发，结合初中学生的成长发展特性和个性化发展差异，以确保教学方法的运用和学生之间的融合性。面对素质教育进程的不断推进，思维导图在初中语文整体阅读教学中的运用可以有效提高语文整体教学质量和效率，促进培养学生的发散性思维和阅读积极性，从而推动语文阅读教学的进一步发展，在增强学生语文综合素养的同时促进学生的全面发展与成长。

参考文献：

[1]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）：47-50.

[2]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）：47-50.10069003-8CD0-4280-8098-1970445D9B94