内地新疆班家校共育路径探索

摘 要家校共育是促进学生成长的重要保障。通过党员导师制、家长访校制、学校回访制和线上沟通制，既加强与新疆学生家长的沟通、交往和情感交流，传递党的温暖，构建和谐关系，更好的解决学生成长问题，更促进了民族团结，增进了民族情感，以高质量的家校共育促进学生健康发展。

关 键 词 家校共育；内地新疆班；民族团结；学生发展

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2022）06-0049-03

家校共育是促进学生成长的重要保障，尤其是对于内地新疆班学生而言，他们既有一般学生的共性，更有其特殊性：学习基础相对薄弱、汉语言能力相对较差，适应广州生活、融入南粤文化需要一个过程，而父母长期不在身边，家校共育面临诸多现实困难。举办内地新疆班对于促进新疆经济繁荣、社会进步、民族团结、促进各民族共同繁荣进步具有深远的历史意义和重要的现实意义。为更好地开展民族教育工作，帮助新疆学子成人成才，促进民族团结，铸牢中华民族共同体意识，学校积极创新内地新疆班家校共育方式，展开了一系列探索。

广州市玉岩中学从2010年开始承办新疆班，办班以来，积极探索“混班”教学、“混合”住宿[1]，广泛开展新疆学生与本地学生、区党代表、区直机关领导干部、企业高管、社会公益人士、新疆工作队领导等结对子活动，取得了可喜的成效，在全省乃至全国都起到示范作用。为进一步促进民汉交流交往交融，校党委创设“结对子交朋友导师制”活动，组织全校党员教师开展与新疆班民族学生结对，作为导师与新疆班学生及其家长展开交往。借此，构建和谐师生关系，加强家校共育，将党的温暖传递给新疆班学生及其家庭。

玉岩中学全体共产党员围绕三尺讲台、坚守校园阵地，为促进民族团结、维护祖国统一、促进新疆发展、巩固国家安全承担起党员教师的神圣职责。党员教师对结对学生力求做到“五帮”“三培养”，“五帮”即“帮助坚定理想信念”“帮助端正思想品行”“帮助养成行为规范”“帮助提升学业水平”“帮助提高身体素质”；“三培养”即“培养学生自觉抵制三股势力的意识”“培养学生对中华民族和中华文化的认同”“培养学生热爱中国特色社会主义的情感”。导师像家长一样关心新疆班学生的成长，并经常与学生及其家长交流沟通，分享家庭教育案例，介绍先进的家庭教育理念，帮助家长提升家庭教育水平。

在日常生活中，导师通过电话、短信、微信等方便快捷的通讯工具，及时与学生家长沟通，实现与家长交流的常态化。导师、班主任、内派老师会定期或不定期地向家长汇报学生在校的生活、学习等情况，力求快速沟通，迅速联动，及时解决学生出现的问题和面临的困难。学校针对个别少数民族学生家长普通话水平不高、汉字识字能力差的问题，专门组织熟悉维吾尔语言的教师担任翻译工作，为家长解决实际困难。一系列暖心沟通获得了新疆班学生和家长的认可，家校共育工作得以顺利开展。随着国家加大西部开发力度，新疆各地经济、文化等都得到了全面发展，少数民族学生家长的汉语水平越来越高，家校交流也变得越来越顺畅。

新疆班学生从祖国大西北到沿海城市，无论城市还是学校，对其而言都是陌生的，对于家长更是如此。让新疆学生家长走进学校，直观了解学生的生活学习情况，无疑是增进家校共育、促进民族团结的重要途径。为此，学校建立了家长访校制，在每学期期中考试结束后，邀请部分学生家长来校考察。如此，让新疆班学生家长全面、实地了解学校新疆班的办学情况，尤其是学生在校学习、生活情况，亲身体验、感受内地办班城市、办班学校对新疆各族青少年的关爱和对新疆教育事业的大力支持。在密切家校沟通，促进家校共育的同时，更有助于促进民族团结。

在多年实践中，学校制定完善了《广州市玉岩中学新疆部优秀学生家长来访活动推荐方案》。家长访校名单将通过优秀学生家长推荐程序确定，具体而言，由学生提出申请，新疆部从申请人所在班级的学生评价、日常量化考核、学业成绩、班主任评价、新疆部管理人员评价等方面严格考核，从中产生人选。公示3天无异议后，学校向入选学生家长寄发《优秀学生家长来访活动邀请函》，并根据《广州市玉岩中学新疆部优秀学生家长来访活动接待方案》，确定活动时间、活动地点、活动内容、活动负责人、活动准备等，力求有序安排，让新疆学生家长感受到学校的诚意和热情。

来访考察为期一周，新疆部为受邀家长安排一系列丰富多彩的活动。走进校园感受温馨生活，带领家长参观校园，与学生同吃、同住，到班级听课，与学校领导、新疆部老师座谈，到学生食堂帮厨等，亲身感受、体验新疆班学生的日常校园生活；走进广州感受城市热情，带领家长参观陈家祠、香雪公园、沙面、白云山、黄埔军校等具有岭南文化特色和悠久历史积淀的场所，游览海心沙公园、花城广场、广州塔、珠江夜色等具有现代化都市特色的景点等，感受广州的风土人情和人文底蕴。此外，各班级还开展以感恩为主题的欢迎和欢送家长考察等主题班会。

家长来访虽然每学期安排的人数不多，但意义深远。于学生而言，这是对学生前一阶段综合表现的充分肯定和激励，激发更多学生努力學习，积极进取。于家长而言，这是一次难得的探望孩子，亲身感受孩子生活情况的机会。看到优越的学习和生活环境，家长们对学校工作给予了高度肯定，纷纷感慨“把孩子放在这里太放心了”，有家长表示“回新疆后，一定好好向家乡亲人们做好宣传，让他们也放心”；有家长赞叹“孩子在天堂里生活学习”“感谢国家给孩子们这么好的机会，能够让他们在内地发达城市接受优质的教育，希望孩子们在开阔视野、学好知识、提高本领的同时，应该珍惜难得的机遇，时刻怀揣感恩的心，努力学习，不辜负父母的期望，立志成为对社会、对国家有用的人才。”对学校而言，这些肯定证明家长访校制不仅是宣传学校教育理念，加强家校共育的契机，更是增进家校互信，促进民族团结，加强民族交往交流交融的有效方式。

高质量的家校共育需要家庭和学校双方的互动沟通交流，在家长访校的同时，学校建立回访制度，新疆部组织部分教师和管理人员利用新疆班学生暑期回疆之际，开展家访宣讲活动。一方面，借助这一契机宣传党和政府对新疆各族群众的深切关怀，介绍内地办班省（市）、办班学校对新疆教育事业发展的援助情况，进一步扩大党的教育惠民政策的社会影响力；另一方面，了解新疆民俗风情和学生的家庭实际情况，掌握新疆少数民族同胞生产生活情况的第一手资料，深入体会理解教育援疆的深远意义，也向家长讲述各民族孩子在内地快乐生活、健康成长的点滴故事，宣传内地教师群体积极投身内高班的教育教学、敬业奉献精神，使更多家长充分了解学生在内地的成长成才情况。

家访对象注重优先考虑家庭生活困难的学生或学习基础不够扎实、学习有畏难情绪的學生，或是与内地生交流不畅、有或多或少思想顾虑的学生，以及基础较好但学习动力不足、目标不够远大的学生。以此加强对学生成长环境和家庭情况的了解，有针对性地开展辅导。

例如，2017年，新疆部组织教师前往新疆喀什地区的疏勒县、疏附县、伽师县“走亲戚”。此次共走访了9个学生的家庭，“走亲戚”人员走进“结对子”新疆学生家中，作为其家庭的一员，白天与他们同吃、同行、同劳动，晚上同学习、同娱乐。老师们积极拜访学生家长、与村（社区）干部座谈、参观当地学校（看望母校师生）、一起举办“发声亮剑”活动；和他们一起共同劳动、共同生活、共话家事、共谈国事，在了解学生家庭的同时，向家长宣传国家政策。通过“走亲戚”的方式，向新疆学生家庭介绍学生在校情况和家庭教育的方法，共同帮助孩子树立远大理想，有力推动了家校共育，更与学生家庭建立了牢固的友情，民族团结之花就像天山雪莲一样绽放在粤新两地人民心间，绽放在中华大地之上。

党员导师的尽心尽责、关心关爱，让新疆班学生和家长感受到亲人般的温暖，家长访校和学校回访更促进了学校与新疆家长的感情，促进了民族融合。这些都为各项工作的顺利开展铺垫了坚实的基础。2020年初，新冠疫情爆发，受疫情影响，新疆学生较长时间呆在学校，不能外出。学情问题、心理问题时有出现，此时，家校沟通显得尤为重要。但由于学生家长远在千里之外，因此，学校通过网络，采用钉钉会议等方式与家长沟通，开展线上交流，将学生的情况一一在线反馈给家长，让家长参与到孩子的教育管理中来。

班主任分班建立钉钉群，班主任在线组织召开班级家长会。在家长会上，新疆部管理人员介绍国家办学政策、学校的办学情况，班主任介绍班级管理情况，学生学习生活成长情况。对于个别有较突出问题的学生，选择用小型视频会个别沟通的方式，有针对性地解决问题。在疫情背景下，来访与家访都无法开展，学校以线上交流的方式，将学生、家长、新疆部管理人员、学生成长导师召集在一起，就学生某个或者某些成长阶段的情况进行“面对面”的交流，不断及时、有针对性地解决学生存在的问题，促进学生健康成长。

学校利用网络搭建平台，灵活安排、积极主动、务实扎实地开展家校交流工作，让远在万里之外的家长参与到学生的教育管理中来，取得了非常好的教育效果。玉岩中学新疆班近年来的办学成绩不断攀升，重点本科率逐年上升。学生、家长对学校的认可度高，学生流失率（含转学率）低；后进生的转化效果佳，学生个体成长情况好，上名校的学生越来越多，有心理疾病的学生的健康安全得到了很好的保障。

正所谓“民族团结结硕果，家校共育育英才”，有了家校共育的护航，玉岩中学新疆班学生在玉岩中学开心地生活、快乐地学习、健康地成长。

参考文献：

[1]印贤文.走向"融合"的内地新疆高中班创新实践[J].中小学德育，2020（04）：65.

责任编辑 毛伟娜