现代信息技术在高校专业英语教学中的创新与应用

陶蓥洁（郑州信息工程职业学院国际学院 河南郑州 450121）

随着网络信息技术进步、经济发展模式转变和对外贸易渠道多元化等因素的综合影响，高校专业英语教学模式已无法满足对人才的需求，亟需进行创新。将现代信息技术融入到专业英语教学中，不仅有利于教学内容的甄选雕琢、教学方式的创新升级以及考核途径的丰富多样，而且适应当代大学生学习生活习惯下热衷使用网络的状态，提高学习的积极性。由四川大学出版社出版的《信息化背景下大学英语教学改革与创新思维》，在简要介绍信息技术概念和教育媒体发展现状基础上，分析信息化条件下大学英语教学设计创新的理论依据，重点围绕教学模式、教学方法、学习方式和教师评价四个方面阐述创新途径。第一章概述信息技术基础；第二章阐述信息化条件下英语教学设计理论基础和创新方式；第三章重点讲述慕课微课和教学平台的模式应用；第四章论述如何应用信息化手段创新教学方法；第五章概述大学英语自主学习方式转变机理；第六章分析教师发展性评价模式的可行性。

现代信息技术带给高校专业英语教学模式创新的启迪，专业领域涉猎和应用场景变化为两个主要因素。首先，根据学校教育定位开展特色专业英语能力培养。专业英语教育在夯实学生听说读写能力以外，更应注重在英语翻译、文献阅读和场景应用等实际能力培养。一方面由于英语专业毕业生逐年增多，缺乏相关专业知识储备；另一方面行业发展又需要具有专业背景的英语专业人才。当前高校分专业的人才培养模式无法改变；将学生添加到专业课堂与其他学生共同学习，由于专业基础差异，更无法实现。因此，在专业英语教学模式中，需要融入现代信息技术手段，将学校特色专业相关知识，逐步分解为词汇、语句、阅读和翻译内容。课堂上通过多媒体技术手段，利用视频、音频与内容一一对照的方式，让学生了解特色专业背景和核心知识。英语专职教师要与各专业教师主动沟通，明确作为英语专业学生应该了解的特色专业知识，借助互联网优秀教学资源精心准备课堂教学内容。需要特别指出，在课堂时段后期，可以播放与本节内容相关的特色专业英语应用场景内容，强化词汇、表达方式及内容涉猎的掌握程度。重视专业英语网络教学平台应用，对于加入特色专业知识的英语专业课堂，要格外注重课前知识储备，通过自我查阅和小组学习的方式，对课堂内容进行初识，尤其对于专业词汇和原理陈述性语句的阅读理解。教师要利用信息平台了解学生预习情况，解答相关问题。在课后提升阶段，教师要布置研讨性题目，交予学生更多自主权，通过网络查阅及找相关专业教师、学生了解等手段，完成专业英语拓展题目，促进专业英语特色应用能力提升。该书第二章，阐述英语教学设计创新方式，指出从学生应用场景与社会需求根本出发点来谋求创新，从学校办学特点及优势专业出发，拓宽学生知识涉足领域，进一步促进英语专业发展。

其次，注重应用场景改变所需的专业英语能力提升。面对面与线上交流完全不同，不仅表现为语境、气氛及表情感知存在差异，更重要的是对沟通内容理解程度有别。当面交流，不仅仅单纯是语言间的翻译，还有环境影响和情绪渲染；线上洽谈，交谈目的性非常明确。截然不同的英文翻译场景，要求英语专业人才知识储备充分，临场反应迅速及词句选择准确。要想胜任线上谈判、云会谈等英语实时翻译场景，就必须注重运用现代信息技术不断进行线上英语翻译情景实践。微课、慕课作为具有实战训练效能的专业英语线上课程，要通过场景模拟、技能训练和要点剖析等形式，邀请具有丰富经验的外贸行业商谈专家，现场指导大学生线上实训。要充分学习兄弟院校优秀教学经验，实时参与优秀在线课堂教学；教师要及时把握课堂要点，通过多媒体系统在课堂上展示，让学生把握关键节点。该书第三章，谈到教学模式创新实践，指出慕课、微课作为线上教学的典型代表，使得优秀课程惠及更多高校，让广大师生能够切身参与并体会优秀课堂设计理念、教学方法和参与程度，实现教学资源全面高效利用。

现代信息技术为高校专业英语教学模式创新提供了技术支撑，教学资源更加丰富，教学方式更加新颖。只有充分调动学生专业英语学习的积极性，注重高校特色专业英语能力培养，提升线上英语交流与翻译水平，才能适应对当前专业英语人才的需求。