新时代高校意识形态工作观的三个向度

童艳丽

摘要：高校肩负向社会输送人才的重要任务，为避免学生受到不同思想的影响，高校一定要对意识形态工作格外重视，从而让学生在坚守政治立场的前提下，积极为社会主义事业的建设添砖加瓦。但是聚焦于实际情况，高校意识形态工作面临的局面依然不容乐观，因此，本文将结合当前主要问题，从三个向度出发，讨论新时代高校意识形态工作完善对策，希望对高校工作人员有所帮助。

关键词：新时代;高校;意识形态;三个向度;完善对策

中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.057

高校是社会未来人才储备的大本营，在中国特色社会主义各项事业积极开展的时代背景下，高校是不同思想交流和碰撞的重要阵地，对于未来即将步入社会的学生，有潜移默化的影响。社会主义建设成果，不仅和学生的理论素质、实践能力息息相关，思想的导向作用同样不容忽视，只有坚持马列主义思想，树立学生为实现中华民族伟大复兴的信念，才能在投身建设中，保证思想的纯洁性，践行“不忘初心，牢记使命”的重要原则。这就要求高校将思想政治工作和日常教学任务的重要性等量齐观，两手都要抓，树立新时代高校意识形态工作观，摆正自身立场，加强对学生的意识形态教育工作。

1新时代高校意识形态教育面临的难题

1.1多元化思想冲击力较强

“对外开放”是我国基本国策，在经济全球化的大背景下，我国也不能故步自封，需要正视自身优势，加强和世界不同国家的紧密联系。这就需要使思想更加开放，兼收并蓄，将不同思想化为己用，加强文化建设，提高我国民众精神文明建设水平。当前社会环境下，关于社会舆论导向，一个较为明显的现象就是，过去由大众传媒完全掌控的话语权，逐渐向普通民众过渡，每个人都可以通过各类社交平台，表达自己的想法，并和他人充分交流不同意见，但任何一个社交媒体上，都依然难免意见领袖的存在，完全平等的交流模式，依然属于理想状态。一些学生可能觉得自身人微言轻，更倾向于沉默，从而陷入沉默的螺旋的怪圈，这也值得引起高校的充分重视。

除此之外，世界上并非所有国家的媒体，都是党和人民的喉舌，一些西方发达资本主义国家，媒体的私立属性十分明显，舆论的引导和言论的发布，更倾向于为资本发生，并通过各种手段，使我国一些公共知识分子为其思想张本发声，这也导致一些公共平台，充斥了各种不同的声音，真假难辨，很容易让尚未步入社会，形成健全“三观”的高校学生，陷入迷惘，甚至怀疑自身所受教育的价值，走向全盘否定自身，崇拜西方的极端。

1.2科技手段存在负面影响

飞速发展的科技，同样不只有硬币的一面，在提高人们生活水平，拓展高校学生视野的同时，其负面影响同样会为学生思想言论的纯洁性，带来较大影响。高校学生每天接触移动互联网时间，往往超过书籍阅读时间，甚至在各类短视频、图片等传播方式的影响下，渐渐失去了深度思考的能力，在各种“标题党”大行其道的融媒體时代，海量的信息，同样会形成“乱花渐欲迷人眼”的信息乱象，导致学生无法形成独立思考，很容易被舆论所影响，失去思想之舵的稳定性。

1.3高校不具备完善的配套设施

高校是开展意识形态教育的主阵地，应充分发挥战斗堡垒的作用，这不仅需要对相关课程的开展，引起必要的重视，还需要调动各项资源，加强配套设施的建设，从而为教学工作的开展创造现实条件，以达到事半功倍的效果。但是一些高校明显不具备这个条件，不仅未能重视自身品牌建设，而且一些高校在校史修订方面不够全面，更没有经常创造条件，使学生可以外出实践，学以致用。凡此种种，都表明当前高校无法达到意识形态教学要求，因此开展时往往举步维艰，不知从何下手。

1.4专业教师数量不足

意识形态工作的开展，需要重视教师引导者的价值，只有保证教师的专业性，才能令学生感到较强说服力，从而达到理想的教学效果。这也要求高校重视教师团队素质的提升，打造真正一流的师资队伍。但是聚焦于实际教学层面，教师在教学方式上相对传统，很多教师缺乏基层实践的经验，因此所讲的内容往往相对理论，不能让学生感到醍醐灌顶，耳目一新，学生的信服程度不高。再加上很多学生自身阅读量较大，教师讲的内容，学生从其他信息渠道或书籍中略有耳闻，这也会直接削减教师授课的价值，导致教学整体趋于空洞。同时一些教师属于兼职工作，教而不得其法，也直接降低了学生停课的积极性，导致教学效果质量不佳。

2新时代高校意识形态工作观的三个向度

2.1历史逻辑

如今是一个意识形态工作极具挑战的新时代，党中央要求高校中分重视意识形态工作的重要地位，需站在历史角度，保证高校大学生在坚守意识信念不动摇的前提下，积极投身社会主义建设，并将意识形态工作视为党领导的重要工作内容。具体而言，就是通过校长负责制，保证党委将意识形态工作的领导权紧紧抓在手中，话语权不旁落，坚守政治地位，避免边缘化意识形态工作。

2.2理论逻辑

高校意识形态工作的重要理论基础，就是践行马列主义的中国共产党思想各项理论成果。具体而言，首先是立德树人，这和教育工作的目标不谋而合，应当作为高校思想政治课程的重点方向，建立学生对主流意识形态的正确认知。另外，需要进一步巩固中国特色社会主义的各项思想建树，同时加强学生对相关理论的学习，关注学生德育教育水平，实现学生获得感的强化，基于理论要求，加强意识形态教育工作的有效落实。

2.3实践逻辑

高校意识形态工作不是纸上谈兵，而是需要通过实践进行检验工作成果，加强思想工作的宣传，加深师生对意识形态的思考深度，在高校日常工作和品牌建设阶段，涵盖各个领域，发展高校意识形态工作方法论。因此，高校需要重视日常思政课的重要性，遵循党中央的号召，贯彻的育人的全方位、全过程要求。

3新时代高校意识形态工作完善对策

3.1引导学生深度思考

高校意识形态工作开展的效果，有很大一部分取决于学生的思维能力，如果学生对于一件事情，没有最基本的判断，便很容易被信息洪流所淹没，从而陷入胡思乱想的局面中，影响思想纯洁性。基于此，高校应通过调查问卷的形式，展开对学生平时浏览信息习惯的调查，统计出学生接收信息主要渠道，如果学生平时主要接触碎片信息或短视频等，应当基于学生感兴趣的话题，向学生推荐相关书籍和文章，使学生靠自身提取观点，完成深度思考的过程。高校图书馆还可以定期举行读书会，结合学生平时关注的社会热点，从更专业的视角出发，引导学生透过现象看本质，从而养成独立思考的好习惯，避免被碎片化的舆论误导。为了加强在学生中的影响力，应充分发挥社团力量，致力于马克思主義相关理论的研究，从而加强意识形态工作的落实。

3.2重视高校软硬实力的提升

高校意识形态教育软实力，更多需要专业的师资队伍体现，这其中包含了教师和辅导员两个部分。当前教育模式下，众多高校的教师和辅导员，在工作上交集并不多，虽不能说各自为战，但是并未对学生的意识形态教育，起到有效的联动效果，因此对学生思想意识的强化，起到了明显的限制作用。基于此，教师应当和学生主动交流，明确学生思想上波动情况，针对性调整意识形态教学方式，从而令教学效果事半功倍。除此之外，对高校而言，还需要重视培训思想政治教师的专业水准，从而在树立教师思想政治觉悟的同时，引导学生加强思想纯洁性。最后，为了激发教师工作积极性，保证思政课教学模式可以常励常新，高校应重视教师待遇的提升，通过激励制度的积极影响，加强教师之间的相互交流，增强课堂对于学生的吸引力。

3.3加强思想政治课堂的多元化发展

思想政治课堂的多元化开展，是影响教学效果的重要因素，若教学方式一味因循守旧，自然无法调动学生听课兴趣，导致学生听课效果较差，而且学生对于纯理论内容的信服程度也不高，自然就导致教师授课的说服力每况愈下。因此，教师应重视理论结合实际的教学方式，重在启发和灌输。另外，即使教师是知识的传授者，但是依然要和学生保持平等的交流地位，不能居高临下说教，避免引起学生的反感。同时，应当对学生的思想，给予一定程度的理解，并通过合理的方式引导，如果条件允许，应当多创造实践机会，引导学生到本地的红色博物馆参观，使学生身临其境感受，这种实地感受的教育方式，往往胜过千言万语，也更容易被学生所接受，值得作为主要的教学方式推广。

需要注意的是，思政教学方式的改变，不等于抛弃理论教学，如果只追求新颖的教学方式，忽视了理论教学的基础作用，也很容易陷入教学怪圈。因此，可以在理论教学的基础上，为学生播放电影、音乐，这样既能让学生摆脱单纯听课的无聊情绪，也能提高学生的参与感。

最后，教师可以定期邀请一些基层工作者，通过为学生做报告的方式，让学生认识到理论和现实的不同，使学生认识到这个社会运行的规律。基层工作的领导干部，显然具备较强说服力，可以调动学生听课积极性，也能加深学生对于党相关政策的认知，树立社会责任感，认识到自身身为社会主义接班人的重要历史使命。基层工作者授课的方式，不失为一种教学方向的探索，可以令教学效果事半功倍。

4结束语

综上所述，当前社会环境下，高校意识形态教育工作，依然面临一些困境，制约教学效果的充分发挥。这不仅和学生接收海量信息相关，还和高校重视程度、教学开展的软硬实力息息相关。高校一定要将意识形态工作摆在重要地位上，从新时代视角出发，勇于改变当前僵化的教学模式，通过基层工作人员讲课的方式，开阔学生视野，提高学生实践意识，从而把稳思想之舵，摆脱当前意识形态工作的不利局面，助力学生成为社会主义接班人。

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