多媒体在小学英语课堂教学中的运用

邓小翩

随着现代科学技术的发展，多媒体教学手段已逐步深入到教学课堂中，成为教育教学中的重要辅助手段。因此，作为小学英语教师，在课堂教学中，要灵活运用多媒体技术进行教学，抓住小学生的心理特点，让课堂在有声有色中进行，让学生更直观、形象和具体地接触英语，从而激发学生学习英语的兴趣，保证课堂有效地开展，提高教学质量。英语教师要树立科学使用多媒体教学的观念，让多媒体成为开展课堂教学的有效工具;同时，做到用多媒体呈现知识情境，简化学生学习课本内容的难度;让多媒体技术为学生的英语学习提供更多的资源，拓宽学生的视野，培养学生开放的理念，从而提高学生的英语综合能力;多媒体课件还可以营造课堂真实的教学环境，培养学生真善美的情感。

小学阶段是学生刚开始接触英语的起步阶段。英语与其他学科相比，它由字母组成，对学生来说比较抽象，学习起来比较困难，而以语言、图形、动画、影片等为特点的多媒体技术在教学中的使用，恰好能有效地解决小学英语课堂中所存在教学难的问题。但当下的小学英语教学课堂中，为了赶教学进度，为了让学生在自己的掌控中学习，大多数教师采用的是传统的教学模式，先是按照顺序讲完26个字母，再进行课本内容的解读，用自己的发音来带动学生朗读，要求学生做好笔记并且进行默写等等，学生只是一味地被动接受知识。很显然，这样的教学方式是枯燥无味的，激不起学生学习英语的兴趣，反而让学生对英语产生恐惧、害怕的心理，这无疑阻碍了学生对英语学习的追求，更让英语教学课堂陷入了困境。为了调动学生学习英语的积极性，把课堂还给学生，多媒体的应用已是时代的召唤。基于此，本文主要是从以下四个方面对多媒体在小学英语课堂中的应用进行了探讨。

一、树立科学使用多媒体教学的观念

多媒体因其技术新颖、感染力非常强，能够更加生动直观地呈现课本中的知识，并给学生以启发，从而激发学生进行学习。因此，多媒体技术教学成为了当下小学英语课堂教学中的新宠儿。但我们也发现在使用多媒体技术教学中出现了这样的一种现象：很多教师利用多媒体技术这一辅助教学工具完全替代传统的教学模式，所有的内容全部出现在多媒体中，教师没有对重点内容进行板书或做重点解释;而且部分老师为了吸引学生的注意力，在课件上插入了大量丰富多彩的图片，一时能够激发学生的兴趣，但小学生的专注力比较弱，太繁琐的图片，他们反应不过来，从而给他们造成审美疲劳。久而久之，学生开始对多媒体技术教学失去兴趣，也让学生的英语学习再次陷入困境。因此，作为小学英语教师，要树立正确科学使用多媒体技术教学的观念，在思想上要深刻认识到多媒体技术只是一种辅助手段，自己才是整个课堂的主导力量。在制作多媒体课件时，一定要深度结合课本中的知识，结合小学生固有的身心特点，采用生动、简单、充满趣味性的方式来展开教学，既能活跃整个班级的英语学习氛围，又能够让学生在快乐学习中掌握了知识点。

比如，在开展字母m、n的教学时，我注重的是课件的质量，而不是形式，结合课本中的内容和学生感兴趣的图片动画等进行课件制作，把字母与现实生活中的一扇、两扇门图片形状结合起来，让学生去熟记，而且在课件中配上标准的发音，让学生进行朗读，学生根据语音朗读再拼写出字母，从而巩固了学生对字母的掌握。

思想是行动的先导，行动是思想的体现。作为小学英语教师，先要树立正确科学使用多媒体教学的观念，把多媒体作为教学辅助手段的观念落实到教学实践活动中，保证学生在课堂中的主体地位，保证英语教学课堂的质量。

二、用多媒体呈现知识情境，简化内容

在传统的教学模式中，教师一般会借助现实生活中的事物，给学生呈现课本中的内容。但英语作为一门学科，它涵盖世界各国的文化，知识范围面比较广，很多课本上的知识，无法通过现实中的事例向学生清晰明了地表达出来，导致学生理解不了课本中的知识。因此，需要在英语课堂中利用多媒体技术来呈现课本中的知识情境，让学生更具体、生动地了解课本中的知识点，把枯燥的知识变得更有趣，把抽象的知识变得更具体，从而吸引了学生的注意力，让学生产生学习英语的欲望。例如，英语课堂中，可以利用多媒体播放展现与课本中相关知识的情境，引导学生进入知识探究;可以让学生模仿视频中情境人物的表达，再加以用自己喜欢的方式表达出来，强化学生对英语知识的巩固，提高学生的口语表达能力。

例如，在讲授“My father is a writer”这篇课文时，我先利用多媒体把这篇课文的内容展示出来，让学生去模仿朗读，记住问别人职业的时候应该用的句子是：“What does he do？” 为了让学生记住各种职业的单词，我用多媒体呈现出学生感兴趣的人物进行职业介绍，我先播放的是易烊千玺的歌曲，学生反映非常激烈，接着我就提问：“What does he do？” 学生们异口同声地说：“He is a singer.” 接着我再放出周杰伦、张杰等的照片，学生都能快速反映说出：“They are singers.”，从而让学生在自己感兴趣的事物中学习职业单词，提高了学生参与课堂的积极性，也提高了课堂教学效率。

把课本中的知识融进学生感兴趣的话题中，并利用多媒体呈现出来，这样能激发学生学习的兴趣，让英语课堂充满活力，学生学习知识就更轻松有效。

三、用多媒体丰富学习资源，开拓学生的视野

英语不仅是必修的一门学科，它更是国际上交流的通用语言，英语学科中的知识更多的是充满着异国的文化。因此，在英语课堂教学中，若只是教师一味地通过口头来向学生讲解与我們相差甚远的异国风情，学生不免觉得枯燥无味，这就需要教师利用好多媒体进行教学，深入挖掘教材中的内容，用图文并茂、生动活泼的形式来展示出外国不同的文化，丰富学生的学习资源;同时，教师可以利用学校的资源，与一些外国语学校的小学生通过多媒体进行交流，让学生通过与发音标准的人进行交流，积累学生学习英语的经验，更能提高学生的口语能力，从而开拓了学生的视野。中国的传统文化大多与外国的不相同，教师要通过多媒体向学生展示中外文化的差异之处，让学生了解异国文化，丰富自己的学习信息，让学生的学习变得更自信。

丰富的多媒体资源是学生学习英语的源泉。作为英语教师，要善于利用多媒体展示课本中的知识，并进行知识扩展，打开学生的视野，丰富学生的见闻，提高学生的英语综合能力。

四、精心设计多媒体课件，营造课堂真实的教学环境

多媒体课件直接体现教师教学的真实意图，教师在制作多媒体课件时应仔细研读教材的内容，把握好教学的内容，紧贴教学目标，课件设计符合小学生的实际，设计的活动内容丰富多样。使用素材中的声音、音乐、动画和游戏的功能，为学生营造真实的课堂教学环境，让孩子们在学习知识的同时强化情感教育和人文关怀。

例如，我借助自制的游戏“Save the Animals”（如下图），上半部分是一片森林，下半部分是四个关着动物的笼子，笼子里看不到动物，但笼子里不断地有动物喊着“help”的声音，我让孩子上来黑板点击笼子，伴随着动物的欢笑声，获救的动物高兴地跑进了大森林。孩子们也一次次地感受到了帮助别人的快乐。

英语学习不仅仅是记忆单词、句子，更多的是学习的感悟。借助多媒体可以塑造梦境，又可以体现现实。运用多媒体教学，营造虚拟现实般的教学情境，不仅让孩子们增长了知识，还可以培养孩子们心灵的真善美。

总而言之，多媒体的应用在小学英语课堂中占据着重要的地位，更是直接影响着英语教学质量。因此，作为小学英语教师，在课堂教学中要善于利用好多媒体技术，让多媒体技术的魅力唤起学生学习英语的兴趣，营造欢乐和谐的英语学习氛围，让学生在学习中能够把眼、手、口和脑结合起来，激发学生学习英语的积极性，充分发展学生学习英语的能力，从而提高学生的听、说、读、写能力，更为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。