浅析高职信息技术教学中信息安全意识培养

杨军

信息技术教学是一门面向未来、走向世界的现代化教育科目，对于培养学生计算机应用能力、提高学生的科学文化素养发挥着非常重要的作用。针对目前的实际情况来看，人们的生产生活已然离不开互联网技术的支撑，因此人们对于网络安全提出了更高的要求。基于此，如何在信息技术的教学过程中，培养学生良好的信息安全意识以及民主法治意识，引导学生正确地甄别网络信息，学习如何举起法律的武器捍卫自身的合法权益成为当下高职信息技术教学中的关键问题。本文在新时代的背景下，探究和分析高职院校信息技术教学中学生信息安全意识的培养。

一、信息安全教育的重要性

信息技术中包含着多种核心素养，分别是信息意识、计算思维、数字化学习、创新观念以及信息社会责任。其中信息社会责任指的是在信息社会中个体的文化修养、道德规范与行为自律，拥有信息社会责任的学生具有良好的信息安全意识，能够自觉地遵守法律法规，履行义务。安全意识的培养能够帮助学生维护自身的合法权益和他人的合法权益，保证公共信息的安全性，信息技术的创新给现代社会带来了新思想和新观念，有利于培养学生的理性判断能力和行动力。

现阶段，信息技术在学生的日常生活和学习过程中实现了广泛的应用，但是因为学生的网络安全防范意识比较欠缺，不具备良好的信息甄别能力，由此容易引发一些网络不安全事件，为教育工作带来严峻的挑战，因此学校需要高度重视学生信息安全意识的培养，给予学生正确的思想引导，防止不安全的网络信息给学生的思想意识造成消极影响。为学生树立网络信息交流过程中的安全意识，并给学生养成正确应用网络信息技术的习惯，能够有效地防止学生在应用信息技术过程中引发的负面影响，降低信息安全问题的威胁。另外，在为学生培养信息安全意识的过程中，还需要不断地提高学生的自律意识，引导学生自觉遵守法律法规和伦理道德，学会使用正确、客观的目光辨别网络信息，提升网络道德素养，强化法律意识，同时还要多多学习信息技术方面的知识与操作技能，学会利用信息技术加强对于重要信息的保密，将集体、国家和社会的利益作为第一考量。

除了以上论述的内容以外，高职院校在信息技术教学过程中为学生进行安全意识的培养工作的重要性還表现在现阶段，我国现有的具有针对性的信息安全教育的培养活动比较少，而青少年信息安全意识的培养是非常重要的工作，这种不相协调的状况需要及时改善。信息安全意识的培养与互联网息息相关，因此在信息技术的教学过程中开展信息安全意识的培养工作能够发挥绝对的优势，符合信息技术的学科特点。

二、高职院校以信息安全意识为核心的信息技术教学科目设计

（一）明确清晰的教学目标

教学目标为教育活动的开展树立了指导方向，同时也在很大程度上确保教学活动能够全面有效地落实，因此在信息技术的教学过程中，教师需要将培养学生的信息安全意识作为核心，结合教学的实际情况，建立起清晰明确的教学目标。

（二）了解每位学生的实际情况

新课程教育改革的深入，提倡将学生作为教学活动的主体，因此在组织教学活动的过程中，教师需要充分了解每位学生的实际情况，包含他们的性格特征以及学习能力等等，设计具有针对性和有效性的教学活动。

（三）教学重点和难点的分析

教学过程中的重点和难点属于学生参与教学活动中难以掌握的部分，为了能够引导学生牢记重点知识、理解难点，教师需要在对学生的综合能力进行全面的分析后，结合实际情况以及教学内容和教学要求等等，明确每一堂课的重点和难点，在开展教学活动的过程中，采取相应的措施完成具有针对性的教学。比如在进行《信息技术基础》这堂课的教学当中，教师首先需要了解学生对于信息技术知识的掌握情况，再针对教材内容进行综合全面地分析，在学生原本掌握的基础知识以外，增加编码和加密等教学内容，从而为学生一点一点地渗透信息安全意识。由此，教师可以设立这样的教学目标：首先学生需要了解和掌握信息技术的发展历程，理解摩斯密码的原理和作用;其次利用微视频直观地向学生展示编程的过程以及加密技术的原理，为学生树立正确良好的价值观和学习态度，帮助学生在学习基础知识的过程中强化保密意识，为培养学生的信息安全意识奠定基础。

（四）教学策略

高职院校信息技术教师想要在信息技术教学的过程中培养学生的信息安全意识，首先需要结合学生的实际情况以及教学内容，制定合理恰当的教学方案。随着素质教育的深入，各个学科的教师会采用情景创设、小组合作、实践探究等方式激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生养成自主学习的良好习惯，在学习的过程中逐渐提高对于网络信息安全的重视。比如在《信息技术基础》的教学过程中，课堂开始之前，教师可以先为学生创设情境，例如一台没有进行加密处理后的电脑一旦被不良信息侵入，会导致身份信息或一些重要信息的泄露，不法分子会利用窃取的身份信息进行非法交易，由此导致诸多不良后果的产生。通过情境的创设侧面反映出学习信息安全技术的重要性，以及提高信息安全意识的必要性。教师可以引导学生在生活中搜集一些关于网络负面信息造成影响的事件，利用事件提高学生对于网络信息安全的重视程度。

三、高职院校信息技术教学中培养学生信息安全意识的方法和策略

高职院校信息技术教师在教学过程中培养学生信息安全意识的方法和策略需要结合信息技术课程的主要特点以及学生的实际情况开展，具体情况如下：

（一）利用讲授的方式指导学生加强网络安全防范意识

传统的教师讲授方式能够让学生清晰、明确地理解和掌握知识点，前提是教师能够将学生的注意力集中起来，学生紧紧跟随教师的教学节奏进行学习，不仅能够全面完整地理解和掌握基础知识，还能够提高解决实际问题的能力，拓展逻辑思维。部分学生对于信息安全的理解不够深刻，因此在培养学生信息安全意识的过程中，需要利用符合学生心理特点的方式提高学生对于信息安全的理解，满足学生的实际需求。比如教学生一些防范黑客的操作技术，引导学生学习计算机网络与防火墙相关方面的知识等。

（二）组织小组讨论的方式深化学生的信息安全意识

教师可以根据教学的实际需求设置问题引发学生思考，并鼓励学生组成小组，进行合作学习，小组成员可以自由地交换意见和想法，相互辩驳和启迪。学生与学生之间的沟通交流能够充分地启发个体思维，同时相互探讨还可以营造活跃的课堂氛围，集中学生的注意力，充分发挥集体的重要性。由于学生之间存在着个体差异，不同的学生拥有不同的分析和解决问题的方式，在讨论的过程中学生相互交流思想和经验，从而提高学生看待和分析问题的全面性。另外，小组合作也需要教师的辅助和引导，在教师的引导下，不仅能够提高解决问题的效率，还能够帮助教师更加深刻地掌握学生的思维方式，为教师正确的引导提供便捷。在信息技术的教学过程中培养学生的信息安全意识，需要让学生全面地领悟信息安全问题与国家、社会、集体和个人之间的紧密关系，并结合教师提出的问题与自己的实践相结合，从而一点一点地为学生植入信息安全意识，强化他们察觉问题的能力。通过小组合作研究的方式，能够促进学生与学生、学生与教师之间的交流互动，培养他们的团结合作精神，教师给学生适当的启迪和引导，开拓学生的思维，促进学生的全面发展。

（三）自主学习的方式培养学生的综合能力

高职院校是为现代化社会培养和输出具有专业技能和综合素质的复合型人才的主要阵地，因此现阶段高职院校的教学模式需要不断的创新与改革，在根本上促进学生知识与技能的全面发展。高职院校教师需要通过教学实践，总结出更多适合高职学生学习的教学方式，鼓励学生自主学习。自主学习指的是学生利用自己已经掌握的知识和技能对未知进行探索和实践，从而发现问题，解决实际问题。教学的内涵是教师的教和学生的学，二者属于双向作用。因此，教学模式的创新，不仅仅体现在教师教学方法的改革，也是教师将教学的主体交给学生，引导学生发挥自主性主动探索知识、解决实际问题的改革，以此来优化教学质量，提高学习效率。

四、高职院校信息技术课程中培养学生信息安全意识的原則

高职院校信息技术课程中培养学生信息安全意识是高职院校教学过程中的一次重要改革，因此在教学活动开展之前需要教师进行周密地计划和安排，并坚持以下几项教学原则：首先，实际教学需要坚持以学生为中心，结合学生的学习情况和学习能力，帮助学生总结学习经验。教师在这个过程中需要承担着引导者与辅助者的身份和角色，集中力量培养学生的信息安全素养与学科核心素养。其次，教师要学会合理利用手中资源，协调任务驱动与问题解决之间的关系，积极运用情境创设的教学方法，鼓励学生参与实践活动，加强体验感，明确信息技术的学习以及信息安全意识培养的重要性。第三，教师在教学的过程中要积极引导学生进行合作探究，合作探究的学习方式能够很大程度上调动学生的学习积极性，有效地弥补学生在基础知识方面存在的缺陷和问题，提高学生整体的学习能力，促进师生、生生交流共享，实现共同进步。第四，教师在创新的教学模式中需要灵活地转变角色，给学生创造能够自主探索学习的空间，在这个过程中观察和监督学生的学习情况，并及时给学生做出恰当的评价和鼓励，为学生树立自信心，同时也要及时为学生指出问题所在，帮助学生解决问题，找到正确的思考方向，提高学习效率。

五、结束语

综上所述，随着互联网的全面覆盖，人们的生产、生活已经离不开互联网的支持。如何在广阔丰富的互联网世界中正确地应用信息技术为生活创造便捷，同时不被网络中的不良信息所影响，保护好自己的信息安全成为当下十分紧迫的问题。在高职院校信息技术的教学中，新时代信息技术教师旨在从培养学生良好的信息安全意识入手，创新和改革教学方式，制定明确的教学目标，规划教学比重，鼓励学生自主学习、合作学习，开拓学生思维，培养学生良好的学科素养，并引导学生在真实体验的过程中明确维护信息安全的重要性，提高信息安全意识。