论如何提升农村小学生数学自主学习能力

孔凡洪

前言：

知识经济时代的迈进让现代社会对人才的要求更高。在此，农村小学教学也开始注重对学生的全面培养，包括知识能力与性格品质。本文先讨论了小学数学教学中，培养小学生自主学习能力的重要性，如何提高小学生的数学学习质量、为后期更有难度的学习奠定基础，让学生意识到提升自己自主学习能力的优势，然后主动开展自主学习;之后详细介绍如何在农村小学数学教学中培养学生自主学习能力，如提升学生学习兴趣、传授正确的学习方法，加强所学知识的运用等。让学生自主学习能力的培养变为动态的过程，帮助其建立良好的学习习惯，在自主学习下，奠定扎实的数学基础。旨在通过此，为农村小学生自主学习能力的培养教学提供借鉴。

一、农村小学生数学自主学习能力提升的重要性

（一）达到提升数学学习质量的目的

日常生活中，学生会利用数学知识解决实际问题，所以数学学科的特点是实践性与生活性强。另外数学要求学生的学习有逻辑性与精准性，数学教学中，教师要为学生教授更多的内容，不只有基础知识，还包括数学思维，这些是传统数学教学不能完成的。而对学生自主学习能力的培养，是对学生个体差异性的考量，让学生能够针对自己的实际情况，调整与优化学习计划。教师要尽量满足每一位学生的特点，为其充分提供思维锻炼、规划学习的机会，丰富农村小学生数学核心素养。

农村小学生自主学习能力的提升，大大提高了学习效率与质量。日常教学中，教师都会强调学生要“用心”，因为教师发现很多小学生在课中的学习状态为“有口无心”，难以在教师教学后产生及时的反馈，进而浪费了学习的黄金时间。所以教師总是强调要“用心学”，希望学生在课堂中能够完全调动自己的感官，多思考、多动手，完成知识点的融会贯通。此就是培养小学生自主学习能力的过程，在此教师成为了课堂的引导者，由学生自己去思考、认知知识，遇到问题再向教师请教。这种自主学习能力的提升，完成了主客体的转化，为学生数学的学习提供了良好的方法。

（二）为学生后期学习数学提供基础

学习是一个持续性的过程，小学阶段的数学学习，是为了后期的学习奠定基础。小学教材的编排从简单到复杂，按照小学生的思维习惯编排，如低年级学习的是最基础的知识，对后期数学的学习有奠基作用，为后期复杂的数学解题和运算奠定基础，做足准备。只有小学生有扎实的基础，才能在后期的学习中轻松前行。

除了基础知识的储备，良好的学习习惯也是后期学习难度大知识的基础。小学是培养良好学习习惯的主要阶段，有足够的时间调整与形成学习习惯。因为此阶段学生学习习惯的养成比较坚固，不容易改变。基于此我们要知道学生自主学习的优点，不只是帮助其形成知识的积累，还有习惯的养成。

二、培养农村小学生数学自主学习能力的方法

（一）激发学生学习兴趣，养成正确学习动机

经过对农村小学学生的问卷调查可知，有七成以上的学生进行学习的目的是想获得知识，表明农村小学生对数学知识的学习兴趣较浓厚，对数学知识比较渴望。只有当学生们真正喜欢数学，才能主动参与到数学思考中，在深度学习中感受到数学的魅力，建立自主学习的欲望。小学作为学生学习的启蒙期与基础期，建立的数学学习观念与思维方式，对未来很长一段时间的学习都有所影响。学习视域下的兴趣，指学生在学习这件事情上，产生的内在驱动力是自发的、自内至外产生的力量。基于此，对于农村小学生数学学习兴趣的培养，需要培养其各方面感官，获得探究的欲望。

实际上，小学数学知识的学习，会让学生们感到快乐与自豪。教师要注重不同层次小学生的群体特点，并将自己置身于学生之中，以培养学生自主学习能力为目的从其角度探究知识的教学方法。以“年、月、日”教学为例，要想激发学生的学习兴趣，可从下面几个角度进行教学：

第一，使用猜谜语教学法。“年、月、日”教学是低年级的内容，结合低年级学生好奇心强、对周围事物具有答疑解惑需求的特点，所以可在课堂中引入谜语让学生学习日历。谜语的使用要简单易懂，谜面也应比较直接，尽量迎合低年级学习需求。

第二，可使用“顺口溜”的教学形式，有一段时间“顺口溜”是小学生喜欢接触的事物，是其童年中重要的部分。因为低年级学生的智力发展水平有限，如果遇到的是复杂的语句，不一定能完全理解。而顺口溜的句式短小、句子押韵性强，阅读朗朗上口，所以“顺口溜”是学生童年生活中都接触过的，并能留下深刻的印象。小学数学教学中，也可以使用顺口溜的形式，如“一三五七八十腊，三十一天永不差”顺口溜的学习，让学生巩固了对月与日知识点的记忆，同时还能提升学习兴趣。

第三，利用小学生的身体特点，教授如何记忆“大月”与“小月”。在此，让学生攥起拳头，观察自己的手掌和手指的连接位置，将一年的十二个月与手的关节融合，教师带领学生数一数，如关节突起的地方是“大月”，关节凹下去的地方是“小月”。利用学生们喜欢的形式学习、巩固新知识，还能在课下与亲人分享这些知识。

通过这些有趣的方法，让农村小学生对数学的学习产生兴趣，并期待后期的学习能够带来更多的惊喜。

一直以来农村教师对数学教学有误区，认为教学就是为了提升学生的数学分数，忽视了数学学科存在的真正目的。实际上数学的学习，是为解答生活中的问题，让学生能够感受到生活中的数学，并运用已经学习过的知识解答实际问题。也就是说数学的学习，不是目的，而是方法。农村小学数学教师要教授给学生如何发现问题、探究问题与解决问题。基于此，作者认为农村小学生自主学习能力的培养，要先从学习目的着手，让其感受到学习的快乐，从“要我学”向“我要学”转变，以正确的学习意识，落实学习行为。

（二）传授小学生正确的学习方法，主动进行自主学习

除了有浓厚的学习兴趣，适合的学习兴趣也会提升农村小学生的学习效率。教师要在数学课堂中为学生传输正确的方法。正如“授人以鱼不如授人以渔”。基于此，作者对小学生正确学习方法的培养，提出如下建议。

1. 学会使用教材，掌握知识与技能

数学教材作为农村小学生获得数学知识的主要途径，是其提出问题、开展解题的基础。现在农村使用的教材，是专家们经过精心编排的，并在内容的筛选上，遵循逻辑性原则，旨在帮助学生养成一定的数学思维。例如“认识时间”一课的内容，先是展示钟表时间，然后教师为其讲解时针、分针、秒针代表的含义，让学生了解秒、分、时的概念，在此基础上，让学生自己尝试学习，如绘制钟表、表示时间等，通过此流程，将教材中的知识点全部传递给了学生。

实际上教材中展示的内容，是学生获得知识的一般方法，或者是数学问题中的普遍规律。也就是说教材为学生提供的是基本知识，要想创新就需要教师采取有效的手段，先借助教材知识讲解帮助学生夯实基础，然后学习解决问题的方法。自此，提升学生解题能力，可以在遇到相似的问题时举一反三。

2. 引导学生操作，深化过程与方法

小学生知识点的学习，经历过实践要比自己被动接受更加深刻。所以农村数学教学也要多引导学生动手实践，以此还能提升学生数学学习的趣味性，更关键的是，让小学生掌握知识的内在需求。例如“长度与角度测量”教学中，教师只教授学生基本的测量方法，其实要想帮助学生内化知识，还需要学生自己实践感受，防止在后期使用的过程中出现笑话。在此为了让学生对长度有更深刻的认知，教师可展示一些物体，让学生自己动手测量，如自己双臂伸开的宽度、大拇指的宽度、数学书的长等，还可借助比较身高的形式，掌握测量身高的单位。也就是说，在数学概念教学中为学生提供实践操作，让其能够在实践中感受到找寻问题答案的乐趣，继而主动探究。

3. 引导学生善于观察，主动思考

数学中有很多规律是不变的，如加法计算中的“凑十法”规律，就是在运算过程中凑出一个“十”来。但是要知道使用“凑十法”的时候要遵循“两个加数都是十以内的数”的条件，在十上加上一个个位数，就是1后面加上这个个位数，计算就变得简单了。例如9+4的解答，就是将4分为1和3，1与9凑成十，然后再加上3就可以，计算过程为9+4=9+1+3=13。这种将数分解后，得到的答案是不变的，计算还更加简单。“凑十法”是数学计算题解答中一种简单的方法，只需要学生们掌握十以内的加减法即可，在此就可将复杂的进位加法，转换成单一的十加一个一位数的加法。在此过程中教师要引导学生认真观察，并找寻更加简单的方法，然后再依据运算规则进行。

（三）加强所学知识的运用，在实践中巩固知识

学是为了用，在学生获得数学知识后，还要在生活中运用，才能达到知识的强化。因此，教师讲解基础知识之后，还要设置适合的问题引导学生运用所学解答。在此教师要充分了解运用的意义，此不是与学习无关的、浪费时间的事情，而是将知识与生活融合，需有足够的重视。另外教师不但要在思想上赞同，还要在实际的运用过程中做好启发与引导，如为学生讲解运用的具体要求，告知其使用的方法。在完成这些后，教师就可布置具体的知识运用任务。例如“分类”教学后，为了检验学生的学习效果，可将其学习的知识延伸到课外生活中。如为学生布置“分类”的作业，让学生将家中自己的事物进行分类，如书籍、玩具、衣物等。通过此类实践作业的实施，让学生彻底了解到分类的标准，进而达到教学内容与生活实践的结合。

随着“5加2”的延时服务，农村小学生在学校中学习时间较长，容易帮助其养成良好的学习习惯。小学生自主学习能力的培养，需要教师在教学中或者生活中无形渗透。经过对学生自主学习能力教学措施的实施与优化，希望学生在学习中能够建立自主学习意识，推动学生自主学习能力的提升。

结论：综上所述，本次研究将教学理论与教学实践相结合。早在二十世纪七十年代，自主学习理论就在教育领域中流行，并为我国教育理论的研究提供新思路。在新課程标准改革下，自主学习作为新的学习模式，转变学生的学习理论，为教师教学提供重要导向，是传统被动学习方式的颠覆。在上述讨论中培养学生的自主学习能力，通过科学的实践，帮助学生不断调整学习方案、解决数学问题，能够做到实践与理论的结合，让数学课标理念中的自主学习落地生根、遍地开花。