基于智慧课堂背景下的小学语文中高年级创新教学探究

张大平

智慧课堂是现代教育中提出的一个新概念，指的是教师利用科技手段辅助教学，借助智慧课堂能够提供的强大支持，使教学变得生动有趣，可以实时记录学生的学习情况，并将这种情况反馈给教师。智慧课堂拥有的强大功能，有助于小学语文教学的创新，尤其是中高年级，智慧课堂的使用能够让学生提升语文素养，促进全面发展。因此本文将会重点叙述，在智慧课堂的支持下，小学语文中高年级段应该如何进行教学创新。

到了小学的中高年级段，学生对语文的学习，已经不仅仅是通过拼音来识字这种基础的学习，而是对语文进行更深层次的学习，对学生的阅读能力和写作能力会有所要求。在这个年龄段，学生会遇到很多学习上的问题，这些问题需要教师及时发现并解决，这时候就需要智慧课堂的帮助。智慧课堂依据大数据、云平台以及互联网这三个强大的科技支撑，能够以更方便的方式帮助学生解决问题，让教师及时知道学生的情况。并且智慧课堂的应用，能够让语文课变得更生动有趣，让师生之间形成良好的氛围。

一、智慧课堂对小学语文教学的作用

1. 丰富教学手段

多媒体设备现在已经成为了教师教学不可或缺的辅助工具，不论是哪个年级哪个学科，都能在课堂上看到它的身影。并且现在的小学生，从出生就伴随着科技，无时无刻不在感受科技的作用，学生能够从科技手段中迅速地获取信息，并且途径会更丰富。因此在这样的前提下，如果教师还是像以往一样讲课，学生对语文教学是不会有兴趣的，文学素养也就不会得到提升。但是有了智慧课堂作为辅助，教师的教学手段就能丰富起来，利用多种科技手段进行教学，就比如最常用的多媒体，可以迅速吸引学生的兴趣。还有微课、各种学习软件、云平台等等，教学的方式多种多样，教师可以变换调整自己的教学方式，让学生能够更好地吸收语文知识。

2. 培养创新思维

当今社会，在各行各业中都十分看重创新能力。企业只有不断创新才能做大做强，在行业中立于不败之地;国家只有不断创新，才能在世界争霸的舞台上掌握实权，在国际地位中拥有一席之地。这就可以看出创新的重要性，因此从小培养学生的创新意识，对于学生的成长以及对社会、国家的贡献都有积极作用。在智慧课堂的支持下，教师要根据教材内容对课文进行深度挖掘，找出课文的本质，并根据从中获得的信息来为学生设置问题，一点点引导学生。学生在教师的引导下畅所欲言，充分发挥自己的想象力，创新自己的思维，使自己的思维与课文本质相接近。在教师的不断设问下，学生的创新思维可以得到锻炼，智慧课堂的运用使学生的创新能力得到有效提升。

3. 丰富教学内容

在小学的低年级阶段，学生与其说是学习语文，不如说是在认识语文，学会拼音、会识字，能够基本了解别人的意思，这是低年级语文教学的目的。到了中高年级，语文的目标深化为锻炼学生的阅读能力、语言组织和表达能力、写作能力等等。这样的教学内容对于学生来说肯定比之前难，但是也代表着内容更加丰富。因此在这个基础上，借助智慧课堂来创新教学十分有必要，教师能够让现实生活与教材相联系，丰富自己的教学内容，提升学生的语文素养，让学生在趣味中学习语文。

二、小学语文教学的现状

1. 教学方式单一

虽然素质教育已经推行了一段时间，但由于中高考的重要性，导致教师在教学的时候依然注重分数。小学虽然不涉及这个范围，但是由于考试重要性的影响，以及应试教育太过根深蒂固，所以小学语文的日常教学中依然很重视分数，所以在教学的时候，采用的是传统的教学方法，这种单一的方法会让学生对学习产生厌烦。因为学生是伴随着互联网成长的，网上的信息丰富多彩，但教师却依然采用传统的方法教学，这自然无法吸引学生的兴趣。唯分数论使得教师在教学的时候，只注重对考试重难点的讲解，让学生只是一味地练习，通过让学生多练来取得好成绩。这种方法确实能够提升学生的分数，但是对学生的学习积极性却是一种不可挽回的磨灭，不仅是学习方面，而且对于学生的独立思考能力、发散性思维以及创新能力都是一种忽视。这种教育最终导致的结果，就是学生不仅学习不好，而且其他方面的才能也被打压。

单一枯燥的教学，让学生成为被动听课的角色，在课堂上只接受教师的思想灌输，而不会主动思考，这对于学习效率也有不利影响。并且单一的教学方式必定会导致将赢得课堂氛围，学生对于课堂没有热情，教师在得不到学生反馈的前提下，也不会有积极的态度去授课，课堂效率极其低下。因此，使用单一的教学方式，不论是对教师还是对学生，都有坏处，应该积极改变。

2. 教师观念落后

之所以会造成教学效率的下降，究其根本是因为教师没有转变自己的教学观念，导致教学与时代产生割裂感。而有些教师确实想要改变现在的教学方法，他们在有意识地改变自己的教学观念，在课堂中也积极使用多媒体设备，但是这种改变并不彻底。因为在教学中虽然借助了多媒体设备，但是科技手段依然与教材相割裂，没有进行很好的融合，或是融合得不够紧密，学生自然无法在课堂中锻炼自己的学习能力。因此教师应该首先改变自己的教学观念，让智慧课堂真正与教学教材相联系。

三、智慧课堂背景下小学中高年级语文教学的创新

1. 导入生活素材

当知识与实际产生割裂，那么知识就会变成空想;只有将知识和生活紧密结合，才能真正体现知识的价值。因此在课堂中一定要多导入生活素材，让学生有意识地将语文知识和生活联系。同时课堂导入是构建高效课堂的有效手段，以生活为元素进行课堂导入，可以有效激发学生的学习兴趣。因为在智慧课堂的支持下，课堂导入不会像以往一样非常生硬、照本宣科，而是通过多种方式，比如幽默笑话、吸引人的小故事等，以有趣的方式进行课堂导入，让学生在课堂中一直保持学习兴趣。

比如学习部编版小学语文三年级上册第八单元第二十五课《掌声》，这一课讲的是善意以及鼓励对别人的重要性。因此教師就可以在课堂中播放一段有关鼓励的视频，讲一讲生活中自己因为别人的鼓励而鼓起勇气做了什么事;也可以让学生畅所欲言，谈一谈自己在生活中都遇到过什么样的鼓励，或者自己给了别人怎样的鼓励。在讲完课文以及让学生联系生活以后，学生就能够充分认识到鼓励对他人的重要性。课文中的英子因为腿部残疾而产生自卑心理，在教师让自己上讲台的时候红了眼圈，但是这时候全班同学的掌声给了英子信心，这一次掌声给的是英子能够在讲台上说话的信心。而在英子演讲完毕后，全班学生又给了她第二次掌声，这次掌声给的是英子在以后的学习、成长道路上的信心。两次掌声，让英子重获信心，也让学生明白鼓励对一个人的影响有多大。通过这篇课文，学生不仅能将语文知识与生活结合，还有助于养成鼓励他人、向他人发散善意的良好习惯。

2. 创设情境教学

智慧课堂本身就是由互联网、大数据以及云平台共同搭建而成，因此在教學中也应当积极使用这些信息技术。教师可以借助多媒体设备来为学生创设教学情境，教学情境可以让学生体验到课文中的场景，情境设置能够让学生沉浸其中，从而对文章的理解会更加透彻。智慧课堂能充分利用移动学习技术，拉近学生与语文知识的距离。教学中生动逼真的场景、恰到好处的音乐，可以让学生迅速掌握重点，巩固所学的语文知识。因此教师可以在一些不易理解的课文中设置教学情境，帮助学生突破学习难点。

比如部编版小学语文四年级上册第八单元第二十五课《王戎不取道旁李》是一篇文言文，因此对于学生来说不易理解。教师可以利用智慧课堂设置情境，让学生来理解着翻译。这篇文章的大概意思是王戎和一群小孩出去玩，看到了李子树，别的小孩都去摘只有王戎不动，因为这棵李子树长在路边却有这么多果实，必定是因为太苦所以没人摘。教师可以播放一段相关的视频，告诫学生一定要全面地思考问题，透过问题看本质。王戎就是透过问题看到了李子苦涩的本质，所以才没有去摘。这样的道理在生活中同样可以运用，当有些事不合常理的时候必定有怪异之处。教师可以播放一段这样的视频：在大街上一个成年人想寻求帮忙，却不向旁边的大人寻求帮助，反而转向弱小的孩子，这时候就需要学生注意，遇到这种情况一定要及时跑开。经过这节课的学习，学生可以在情境中对文章的本质有深刻理解，还能够培养学生的思维能力和逻辑判断能力，以防学生上当受骗。

3. 整合信息资源

智慧课堂可提供的信息技术种类很多，因此教师可以整合信息资源，让这些信息技术都为教学来服务，以此提升学习效率。比如教师可以把云平台和微课这两种信息技术整合起来，在微课中又含有一些情境元素，把这些进行有机融合，让学生可以全面提升自己对语文知识的掌握，使学习效益最大化。

比如部编版小学语文六年级上册第八单元，分别有《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》，从课文中就能看出，这一单元都是关于鲁迅的文章。鲁迅是中国伟大的文学家、思想家、革命家，通过了解鲁迅，学生能够形成正确的观念。因此在学习完这一单元后，教师可以录制微课，说一说这些课文的中心思想，通过学习课文能让学生收获什么样的知识，并科普一下鲁迅的生平事迹，讲解鲁迅对于新中国进程的作用，播放一段关于鲁迅的视频片段。然后教师让学生通过观看微课，在云平台上发表自己对鲁迅的认识，以及了解鲁迅后对自己的思想的影响。学生的观点互相碰撞，能够对鲁迅有更深刻的认知。通过整合信息资源，学生会对单元有整体的认知，并且能够从课文中吸收先进思想，养成创新意识。

四、结束语

在小学中高年级语文课堂中引入智慧课堂，不仅对学生有利也对教师有利，在学生的积极反馈下教师可以传授更多的知识，教师的教学热情会有所提升。学生不仅能从智慧课堂中学到知识，还能培养自己的创新思维，养成良好的思想品德修养，形成安全意识，更科学、全面地看待问题，促进学生的全面发展。