基于现代教育技术背景下高中化学教学创新教学路径探究

赵小青

摘要：随着教育改革的不断深化，教育部门对高中化学教学提出了更高的要求，教师要充分发挥现代教育技术的优势，创新化学教学方法，提升化学教学有效性，提升学生的化学素养。本文通过阐述现代教育技术在高中化学教学中应用的作用，分析现阶段该技术在化学教学中的局限性，探索化学教学创新路径。

关键词：现代教育技术;高中化学;创新策略

引言：

现代教育技术的应用冲击了传统教育模式，不仅丰富了化学教学内容，同时还提升了课堂趣味性。化学科目有很强的实践性，其内容也与实际生活意义相关，高中开展化学教学符合素质教育的根本要求，也为学生步入相关专业搭建了桥梁。研究发现，现代教育技术在化学教学中的应用提高了教学安全性，特别是一些危险系数比较高的实验，教师采用演示教学法能够从根本上减少安全隐患，起到了推波助澜的效果。高中化学教学应用现代教育技术是大势所趋，能够加快教改进程，对于学生核心素养的培养也有积极作用。

一、现代教育技术在高中化学中的渗透

（一）创设化学情境，实现化学知识的高效导入

情境对人的思想有潜移默化的影响，化学情境的创设能够拉进学生与课程之间的距离，帮助其培养浓厚的学习兴趣。化学揭示了一些生活中的常见现象，并从专业的角度给出了科学的解释，其为化学家多年的经验总结，也是人类文明的象征。高中化学教学可从生活这个角度入手导入化学内容，为了使化学知识与实际生活紧密贴合，教师可利用现代教育技术灵活处理教学内容，使其以图片、音频、视频的形式呈现在学生眼前，使学生脱离书本文字知识的束缚，使其对化学科目有新的认识。例如，在乙酸相关教学中，教师可利用多媒体给学生播放生活中含有乙酸的物品，如醋、消毒剂等，学生对该物质有所了解后教师可给学生展示乙酸的化学式，帮助学生分析其结构，进而总结其性质。与此同时，教师还可利用互联网查阅乙酸的相关知识，如该化学药品的应用，如治疗呼吸道疾病的药物中含有该物质，该物质能够创造一种酸性环境，抑制病菌繁殖，从而达到良好的治疗效果。教师通过引入书本以外的化学知识能够激发学生的探索精神，使其跳出书本的束缚，探索更多的化学知识，拓宽自身的视野。此外，化学情境的创设还可引入相关的实验，如探究生石灰与水的反应过程中，教师可利用多媒体播放相关的视频，学生观察到现象后能够总结什么是化学反应？反应特征是什么？

（二）演绎抽象内容，减轻学生的思维压力

化学为一门理科科目，化学知识是多年来化学家生活经验及实验操作的总结，具有很强的实践性，且内容也比较抽象。现阶段部分高中生的思想仍停留在初中阶段，学习方式多为死记硬背，不懂得灵活变通，未站在学科的角度思考问题，也不利于其学科思维的培养，从一定程度上限制了其思维。新时期下，教师要革除旧式教育的弊端，利用现代教育技术演绎抽象内容，从视觉与听觉两个维度刺激学生，帮助其培养浓厚的学习兴趣。教师通过现代教育技术演绎化学知识能够使学生身临其境，感受每一步操作过程，进而加深对理论知识的理解。例如，在探究水电解过程时，教师可借助现代信息技术演绎该过程，使学生从学科的角度分析该过程，逐步培养其化学意识。教师可利用Flash动画演示水分子中的H与O分离过程，使学生对这一抽象的概念有新的理解。此外，探究甲烷分子结构时，教师可利用Flash动画展示甲烷分子的立体模型，同时展示甲烷分子各个面的结构图，培养学生的空间感，能够举一反三，探究乙烷、丙烷的分子结构。

（三）演绎危险实验，提高教学安全性

化学实验种类丰富，通过化学实验能够培养学生的推理能力，激发其探究意识，对其创新精神的培养有重要意义。实际教学中，化学实验还存在很多安全隐患。一个是实验药品引起的，如有毒有害气体氯气;一个是由于学生操作不当引起的，如带有腐蚀性的药品浓硫酸，学生操作不当可能导致皮肤烧伤。对于这些情况，教师利用现代教育技术演绎相关实验能够从根本上减少安全隐患，提升实验效果。例如，探究铝热反应现象过程中，教师可利用多媒体演示相关实验过程。由于铝热反应剧烈，学生操作不当容易烧伤，教师可利用現代教育技术演绎相关过程，学生通过观察视频中的现象总结实验结果，同时还能保障学生与教师的人身安全，两全其美。

二、高中化学中应用现代教育技术的局限性分析

（一）现代教育技术不能完全取代传统实验

现代教育技术仅作为一种辅助教学手段，并不能完全取代传统化学实验。部分教师过于注重现代教育技术的作用，省略了实验教学，不利于学生实践能力的培养。在新的教育背景下，教师要正确审视现代教育技术的作用，将其作为一种教学辅助手段，而不能完全取代传统实验。教师要将教学内容归类，探究哪些内容适合应用现代教育技术教学，哪些不适用，进而选择合适的教学方法。

（二）学生筛选信息难

现代教育技术虽然从一定程度上丰富了化学教学内容，但是部分教师引入了过多课外内容，导致学生学习过程中抓不住学习重点，不利于提高其化学成绩。对此，教师在现代教育技术应用过程中，要突出教学重点，避免学生盲目学习，同时还要给学生保留足够的思考时间，帮助其内化知识。

（三）学生注意力不集中

现阶段部分教师虽然改变了传统教育理念，革除了旧式教学方法，应用多媒体、互联网等教育技术教学，从视觉和听觉两维度刺激学生，虽然从一定程度上激发了学生的学习兴趣，但过于追求形式导致学生注意力分散，不利于缩短其融入课堂的时间。

（四）师生活动频率低

部分教师过于依赖现代教育技术，无形之中减少了与学生的沟通频率，不利于发现学生学习过程中遇到的问题，也不利于培养新型的师生关系。在教学过程中，学生的抵触心理也比较严重，不利于提升其学习主动性。

三、高中化学中现代信息技术应用的几点思考

（一）重新调整新教育与旧教育的比例

信息化背景下，现代信息技术成为高中化学教学的主流技术，但教师在应用过程中不能摒弃传统教育方法，要认识到该技术只是一种帮助学生理解化学知识的辅助手段。教师可利用现代教育技术帮助学生理解一些抽象的概念知识，如上文中提到的水的电解，但教师还是要回归实际，要求学生探索其蕴含的化学知识。

（二）质变的基础上追求量变

教师要合理筛选教学内容，不能一味增加教学内容，要以学生接收了多少知识为主要目的，以质变带动量变，从而使学生掌握更多的化学知识。与此同时，教师还要适当布置教学任务，可建立相应的信息平台，给学生发布学习任务，并随时检测学生的学习成果，实现学生学习成绩的动态评估。

（三）协调内容与形式的关系

教学形式的变化是为了激发学生学习化学内容的兴趣。教师在教学过程中，不能过于追求形式，要协调其与内容的关系。

（四）协调师生关系

现阶段师生关系也是教育改革的一个重要内容，培养良好的师生关系能够促进整个教育工作顺利开展。教师要改变旧式等级观念，多与学生沟通，营造一种互动氛围，激励每个学生参与课堂互动，以情感为主线，连接教师和学生。在这种温馨的氛围中能够激发学生的探究意识，培养其合作能力，能够增强学生之间的凝聚力，达到事半功倍的教学效果。

四、结束语

现代教育技术丰富了高中化学教学内容，同时还从根本上激发了学生的学习兴趣。当代化学教学过程中，教师要衡量旧式教育与新式教育的关系，使现代教育技术服务于传统教育，促进两者融合，提升化学教学的有效性。

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