浅谈幼儿品德教育的重要地位

张艳艳

摘要：采取有效的方式和途径对孩子进行道德启蒙教育极为重要，良好的道德习惯是做人做事的根本，德育必须及早实施，年龄越小越有效，实施早期儿童德育策略，才能形成健全的人格。

关键词：德育;重要性

俗话说：“育人为本，德育为先”。有人问一位诺贝尔获奖者：“在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最重要的东西呢？”白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园里学到了些什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意。”可见，良好的道德习惯是做人做事的根本，德育必须及早实施，年龄越小越有效，实施早期儿童德育策略，才能形成健全的人格。

我们应把品德教育放在工作的首位，常说，教师是人类灵魂的工程师，不仅肩负着学生的知识教育，更肩负着学生的道德教育。一个人知识能力的高低，对他的一生有一定影响，但品德的好环，则影响他的一生，所以，德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚持的教育方向，那么，怎样开展幼儿品德教育工作，怎样发挥德育养德的育人功效？

一、立足环境资源，丰富幼儿德育内容

1.注重环境的创设

在幼儿园的墙体上，布置“中国地图”、“长城”、“天安门”等大型壁画，悬挂富有民族特色的“中国结”、“民族服装”、 “汉字”等装饰物。启发幼儿仔细观察，以加深幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情和身为中国人的自豪感。在园门口设计各国幼儿欢聚的场面，并用双语写着"欢迎来到实小幼儿园"。这些外界环境的创设，使幼儿明白"全世界儿童心连心"“全世界儿童是一家”的道理，学会接纳、尊重多元文化。同时，注重班级环境的布置，在每个班级的墙饰和区角，能发挥着各自不同的教育作用，如：墙上挂着孩子们用各种材料制作的家乡特产，玩具柜上摆放着孩子们从家里带来的、准备和小伙伴共同分享的各种小玩具;美工区的小朋友正在剪贴自己的画像，洗手池和图书区旁边分别贴着幼儿自己制作的节约用水标志和环保标志等，通过教师们别具匠心的布置，充分发挥了环境对幼儿的隐性教育作用。

2.创设良好的家庭德育氛围

幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育，并配合幼儿园的德育工作，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。为了做到家园教育要求一致，营造和谐的教育环境，每学期通过召开家长会、家长学校、家访等多种形式开展家长工作，向家长宣传幼儿德育教育的重要性，指导家长以身作则，创设良好的家庭氛围来影响和感染孩子，用正确的方式对孩子进行德育教育。经过一系列的活动，家长素质得到了全面的提高，教师和家长关系融洽，孩子的情绪安定愉快，与伙伴能友好相处。

3.积极发掘社区资源

对幼儿进行德育教育的最终目标是使幼儿走出校园，走进社区，走到真实的社会生活中去，为了充分挖掘社区德育资源，积极争取社区对德育工作的支持，我们可以同这些单位建立联系，建立和健全校外德育基地，定期邀请社区老红军、老干部到我园向小朋友讲述解放军战士的英勇事迹和旧社会劳动人民的辛勤劳动。

二、丰富的德育活动，提高幼儿德育实效

幼儿是活动中的幼儿，是在活动中成长起来的，幼儿的发展是通过活动实现的。我们可以通过开展各种各样的活动来提高幼儿德育的实效性。

1.根据年龄特点，确定班级活动主题

不同年龄的幼儿有不同的品德发展特征，我们在各个不同的年龄班开展了不同的主题活动，来扩展幼儿的品德知识和能力，例如：在小班，组织了"能干宝宝"活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理;在中班，开展"小雷锋"评选活动，鼓励幼儿团结同伴、乐于助人;在大班，组织“小小值日生”主题活动，培养幼儿愿意为集体服务的责任感。

2.根据个别差异，组织多种活动形式

通过开展集体活动、小组活动来促进幼儿品德的发展，例如：针对个别幼儿不喜欢参加劳动的问题，开設多种区域活动，教师、保育员、食堂工作人员都参与教育，鼓励幼儿自主选择活动区域，既可以整理玩具、也可以在种植园浇水、种植，使幼儿在各种有趣的园务劳动中提高对劳动的兴趣。除此之外，我们还利用一些重大节日组织全园的庆祝活动、亲子活动、社会实践活动等多种形式对幼儿进行德育教育。

三、在幼儿一日活动，拓展幼儿德育空间

幼儿教育是启蒙教育，幼儿可塑性较强，这就需要教师必须了解，热爱幼儿，将德育教育渗透在幼儿一日活动中，只有这样才能发挥"爱"在德育教育中重要作用。

1.明确德育教育目标，渗透各个活动环节

德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。教师将德育目标与融入幼儿园一日生活各环节中，如：在晨间谈话中，进行行为辨析，知道哪些行为是正确的，哪些行为是不对的。一日生活的各环节、各方面，无不渗透幼儿品德教育内容，幼儿的行为习惯有了很大的改善。

2.采用正面教育方法，激发幼儿积极情感

在平时一日活动中，教师要求幼儿做到的，必须做好榜样作用。如：在教育幼儿讲文明、讲礼貌活动中，教师要以身作则，幼儿问教师好，教师必须用亲切的语气回答"小朋友好"！遇见陌生人或参观的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为幼儿树立良好的榜样作用。使幼儿在潜移默化的影响中受到良好的品德教育。要多用奖励和表扬的方式来要求孩子，使孩子接受积极的、正面的影响。如：有的幼儿不爱收拾玩具，如果教师一味批评，希望她能改掉，可事与愿违。教师要善于"捕捉"幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。如果换一种方法，教师以称赞的语气对小朋友说："你今天的衣服很干净，头发梳得整整齐齐的。"幼儿听了表扬的话，心里肯定很高兴。这时教师可趁热打铁："不过你看，这儿的玩具可没你的头发和衣服整齐，把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办呢？"这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。

带着欣赏的眼光看待孩子，过一段时间，你会发现，孩子们不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，良好的习惯也养成了！