微视频在小学语文教学中的应用策略分析

付蓉

摘要：随着信息技术的不断发展，其在教育中的应用也在不断升级，微视频正是信息社会下产生的辅助教学方法。与传统的教学方法相比，微视频时长较短，具有更高的灵活性，在学生注意力分散之前完成教学内容，能够对课堂教学内容进行补充。

关键词：微视频;小学语文;应用策略

在传统的教学模式中，教师是课堂的绝对的主宰者，学生只是被动地接受知识的灌输。语文具有天然的优势，给予教师充足的发挥空间，只要教师对传统的教学模式进行优化，就能够为语文课堂增添不一样的色彩，使其焕发新的活力。微视频正是一个简单有效的方式。

1微视频在小学语文中的应用优势

微视频时长在30秒至20分钟之间，在教学中应用的微视频时间通常为5分钟左右，以某一个知识点为中心，通过对动画、电影、纪录片等内容进行剪辑，完成知识点的讲解。

与传统辅助教学方法相比，微视频具有时长短、结束快、内容精简等特征，学生注意力尚未开始分散时，就已经播放完毕，避免因学生注意不集中而造成的教学效率低下，有效提高小学语文的课堂效率;微视频的内容往往丰富有趣，能够为学生创设一个生动的教学情境，使其能够在轻松愉悦的氛围中进行学习，从而激发学生的学习兴趣;由于微视频本身的特点，学生能够利用碎片化时间进行学习，打破了时间和空间的限制[1]。

2微视频在小学语文中的应用策略

2.1辅助课前预习

课前预习能够帮助学生提前了解课堂教学的内容，使学生做到“有备而来”，避免出现一问三不知的情况。但大多数小学生都不会进行课前预习，哪怕将预习列为课后作业，学生的完成情况也并不理想。这就导致课堂教学的过程中，教师需要在一些本应在课下完成的、较为基础的内容上花费大量时间，学生在学习的时也忙于跟上教师的步伐，无法与教师建立良好的互动关系[2]。

微视频能够有效解决这一问题。在微视频中加入一些具有趣味性的内容，激起学生对教学内容的兴趣，从而主动进行预习。这种方式能够培养学生的预习习惯，为其之后的学习打下良好基础。需要注意的是，教师在制作微视频的过程中，应该谨慎选择网络资源，在确保能够理解相关知识的前提下，尽量提高微视频的趣味性。

例如：在学习《乌鸦喝水》这一课之前，教师可以在网络上下载乌鸦喝水的动画微视频，将微视频资源上传到班级群，辅助学生进行预习。动画能够激起学生的兴趣，使其主动预习课文，同时也能作为课文的补充，通过直观的画面帮助学生理解相关课文内容。

2.2提高课堂教学效果

1）丰富课堂内容

语文课本中涵盖了学生所需要掌握的所有知识，但语文教学并不能完全依赖课本，这会导致学生思维受限，对其语文素养的培养也十分不利。因此，在实际教学中，教师需要对课本上的内容进行延伸，寻找课外资源，拓展课堂教学内容，丰富学生的知识储备，从而提高其语文素养[3]。

这种情况在古诗词学习中格外明显，如果教师仅仅是将古诗词进行翻译讲解，然后要求背诵，而不拓展相关的课外内容，学生很难理解古诗词中的情感和含义。例如，在学习《登鹳雀楼》时，大多数学生对鹳雀楼并不了解，无法理解诗人的情感。教师可以通过微视频，向学生展示鹳雀楼的风景，并辅以相关介绍，让学生结合视频内容进行学习，进一步强化学生对古诗的理解。

2）辅助识字写字教学

识字写字是小写语文教学中的重点内容，尤其对于低年级学生来说，识字写字是其学习语文的基础。但是识字写字教学向来是学生最讨厌的学习内容之一，在传统教学模式下，往往是一遍又一遍重复地书写同一个字，过程机械无趣，学生大多抱着敷衍的态度，字写得越来越潦草，记忆效果也很差[4]。

在语文教学中应用微视频，可以让学生直观地感受汉字演变的过程，使学生在潜移默化中记住识字认字。同时，微视频能够通过动态演示让学生明确汉字的正确笔顺，提高教学质量。例如，很多学生在写国、固、困等结构的汉字时，习惯先写外面的“口”或先写内部的“玉”、“古”、“木”等字，教师多次纠正，却依旧无法改变这种情况。这时，教师可以制作相关的微视频，将常见的以“口”字框为偏旁部首的字作为例子，在视频中展示这些汉字的笔顺，并进行讲解。动态的视频能够让学生深入理解汉字的结构和笔顺，使其按照正确的笔顺进行书写，进而提高书写的美观度。

结束语：

综上所述，微视频作为小学语文教学的辅助手段，打破了传统教学模式对语文课堂的桎梏，能够有效提高学生课前预习的效率，对课堂教学的内容进行补充，构建轻松愉悦的学习氛围，为学生创造良好的学习环境，培养学生对语文的兴趣，进而提高学习效率。

参考文献：

[1]雷艳丽.微视频在小学语文教学中的应用策略分析[J].新课程，2021（26）：148-149.

[2]郭惠霞.微视频在小学语文教学中的应用策略[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：11.

[3]瞿红.微视频在小学语文教学中的应用策略[J].中小学電教，2020（06）：17-19.

[4]蒋琳.微视频在小学语文教学中的应用策略[J].西部素质教育，2019，5（15）：156-157.