双减背景下的小学数学高效课堂教学策略研究

李志添

摘要：随着新课程的改革不断深入，相关教学策略的有效落实，在当前的教学情境下，教师的教学模式与环节设计也进行了优化与调整。同时结合双减政策的教学背景，展开小学数学教学实践的过程中要保证课堂教学的高效高质，也对教师的教学工作提出了更高的要求。不仅仅需要教师结合教学背景展开教学实践，同时还要从课堂教学的真实效用出发，完善整体的教学表达，带给学生更加高效的教学引导。使小学数学的课堂构建更加的立体高效。本文以双减背景下小学数学高效课堂为主要研究方向，针对小学数学高效课堂构建教学的必要性，以及科学策略展开论述。

关键词：双减背景;小学数学;高效课堂;科学策略

引言

在小学数学教学的过程中，要保证课堂教学的高效高质，同时结合当前的教学背景，需要教师对学科的特征有更加准确的把握与理解。从学科特征以及教学实效出发，对学生进行引导，帮助学生建立起完整的学科逻辑框架，培养出良好的数学思维。当学生进行相关的生活化实践以及学科练习时，能够充分利用自己掌握的知识图谱以及逻辑框架，作为实践活动的科学指导。从而引导学生有效地完成教学任务，保证数学学科教学成效最大化。

一、双减背景下保证小学数学高效课堂教学的必要性

在双减政策落实的教学背景下，教师保证小学数学课堂的高效性，可以有效提高整体的教学效率，带给学生更加完整的教学表达。小学数学是一门具有一定的逻辑性与实践性的重要学科。在学科教学的过程中，相关的教学元素也具有一定的生活化特征。教师在展开教学的过程中，充分利用这些因素打造高效的课堂教学，能够带给学生更加具有学科特征的引导。让学生在合理的教学环节中培育出科学的数学思维，为其以后的深入化学习打下良好的基础，数学学科中的实践性特征能够为学生参与社会实践，完成社会化的发展提供良好的基础。当学生接受了高效的数学学科教学与引导之后，可以以更加敏锐且全知的视角去观察世界，在相关问题情境中，借用数学思维寻求最佳解。这是一种基于核心素养的能力培养。同时在双减政策落实的背景下，保证小学数学课堂的高效教学，是提高学生数学学科感知力，巩固学生知识点理解程度的重要途径与手段。通过有效的学科教学指导与管理，保证课堂教学的高效高质，对于小学阶段的学生来说能够在很大程度上培养其对数学学科的理解度与认同感。在小学阶段就明确数学学科的真实效用与价值意义，引导学生养成良好的行为态势，有效保证教学整体效用。

二、双减背景下保证小学数学课堂高效性的科学策略

2.1创设教学情景，合理设计课堂作业

在小学数学教学过程中，教师结合双减政策落实的教学背景展开课堂教学，可以通过创设教学情境，带给学生有效的教学体验。情境的创设，是实现教学内容可视化、直观化、生动性的重要途径。教学情境创设可以通过不同的方式展开，对于营造、设计贴合小学学生群体心理状态的教学空间具有重要意义。同时也对小学阶段学生理解学科认知学科具有特殊意义。在设计情景教学时，教师就可以将作业设计与课堂环节进行交织融合。充分贴近双减政策要求，帮助学生减轻学习的负担与压力，同时能够最大限度上提高学生对知识点的掌握与理解。

例如在小学数学人教版五年级上册小数乘法的教学中，教师就可以通过场景化且贴合教学知识点内在逻辑思维的教学环节，对学生展开全面且多层次的叠加训练。同时在教学情境中设计有效的课堂作业，让学生针对教师提出的要求完成实践活动。从而有效加深学生对知识点的印象与理解。教师可以以具体的事例为课堂作业设计的题干，实现教学情境与课堂作业预设背景有效结合。教师在设计教学场景时适当地在其中穿插课堂作业，能够在很大程度上充分整合教学资源。引导学生置身教学情境的同时，完成相关的教学实践活动。加深学生对学科内在效能以及学科规律的掌握度。使学生在有效的教学训练中，强化小数乘法的熟练度。保证课堂教学的真实效用，提高教学整体效率。

2.2丰富教学手段，调动学生学习兴趣

在展开小学数学课堂教学的过程中，教师可以通过丰富教学表达与输出的手段，尽可能的填充课堂教学的内容，使课堂教学更加的完善。带给学生更加有效的教学引导，从而保证课堂教学效率的最大化。同时实现高效課堂的科学构建。丰富的教学手段是转变传统教学模式的有效途径。通过不同的教学引入与教学导向，能够使学生在学习的过程中充分被调动。与教师之间形成交流与互动。有效提高整体教学的活跃性，完善教学课堂搭建，使各个环节间的配合更加到位。在某种程度上有效为学生减轻负担，让教学的内容通过更加适宜的载体呈现出来，节约时间成本也加深学生的理解。保证高效课堂的科学构建，提高整体教学质量。

例如在小学数学人教版五年级下册图形的运动的教学中教师就可以通过丰富教学的表达形式与手段带给学生不一样的教学传达，让整体的教学充满活力与设计感。教师可以借用多媒体的动态演绎手法与技巧展现的方式，将图形的运动过程以连贯性的状态展现给学生。使学生对教学内容的内在原理产生更加直观、清晰的认知与理解。从而有效地强化学生对教学知识点的熟悉程度。尽可能的节省课堂教学时间，以最短的时间完成最高效的教学。在减轻学生学习负担的前提下，给予学生最大化的教学引导。从教学形式的角度出发，使课堂教学环节的设计更加合理。提高整体教学质量与效率。

结束语

在双减背景下展开小学数学教学时要保证高效的课堂教学，需要通过合理的教学手段对学生展开引导，为学生更好地理解教学内容提供一个充分的空间。有效减轻学生的学习负担，让学生能够更好地悟读相关知识点的内在逻辑与结构，完善学生的学科认知。借助教学情境的创设设计相关的课堂作业，帮助学生强化学习能力，同时丰富教学表达手段带给学生更加有效的教学体验，保证课堂高效化。

参考文献：

[1]张新兰.新课改下小学数学教学高效课堂的构建[J].新课程，2022（12）：138-139.

[2]樊丽珍.“双减”背景下高效化的小学数学作业设计研究[J].新课程，2022（13）：62.