小学英语教学中学生英语口语交际能力提升的策略

黎哲远

摘要：小学生的英语口语交际能力培养是素质教育和新课改的重要要求。小学英语教师应该积极寻求培养小学生英语口语交际能力的措施，从学生的实际需求入手，展开高质量的英语教学工作，从多个角度来培养学生的自信，让学生能够敢于沟通，提升英语教学综合质量。本文主要分析了新时期小学英语教学中提升学生英语口语交际能力的措施，详情见下文。

关键词：小学英语;学生;口语交际;能力提升

引言：

实际上，口语交际其实就是一种结合理论知识和实践经验展开的教学形式，主要是为了通过多方配合来进行师生之间、生生之间的相互沟通。英语口语交际能力在整个英语教学中都是非常重要的存在，对学生未来的成长也有着至关重要的影响。本文针对小学英语教学中培养学生英语口语交际能力的措施展开了分析，期待本次研究能为小学英语教学质量提升提供依据。

一、消除小学生的英语表达心理障碍

理论上来讲，很多小学生英语口语交际能力较弱的原因，主要是因为自身性格腼腆，内向，再加上英语本身就是一门学生没有接触过的语言类学科，难度较大，这样的状况导致学生在面对口语交际表达的时候，会存在一定的心理障碍，会害怕表达错误遭遇他人冷遇[1]。此外，这一部分学生还对口语交际表达存在着一定的抵触情绪。如果小学英语教师在教学过程中遇到上述状况不做及时干预的话，那么就会导致小学生的英语口语交际能力越来越弱。小学英语教师可以在教学之余多多与学生沟通交流，沟通过程中，教师需要创建出平等的沟通交流环境，尝试与学生交朋友[2]。另外，教师还可以针对学生的性格喜好去尝试融入学生的学习生活，走进学生的内心深处，以这样的方式来了解学生，学生就会逐渐地敞开心扉，消除抵触情绪，学生的英语口语交际能力也能越来越强。比如：小学教师在日常教学过程中需要善于观察学生的细微表现，尤其要关注一些平常话就很少的学生，将他们在课堂中表现得细微的闪光点放大并给予表扬和肯定，同时在教学结束之后去与这部分学生主动交谈，让他们明白，在老师眼里他就是最棒的孩子，老师也一直在期待着他变得越来越好，在这样的沟通当中他们会因为教师的关注越来越自信，在教师的期待下他们会逐渐打破内心的屏障，主动尝试用英语与他人沟通，由此他们的英语口语交际能力得到提升。

二、制定针对性的教学内容

小学英语教师应该在培养学生英语口语交际能力的时候，保证学生练习时间的充足，引导学生能够独立完成口语交际相关训练。此外，小学英语教师还需要根据实际的教学状况，来制定出适合学生的针对性训练方案。比如：教师可以在教学过程中引入演讲，辩论，朗诵等多样化的方式，以提升学生的英语口语交际能力。在此过程中，教师还需要结合英语教材的实际特点和学生的状况，来营造出一种更好的交流氛围，在这样的学习氛围影响下，学生的发言主动性得到激发，学生的表达欲望越来越强，最终学生会逐渐习惯在这样的学习氛围中游刃有余地交流沟通，师生沟通和生生沟通都不会再受限制，学生英语口语交际能力得到提升。

三、悉心点拨，培养学生良好口语交际习惯

新课程标准中，对學生的英语口语交际能力有着明确的要求，要求学生在与他人交谈过程中，需要保持自然大方的姿态，要有礼貌。所以教师在教学过程中要有意的引导学生养成与他人交流过程中保持礼貌的习惯，当然这里的礼貌并不只是学生个人素养的表现，更多的是对学生英语口语交际能力的一种效果呈现。因此教师在日常教学当中需要有意识地去干涉学生的表达，用词和交流姿态[3]。比如：引导学生明确不同格式人称代词和物主代词的用法。同时教师还需要帮助学生养成良好的倾听习惯和表达习惯，学生在口语交际过程中不仅要提升自身的表达能力，还需要意识到交流是一个双方的过程，听和说同样重要，学生不仅要学会怎样去说，更重要的是要学会怎样去倾听他人表达，这也是一种良好的表达习惯。在帮助学生养成倾听与表达的礼貌习惯的时候，教师需要告诉学生，在交流过程中我们一定要相互尊重，不仅仅要关注自己是否将所要表达的内容表达清楚更多的，我们还要做一个良好的倾听者，这样才能给所有人留下好印象，自己的英语口语交际能力才算养成。

结束语

综上所述，在当下的小学英语教学中，英语口语交际能力养成是与英语成绩同样重要的存在。小学英语教师应该积极创新教学理念，以培养学生的英语口语交际能力。本文主要针对小学英语教学中培养学生口语交际能力的措施展开了详细分析，期待本次研究能为小学英语教学质量的提升提供依据。

参考文献：

[1] 张成仁. 小学英语教学中学生英语口语交际能力的培养策略[J]. 学周刊，2022，9（9）：116-117.

[2] 翟磊. 小学英语阅读教学中学生口语能力的培养策略[J]. 科普童话·新课堂（下），2020（8）：81.

[3] 王金荣. 游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D]. 河北：河北师范大学，2017.