提高初中数学教学质量的策略方式

金小艳

摘要：随着我国社会人才需求标准的不断提升，人们越来越重视初中数学课堂教学质量和教学效率。因此初中数学教师应该将如何提高学生学习热情、调动学生知识学习欲望，提升初中数学课堂教学质量和效率作为教学目标和教学任务。初中数学教师想要实现数学课堂教学成效和质量的提升，首先应该结合新课程改革的方针和学生的的学习情况，不断转变教学方式，并根据课堂改革的要求将课堂主体位置归还给学生，让学生成为数学课堂的“当家人”，充分分析学生的兴趣爱好，增加教师与学生、学生与学生之间的交流机率。

关键词：初中数学;课堂教学;质量提升;策略方式

1、引言

以前的数学课堂，教师只向学生讲解数学课本内容，包括计算方式、理论论证等等，随着我国教育教学政策的不断改进，对教师们的教学质量要求也越来越高，以往的数学教学模式无法满足当前学生们的学习诉求，更无法培养出社会需要的人才。因此，初中数学教师在平时的数学教学过程中，不仅仅要重视数学的传授工作，还要在提高学生学习能力的基础上完成学生的数学思维能力的培养工作，实现学生学习成果的提升。初中数学教师应该通过一切教学方式，调动学生们的数学学习积极性，从而为高效数学教学课程的构建增砖添瓦。

2、课前：重视数学学科，优化教学步骤

初中数学课程是学生需要学习的重要学科之一，并且在初中阶段学好数学知识与将来的中考、高考、大学甚至在社会上的发展都有一定的帮助。因此，初中数学教师应该重视数学知识的讲解工作，并且通过数学知识的讲解提升学生的数学思维能力，促进学生整体能力的发展和进步。然后在课程教学中，课前的准备工作是授课前的基础阶段，也是必不可少的阶段。初中数学教师不能因为教学时间长、教学经验丰富而忽视了课前的准备工作，其应该根据学生以往的表现分析课程讲解中学生会提出哪些问题或者应该对哪些知识点进行充分的重点的讲解，并且规划出课堂教学步骤。另外教师应该让学生利用课余时间对新课程进行预习，让学生通过信息化技术或者教学资料等进行充分的预习，圈出疑问和不解之处，并通过自己的方式进行解答，如果还是不理解，则在课上对此问题进行仔细听讲，通过课前的教师准备过程和学生预习过程，实现课上教师学生的有效沟通，互相探讨问题，达到数学教学质量提升的目的[1]。

比如讲解《全等三角形》时，教师应该考虑学生之前学过的三角形知识，如小学时期学过的三角形、角等相关知识点，通过对相关知识的重温，逐渐引入全等三角形。由于此时学生已经进行预习，对教师所讲的知识内容都能够充分的了解，方面教师讲解全等三角形知识的重难点，甚至教师可以在学生掌握全等三角形的基础上，进行拔高教学，有效的调动学生的课程积极性，实现知识学习范围的不断扩展。

3、课中：珍惜教学时间，调动教学气氛

课中教学是真正讲解知识的阶段，此阶段直接关系到学生的学习情况，如果课中学生注意力不集中，课前预习效果在好，也无法充分的掌握数学知识，因此，教师在课中讲解知识时，要情绪饱满、积极四射，通过自己的讲课动力激发学生的学习激情。另外教师在课中，要充分利用好课上的每分每秒，争取在有限的四十多分钟的时间内传授给学生更多的数学知识内容。由于学生在课前已经对知识进行了简单的了解，因此教师在课中可以适当的提出一些问题，让学生进行回答，这样不仅能够提升学生的课中注意力，还可以调动课中教学氛围。另外，教师在克重还可以采用角色互换的方式进行教学，如教师充当学生、学生充当教师，学生在讲台上讲解数学知识，教师在台下听讲，甚至提出疑问，让学生进行答疑。

比如在学习《相交线与平行线》时，教师可以让学生根据自己的预习结果讲解此课程，教师认真听讲、分析学生预习情况，也可以让其他同学进行补充，最后教师根据学生们讲解的情况做最后的总结，实现查漏补缺的效果，提高学生数学知识的掌握程度，有利于提升班级整体数学教学质量[2]。

4、课后：布置课后习题，巩固所学知识

课前、课中、课后是一套完整的教学过程，缺一不可，但是大部分教师对课后辅导不重视，甚至有些教师仅仅是按照教材习题完成课后的巩固工作，这样不仅降低了学生的数学学习积极性，还影响了学生的学习效果。因此，教师应该重视课后的巩固过程。结合学生的学习情况，布置课后习题，帮助学生在巩固知识的基础上实现知识的拔高[3]。

比如教师在布置课后作业时，可以将学生分为三个层次：掌握好、掌握一般、掌握差。掌握好的学生可以设计一些拔高类型的课后习题，如一些历年的中考试题;掌握一般的学生可以设计一些基础知识加重点知识作业，如课后习题或者往年学生容易出错的试题;掌握差的学生先要求其对数学知识进行重新学习、理解，然后布置课本的课后习题。通过这种分阶段布置作业，不仅降低了学生的课后学习压力，同时提升学生的学习动力，达到初中数学课堂教学质量的提升。

5、结语

初中数学知识是学生学习的重要学科，并且其成绩与中考有着直接联系，因此教师应该重视数学教学质量的提升，并且結合现代学生的学习现状，在课前、课中、课后的数学教学中通过提高学生数学学习兴趣、调动课堂教学气氛和加强知识的巩固等实现数学课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]周雪成. 新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J]. 孩子天地， 2019， 000（036）：P.131-132.

[2]严基虎. 浅谈新课改背景下提高初中数学教学质量的策略[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2019， 000（001）：93.

[3]葛后辉. 基于新课标下提高初中数学教学质量的创新策略研究[J]. 中学生作文指导， 2020（48）：1.