新时期中学班主任班级管理的发展与创新浅析

李汉新

摘要：在我国中学课堂教学工作中，班主任肩负着促进学生健康成长和学习文化知识的重要任务。在新形势下，只有通过对班级管理方式的创新和优化，才能适应我国素质教育的需要，从而使学生的全面发展和个性发展。因此，本文着重探讨了如何在中学班主任的班级管理方法上进行创新，以期能为学校的健康发展贡献一份力量。

关键词：新时期;中学班主任;班级管理;发展与创新

1新形势下中学班主任工作内容

新时期中学班主任的班级管理工作，包括三个方面。第一是进行文化教学，教师要承担班级的管理工作，同时还要对学生进行文化教学。班主任和学生相处的时间比较长，所以班主任的一言一行都会对他们的学习和生活方式产生一定的影响。因此，教师在传授文化知识的同时，也要通过言传身教来提高学生的思维和学习的能力。第二，在班级管理中，要充分发掘学生的潜能，并结合班级的具体情况，定期组织各类班级集体活动，充分调动同学们的积极性，为他们创造一个良好的学习環境和成长氛围。第三，要加强对学生的道德教育，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。

2中学班主任班级管理当中存在的问题

一位称职的中学班主任不仅要把工作的重心放在学生的学习、生活上，还要注意自己的工作内容的多元化。在教学和生活中，班主任要以身作则，树立一个好的表率。所以，在为人处世上，要严格自己的一言一行，才能真正地影响到学生的三观。目前，我国中学教师队伍建设还面临着许多问题。

2.1管理意识相对薄弱

目前，很多班主任都没有认识到，在培养学生的过程中，学生的培养是一个长期而又长期的过程，而且他们的管理水平和教育观念都还停留在传统的教学方式上。另一方面，由于班主任要处理的事务比较复杂，不能很好地利用好自己的时间，造成了班主任在工作中因个人能力不均衡而造成的许多错误，从而影响了学校教育的整体水平。如果班主任不具备良好的管理素质，将会影响到学生对学习的认识。

2.2缺少足够的教育爱心

在中学这个阶段，因为孩子们还没有完全成长起来，所以他们总是希望有一位和蔼可亲的老师，这就是为什么他们有足够的爱心。但是，在传统的课堂教学中，大部分的教师总是把自己放在第一位，导致师生关系越来越疏远，有的同学甚至对班主任产生了畏惧。教师与学生之间的关系不佳，会对提高教师的教学质量造成不利的影响。因此，要想提升教师的教学质量，必须要积极地与学生建立良好的关系。

2.3班上的管理方式比较陈旧

在新课程改革中，新课程改革对新课程改革的要求越来越高。在传统的管理模式下，由于缺少明确的教学计划，老师们采用的是一种单调乏味的教学管理方法，因此，当老师对学生进行管理时，往往会让学生产生一种不适应的心理，而这种教条式的管理方法又会损害学生的自信心。另外，传统的班级管理模式在管理内容方面存在着不足，不利于班主任以学生的情绪为切入点，以班规和班纪来提升其学习纪律。

3中学班主任班级管理的创新思考

3.1加强课堂管理，加强对学生的耐心和严谨

首先，目前许多中学班主任还处于传统的教学方式之中，其教学思想和教学方式已与时代脱节。在当前新课标改革的背景下，中学班主任必须深刻领会新课标改革的意义，把素质教育贯彻到实践中去。在做好班主任工作的同时，还要做好班级管理工作，既要做好自己的老师，又要提高自己的教学质量。在管理班级，尤其是中学生方面，班主任要有很大的耐心和灵活性。这就要求学生在学习管理的同时，能够及时关注他们的学习状况，掌握他们的学习需求，充分发掘他们的潜能，提高他们的自信心。对于一些行为和思想上有问题的同学，要及时进行正面的引导，要对他们进行认真、严格的教育。

3.2注重细节，注重关爱

新课改后，我国实行的是素质教育，教师要转变传统的教学理念，对成绩不佳的学生进行艺术批评。批评时要考虑到学生的性格特征，尤其是那些性格内向、自尊心比较强的同学，在批评、训斥时，要注意语调、时机，不是一味地指责，而是要纠正。同时，班主任要把处罚的重心从对学生的表扬上转移到对学生的批评上。作为一位班主任，他每年都要面对不同的学生，要处理的事情比较多，很容易产生不良的情绪。但班主任不能把这种情感转嫁到学生身上，要善于发现课堂教学中的乐趣，要善于与同学们相处，挖掘他们的优点，多表扬他们，这样可以提高他们的自豪感，提高他们的管理水平。

3.3提高课堂教学实效性，丰富教学方法

班主任工作的范围很大，内容也很多，因此，作为一名班主任，要积极地探讨如何改进班级的管理，使其在不知不觉中得到全面的提升。首先，中学班主任要注重对学生进行个性化的教育，因为在中学的课堂上，经常会有不和谐的声音，所以，要加强对困难学生的特殊教育，从个体的角度，层层提升学生的整体素质。此外，中学班主任还应注意培养学生的文化素质，在课堂上张贴名人名言，并定时播放有意义的录像，这样的教育方法比说教法更能为中学生所接受，从而使课堂管理更加有效。此外，在教学实践中，教师要注重理论和实践相结合，在管理班级时，要针对目前学生中经常发生的某些事件，开展专门的教学，提高工作的实效性。

3.4加强对班主任的情感教育，提升其管理水平

目前，中学生的社会情绪、人生观和价值观都处在培育阶段，新时期我国非常重视学生的全面发展，尤其是学生的综合素质的提高。虽然现在的中学生们还没有形成自己的人生观、价值观，但他们对自己所处的环境，已经有了一个基本的判断能力，所以，班主任要充分发挥班级领袖的作用，适时地将情绪教育融入到孩子的管理之中，让他们能够正确地树立自己的是非观、人生观、价值观。此外，教师的情绪教育也是教师工作教学的一种需求，它可以使教师与学生之间的关系更加紧密，使其更好地理解和管理班级。

4结束语

总之，在新课程标准下，教师在新课程改革中扮演着举足轻重的角色。在班级中，班主任是班级整体运作的关键，也是班级整体发展的关键。针对当前班级管理工作中出现的问题，提出了相应的对策，以推动其创新和发展。在新课程标准下，班级管理水平将得到全方位的提升。

参考文献：

[1]牟琥珀， 张珺瑛. 新时期中学班主任有效管理的方法研究[J]. 科学咨询， 2020（15）：1.

[2]王学梅. “班主任的严与爱”——浅谈中学班主任的管理艺术[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷四）. 2020.