现阶段网课在高职院校财会专业教学的中优势与不足

摘要：当今时代背景下，疫情反复多变，疫情突发后学生需要居家数月，网课教学成为必要选择。网课教学作为一种新型教育模式，是对传统课堂的颠覆性变革，教师不仅要尽快适应，更要做好学生的教育与引导工作，使其积极参与网课学习，着力提升网课教学的有效性。

关键词：网课;高职院校;财会专业教学

引言

进入互联网信息时代背景下，网络具有较高的普及率和覆盖率，加之移动终端和智能手机人手必备，网课具备扎实的硬件基础。在疫情防控期间，应积极利用手机和电脑开展网课教学，满足学生的居家学习需求，实现停课不停学的教育目标。

一、现阶段网课在高职院校财会专业教学中的优势

在高职院校财会专业教学的过程中，运用网课具有显著的优势，主要体现在三方面：其一，网络教学资源十分丰富，在财会专业教学实施的过程中，可以利用网课教学平台提前为学生提供学习资料，学生可以根据学习兴趣与需求自主选择，满足学生的自主学习需求。而以往教材、练习册组成的学习资源中，很难实现学生自主学习。其二，网课教学中学生可以根据自身的不足，進行课程反复观看学习，学习方式灵活化、多样化。哪怕学生只有一个知识点没有掌握，亦可以点开网课视频，拖动进度条及时观看自己所需的知识点讲解。或者学生可以通过网课学习群，与教师和同学展开在线交流，使教师能够及时为学生解答学习困惑，创设良好的网课学习环境，培养学生良好的学习习惯与主观能动性、其三，在网课教学丰富了课堂教学方式方法，弥补财会专业传统教学模式的弊端，在网课教学的过程中，多样化的资源满足学生的审美情趣与学习需求，学生学习无需局限于课堂和教材内部。可见，网课在高职财会专业教学中的运用，有助于提升财会专业教学质量。

二、现阶段网课在高职院校财会专业教学中的不足

网课作为一把双刃剑，在高职院校财会专业教学中运用有优势，亦有诸多不足之处。第一，所运用的教学软件工具性特点明显，难以契合财会专业特色，教学软件的功能开发较为成熟，过度注重教学内容的展现，但更适用于传统课堂教学的辅助工具。在高职院校财会专业教学的过程中，原始凭证、记账凭证的专业实践教学的过程中，由于具有一很强的实践性和操作性，很难通过网课完成实务操作，影响学生的学习体验感。第二，作业的方式仍然较为传统和落后，财会专业的作业形式中，包含诸多图形、报表等内容，而各类网课教学软件中，关于测试题大多均是单选和多选以及简答题的形式，不利于学生专业学习后的巩固与提升。加之学生在提交作业的过程中，通常是拍摄图片发送，格式难以统一化，教师批改的难度相对较大。第三，师生之间缺少交流和互动，网课教学与教师一言堂没什么差别，教师通过网络所观察的学习情况，很难与面对面教学相比，降低了教师对课堂的把握度。

三、网课在高职院校财会专业教学中的优化策略

（一）合理确定教学平台

高职院校财会专业网课教学的过程中，需要结合课程性质与特点，合理选择线上教学平台，可以将教学平台细化分割为直播教学、学生社群、课程学习三个维度，选择具有较强稳定性、操作便捷、流量大的线上教学平台。例如，在高职财会专业教学的过程中，教师可以利用钉钉为学生上传学习资源，引导学生自主检索和学习。将QQ或微信作为学生社群，引导学生在群组中展开沟通和交流，并且群组中还可以发布学习信息、学习任务清淡等，让学生了解学习任务。除此之外，教师可以将钉钉、腾讯会议等作为直播教学平台，特别是腾讯会议与QQ均属于腾讯公司的软件，可以与QQ展开良好的交互，且操作十分便捷，教师在网课直播教学过程中，可以与学生线上面对面沟通交流，可以取得更为理想化的直播教学效果，使学生接受和认可网课教学。

（二）实施分层教学模式

在网课教学的过程中，主要包括学生自主学习与教师直播教学两部分，高职院校财会专业教师应实施分层教学模式，对不同学习基础与学习能力的学生，采取针对性的教学方法，提供差异化的学习任务和目标。例如，教师可以将班级学生划分为A、B、C三个层次，其中A层代表学习成绩较好学生，B层代表学习成绩一般学生，C层代表学习成绩较差的学生。设置教学目标和任务时，A层学生要努力通过初级职称考试、1+X证书考试，引导其参与各类省级比赛活动。B层学生要求至少通过一门X证书考试，C层学生完成课程学习目标，毕业前争取通过一门X证书考试。使学生按照自身层次与目标，针对性开展网课学习，提高网课教学的针对性。

（三）构建生态教学模式

在我国疫情防控期间，网课作为教学的主要方式，线上教学平台是学习主阵地，教师要坚持以生为本的教学理念，认真思考如何通过网课教学激发学生学习兴趣与积极性，使学生积极主动参与财务会计专业学习，并着手构建生态化的网课教学模式。例如，专业教师设计教学任务的过程中，可以设计学生为中心的驱动式任务，使学生利用网络学习资源，展开任务的自主学习与探究，继而在网课学习中学会时间管理、信息检索、资源获取与主动提问，提高财会专业教学的有效性。除此之外，可以有效利用班级群，每天定点发布学习任务、预习任务等，使学生可以提前自主预习，对第二天要学习的内容做到心中有数。在生态化教学模式下，教师要善于以问题引发学生深度思考，为学生创设良好的问题情境，使学生积极主动探索和解决，培养学生解决问题能力，降低网课教学对学习效果的影响。

结语

综上所述，面对突发性的公共卫生事件，在长期居家学习的环境下，网课教学是教育领域的一次重大突破和变革，亦是当前广泛运用的教育模式。作为高职财会专业教师，要潜心研究网课教学，科学合理开展网课教学模式，使学生即便线上学习，仍可以获得良好的学习成效。

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作者简介：时娜，1979-10，女，汉族，籍贯：江苏徐州市，副教授 ，研究方向：会计专业。ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF