小学数学教学中高效融合信息技术教学的路径分析

王秀

摘要：要想实现现代信息技术与小学高年级段数学课堂的有效衔接，小学数学教师必须着手于现阶段的学生学习特点，我国最新教育教学目标，课程教学重点、难点等全方面进行教学设计。从而使信息技术的融入更加科学、有效。

关键词：小学数学教学;信息技术;融合路径分析

引言：

在小学数学教学中融入现代信息技术，必须要围绕着课堂教学目标来实现教学重难点的攻破。由于信息技术融入到小学数学课堂后，有着较强的趣味性，有助于学生对数学知识进行更好的理解，也在极大程度上提升了学生的互动能力，充分展现学生的主导作用。

一、信息技术应用在小学数学中的积极作用

（一）提升学生学习自主性。

信息技术手段在小学数学课堂的有效渗透，可以将原本抽象难懂的数学知识，更加形象的呈现给大家，增强了学生的课堂注意力，还在极大程度上提高了学生知识学习的主动性。此外，信息化教学模式实现了不同地域的连接，让学生能够自由安排学习时间，使教学更加便捷，更加个性化，更加符合学生的学习需求。时间一长，学生就能慢慢培养出自主学习的能力，从而促进良好学习习惯的养成。

（二）提升学生学习合作性。

将信息技术带入到小学数学课堂中，可以有效提升学生之间的互动性，也可以让学生在课下生活中熟练运用网络学习工具完成知识的探索和研究。同时，也有助于让学生在遇到问题时，能够第一时间找到解决途径。此外，信息技术的应用，还让学生能够利用碎片化的时间提高学习水平。

二、小学数学教学中高效融合信息技术教学的方式方法

（一）游戏教学法，提升学习实效。

信息技术教学法在小学低段数学中的有效应用，能够极大吸引小学生好奇心，使其更专注于课堂知识内容的学习。在很多一二年级的小学生看来，信息化教学模式与游戏法教学模式一样，都非常具有趣味性。基于此，小学低段数学教师可以在课堂之上充分发挥信息技术的优势，从而为小学生营造更好的学习氛围。

例如，由于电子设备、游戏等对低年级小学生有着天然的吸引力，数学教师可以根据他们这一特点为其设计一些APP类型的作业训练，并以游戏的形式来提高作业兴趣度，从而提高小学生的学习兴趣。这样的教学模式，极大发挥了信息技术在小学低段年级的教学优势，让现代教育教学手段更加多样化。此外，教师还要针对信息化教学建立完善的管理制度，从而更好的监督学生的网络学习情况，让小学生利用电子设备提高学习水平的同时，也不会沉迷网络游戏。

（二）情境教学法，激励学生探索。

信息化教学手段，有利于小学低段数学教师更好的创设学习情境，让小学生对书本知识产生更直观的理解，从而形成自身的知识体系。这样的情境教学模式，可以促使学生养成良好的学习习惯，并在学习中敢于质疑，从而提升自身的发展。

例如，教师在针对《找规律》这一部分知识内容进行讲解时，教师就可以利用信息技術手段来给学生营造联欢会现场布置的氛围。然后可以让学生仔细观察一下放映的视频中都布置了什么。学生会争先恐后的回答“彩旗”、“灯笼”、“彩花”等。等学生们对视频中的场景观察完毕以后，他们的课堂学习情绪也被很好的调动起来，这时，教师就可以抛出问题“视频中的彩旗、彩花、灯笼是随意摆放的吗？他们有什么规律呢？”这样把生活中的场景结合到知识的学习中，有助于学生通过不同的视角开展数学知识学习，从而不断提升课堂教学质量。

（三）生活教学法，活跃教学氛围。

在小学数学教学中，其教学重点是引导学生将自身的注意力投入到数学知识的学习中。换句话来说，引导学生采用更加客观的态度去看待世界，从生活的角度去思考现实中的问题，培养学生数学理性思维能力。所以，教师在进行信息化课堂教学设计时，需要引进先进的教学观念，加强学生对数学知识与生活中实际联系的认识，从而实现数学知识的进一步探索。例如，教师在开展《数学广角——集合》知识点教学时，教师可以根据学生的实际学情来科学设计学习方案，设置核心问题，我们班中会踢足球的学生有8名，会打篮球的学生有6人，而二者兼具的学生有3人，那么只会踢足球的学生有多少人？只会打篮球的学生有多少人呢？通过这种互动式教学，学生的学习注意力和效率都得到了极大程度的提升，增强了其思考能力。同时，通过信息化教学的有效应用，大大增强了学生的知识灵活性，提升了课堂学习效率，推动其学习水平的发展。

三、结语

将小学数学教学与现代化信息技术进行有机融合，可以在极大程度上实现学生自主能力的有效提升。通过信息技术的教学形式，增强学生知识获取的自主性和独立性，促使学生自主学习能力的不断提升，实现学生的个性化学习，推动学生的信息化发展。

参考文献：

[1]刘富娟. 信息技术在小学数学教学中的有效应用[J]. 好家长， 2019.

[2]苏启能. 小学数学教学与信息技术教学相互辅助展开的探析[J]. 中华传奇， 2022（24）.

[3]朱清华. 互联网+背景下小学数学信息技术教学探究[J]. 读与写：下旬， 2021（2）：0254-0254.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF